論團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在高?；@球訓(xùn)練中的應(yīng)用

劉昭然

摘要：

近年來(lái)，隨著教育行業(yè)對(duì)體育教育的重視，各高校已將體育訓(xùn)練作為重點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目之一?；@球訓(xùn)練是目前很多高校作為常規(guī)體育課程的訓(xùn)練項(xiàng)目。面對(duì)非籃球?qū)I(yè)學(xué)生，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉興趣，使得訓(xùn)練效果最大化。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)式;教學(xué)法;高校;籃球訓(xùn)練;教學(xué)效果

現(xiàn)代教育極為重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)教育。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)之余，體育訓(xùn)練就成為各高校加強(qiáng)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉理念的必然選擇。而在高校開(kāi)展的體育訓(xùn)練中，籃球因其趣味性深受學(xué)生喜愛(ài)。將團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法應(yīng)用在籃球訓(xùn)練中，符合我國(guó)現(xiàn)階段素質(zhì)教育體制改革對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，有助于在強(qiáng)身健體之余，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。

1 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法概述

1.1 團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神往往被錯(cuò)誤理解為犧牲小我，成全大局。實(shí)質(zhì)上，現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)精神指的是個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中，能在充分確保團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)上，充分彰顯自己的個(gè)性和才能。將團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法應(yīng)用于籃球訓(xùn)練中，教師應(yīng)首先向?qū)W生闡述什么是團(tuán)隊(duì)精神，并以經(jīng)典籃球比賽案例中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作向?qū)W生闡述團(tuán)隊(duì)精神的正向意義，指導(dǎo)學(xué)生能在實(shí)際籃球訓(xùn)練中以團(tuán)隊(duì)的形式共同努力，做好防守和進(jìn)攻，最終贏得比賽。

1.2 籃球訓(xùn)練特點(diǎn)

籃球本身即是一項(xiàng)集趣味性與競(jìng)技性相結(jié)合的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。一般而言，籃球隊(duì)伍有12個(gè)隊(duì)員組成，其中包括5名上場(chǎng)隊(duì)員和7名候補(bǔ)隊(duì)員。比賽中，籃球球員的一般根據(jù)位置分為控球后衛(wèi)、得分后衛(wèi)以及大中小前鋒。其中，控球后衛(wèi)是賽場(chǎng)上拿球最多的位置，負(fù)責(zé)賽場(chǎng)走位與傳球，得分后衛(wèi)主要是在隊(duì)友輔助下外線投球得分，需要具有準(zhǔn)投能力和穩(wěn)定性，大前鋒負(fù)責(zé)幫助隊(duì)友運(yùn)球、防守和卡位，對(duì)身體素質(zhì)要求較高，中鋒負(fù)責(zé)與隊(duì)友配合，內(nèi)線得分，需要防守能力與進(jìn)攻能力并重，小前鋒是最具靈活性的位置，通常掌控全場(chǎng)的防守和進(jìn)攻。在團(tuán)隊(duì)式籃球訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)以比賽法為主，技術(shù)教學(xué)為輔，將學(xué)生考核有機(jī)融入比賽，使學(xué)生體會(huì)到在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任，為培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)。

2 高?；@球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 籃球訓(xùn)練中缺乏團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的應(yīng)用

籃球因其具有的對(duì)抗性、競(jìng)技性及趣味性，在全世界范圍內(nèi)受到了人們的喜愛(ài)。全球有多種專業(yè)水平的籃球比賽，如NBA，奧運(yùn)會(huì)籃球項(xiàng)目，我國(guó)國(guó)內(nèi)的CBA，省級(jí)聯(lián)賽，業(yè)余球隊(duì)聯(lián)賽，很多大學(xué)，甚至中學(xué)與中學(xué)之間也定期舉辦校聯(lián)賽。各種比賽的舉辦和視頻轉(zhuǎn)播加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于進(jìn)攻、防守以及投球技巧的技能學(xué)習(xí)要求，高?；@球訓(xùn)練教學(xué)中也同樣側(cè)重于學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，課程中采用個(gè)別反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，課末評(píng)價(jià)也以個(gè)人動(dòng)作技能完成度進(jìn)行評(píng)分，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的得分項(xiàng)目。

2.2 部分高校的籃球教學(xué)過(guò)于形式化

在部分高校中，盡管開(kāi)設(shè)了籃球教學(xué)課，課堂上也進(jìn)行籃球訓(xùn)練，但教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目往往過(guò)于簡(jiǎn)單。很多學(xué)校、整個(gè)籃球訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容，僅包括帶球跑、定點(diǎn)投籃、三步上籃等少數(shù)幾個(gè)個(gè)人性質(zhì)的基礎(chǔ)籃球訓(xùn)練。教師應(yīng)付教學(xué)任務(wù)后，絕大多數(shù)課堂教學(xué)時(shí)間被用來(lái)安排學(xué)生自由活動(dòng)或是自主學(xué)習(xí)。這種形式化的教學(xué)極大浪費(fèi)了籃球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)間，也浪費(fèi)了很多高校專門聘請(qǐng)的籃球?qū)I(yè)教師師資力量，讓很多真正對(duì)籃球感興趣，并想要了解籃球訓(xùn)練的學(xué)生難以得到規(guī)范化的教學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)，更無(wú)法在籃球訓(xùn)練中優(yōu)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高團(tuán)體能力。

2.3 學(xué)生自身缺乏團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

作為籃球訓(xùn)練和籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生本身處于籃球訓(xùn)練教學(xué)中最重要的一環(huán)。因此，當(dāng)學(xué)生自身缺乏團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人特點(diǎn)的時(shí)候，即使教師有意識(shí)在教學(xué)和訓(xùn)練中加入團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法，也難以取得令人滿意的訓(xùn)練和課堂效果。究其原因，現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生基本來(lái)自于我國(guó)1980年計(jì)劃生育而來(lái)的獨(dú)生子女，是極具個(gè)人特色的一代年輕人。他們?cè)诩抑袀涫芨改搁L(zhǎng)輩的寵愛(ài)，凡事以自我利益為中心，在團(tuán)隊(duì)中經(jīng)常無(wú)法正確審視自己的優(yōu)缺點(diǎn)和實(shí)際能力，處處掐尖要強(qiáng)。具體在籃球訓(xùn)練中，部分學(xué)生就表現(xiàn)為無(wú)法很好的融入團(tuán)隊(duì)，與隊(duì)友相處不融洽，對(duì)自己被分配的位置不滿意，在籃球訓(xùn)練以及常規(guī)比賽中無(wú)法有效配合，在比賽后也不能從自身找原因，導(dǎo)致大家互相埋怨，給后續(xù)團(tuán)隊(duì)式籃球訓(xùn)練帶來(lái)困難。

3 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)

學(xué)生是籃球訓(xùn)練教學(xué)的主體，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。在以往的籃球課堂，學(xué)生往往以單人的形式進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不利于教師了解學(xué)生特點(diǎn)，也使得隊(duì)員之前缺乏有效溝通，無(wú)法配合默契。團(tuán)隊(duì)化教學(xué)是以比賽法為主，技術(shù)教學(xué)為輔，其能夠化零為整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，協(xié)調(diào)學(xué)生不同個(gè)體間為了目標(biāo)共同奮斗讓個(gè)人特點(diǎn)也能夠最大化的發(fā)揮。此外，我國(guó)的籃球教學(xué)大多是戶外進(jìn)行，缺乏課本教育。因此，新時(shí)期的籃球教學(xué)應(yīng)合理化課堂時(shí)間，三分講七分練，讓學(xué)生在課堂上了解籃球中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)典案例，了解籃球比賽中的團(tuán)隊(duì)規(guī)章和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。

3.2 增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)多維考核

部分高?；@球訓(xùn)練教學(xué)，教師采用灌輸式學(xué)生模仿教學(xué)，即由教師講解技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)，演示動(dòng)作，由學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練、機(jī)械式模仿，直到動(dòng)作合格。但是這種學(xué)習(xí)極為枯燥，學(xué)生興趣不高，且記憶持續(xù)時(shí)間較短，教學(xué)效果不佳。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式加強(qiáng)實(shí)踐，如組織班內(nèi)的小組對(duì)抗賽，小組見(jiàn)速度比拼，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度比拼等，讓學(xué)生在訓(xùn)練中深化動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在對(duì)抗中感受籃球競(jìng)技魅力，提高學(xué)習(xí)積極性。此外，在課業(yè)結(jié)束時(shí)，教師也不能以單純技術(shù)動(dòng)作評(píng)定課程考試得分，而應(yīng)將團(tuán)隊(duì)式協(xié)作也納入得分項(xiàng)目中。在比賽結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)將團(tuán)隊(duì)協(xié)作的點(diǎn)評(píng)作為主要內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員團(tuán)隊(duì)協(xié)作積極性。

3.3 籃球教師發(fā)揮導(dǎo)引作用，做好溝通疏導(dǎo)

在高?；@球訓(xùn)練教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和引導(dǎo)者。在團(tuán)隊(duì)式教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，在團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的每個(gè)階段擔(dān)任導(dǎo)引作用，如科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)方案和任務(wù)，科學(xué)進(jìn)行小組劃分，制定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，創(chuàng)建和諧氛圍等，讓學(xué)生既有知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，也有團(tuán)隊(duì)式籃球訓(xùn)練的實(shí)踐，繼而理論聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終提高課堂教學(xué)效果。此外，對(duì)于過(guò)于自我，總是迫切想要展示自己能力的學(xué)生，教師應(yīng)做好輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，做好溝通疏導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在發(fā)揮自己特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)性與團(tuán)隊(duì)共性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

3.4 組織校內(nèi)或是校間聯(lián)賽，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

班級(jí)內(nèi)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)戰(zhàn)性技巧。但是長(zhǎng)時(shí)間的班內(nèi)團(tuán)隊(duì)式籃球訓(xùn)練和對(duì)抗賽，也會(huì)面臨教學(xué)效果發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。因?yàn)榘鄡?nèi)學(xué)生長(zhǎng)期處于共同學(xué)習(xí)狀態(tài)，彼此間的技術(shù)上的優(yōu)缺點(diǎn)相互了解，即使隨意分組也能達(dá)到一定的默契，這就與真實(shí)比賽環(huán)境有了較大區(qū)別。因此高校和教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)或是校間的籃球聯(lián)賽，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式多接觸陌生的團(tuán)隊(duì)和對(duì)手，如此才能有效提升團(tuán)隊(duì)的真實(shí)水平和臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)能夠提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，提高籃球訓(xùn)練教學(xué)教學(xué)效果，是我國(guó)籃球訓(xùn)練教學(xué)迫切需要的教學(xué)方法。普通高校在使用團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)從自身實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)在籃球訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用做出合理化完善。

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（作者單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)健康學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）