高中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用分析

趙支華

摘 要：隨著時代的發(fā)展，高考的地位越來越重，為了在高考中取得好成績，教師和學(xué)生把精力都放在了分?jǐn)?shù)上，埋頭苦干，忽略了教學(xué)本是師生交流的一個過程。在高中英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾牖?，有利于活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。本文將深刻探討在高中英語教學(xué)中引入互動教學(xué)的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);課堂互動;師生關(guān)系

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為教學(xué)活動是師生間信息共享和交換的過程，教學(xué)不僅僅是將知識傳授給學(xué)生，更多的是讓學(xué)生以知識傳授為紐帶建立起學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的信息交流與共享，也就是所謂的師生互動。在師生互動中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，只有這樣，教師才能夠給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，學(xué)生會有更自由的自我發(fā)揮空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的道路上少犯錯誤。這不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的過程。因此在教學(xué)活動中必須要重視師生互動的環(huán)節(jié)，形成以教學(xué)為載體的師生間的對話、互動與共鳴。

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系既是師生對話與互動的基礎(chǔ)也是師生對話與互動的目的，在教學(xué)過程中教師要注意做好師生關(guān)系的培養(yǎng)，以和藹可親的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行互動，盡量站在學(xué)生的角度了解學(xué)生、理解學(xué)生，做學(xué)生最親近的好朋友，讓學(xué)生親近老師、敬畏老師、感激老師，這樣學(xué)生能夠更好地遵循教師的“教”來“學(xué)”。學(xué)生也能夠在教師的引導(dǎo)和教學(xué)下消除恐慌與焦慮心理，這對鍛煉叛逆學(xué)生的英語運(yùn)用能力來說具有重要意義，同時學(xué)生也更喜歡與教師進(jìn)行交流溝通。

但是想要與叛逆心較強(qiáng)的高中生建立良好的關(guān)系需要掌握相應(yīng)的方式，不然只會起到適得其反的效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異，高中階段是學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力逐步成熟的階段，這一階段的學(xué)生屬于“百花齊放、百花爭艷”，學(xué)生個性特征極為鮮明，教師要尊重學(xué)生的個性差異，從差異中找到相同點(diǎn)，以共同點(diǎn)為切入點(diǎn)與學(xué)生展開溝通，做到求同存異、共同發(fā)展。其次是教師不能對學(xué)生有偏見，對每一位學(xué)生都要做到公平對待，雖然學(xué)生有成績好壞、行為好壞之分，但應(yīng)當(dāng)做到一視同仁，將每一個學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子對待，通過曉之以情、動之以理的方式逐漸感化學(xué)生，逐步建立良好的師生關(guān)系。

二、以教學(xué)目標(biāo)為核心展開師生互動

師生互動只是一種教學(xué)技術(shù)手段，無論什么時候都不應(yīng)偏離教學(xué)目標(biāo)，在保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下展開各種教學(xué)活動、運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段。在互動策略下，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為互動內(nèi)容，就像溝通時的話題一樣。將教材中的問題以互動的形式與學(xué)生進(jìn)行探討和交流，讓學(xué)生在師生互動的輕松氛圍中逐漸掌握知識，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以明確的教學(xué)目標(biāo)為前提進(jìn)行教學(xué)互動，再以合適的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生互動、學(xué)生間互動，既能吸引學(xué)生的注意力又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整均具有積極意義。

三、創(chuàng)設(shè)良好的問題互動氛圍

在現(xiàn)代教育學(xué)中，教學(xué)氛圍是教學(xué)活動的重要外部環(huán)境，良好的教學(xué)氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的理解能力和記憶力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動的展開、提高教學(xué)效率。那么如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的問題互動氛圍就是對話互動策略下的高中英語課堂提問模式實(shí)現(xiàn)和完善的關(guān)鍵。

對此可以參考以下幾個教學(xué)方法：1）以問題為核心進(jìn)行情景教學(xué)。在授課前，教師要深刻分析教學(xué)主題，然后可以將問題穿插在一個英語故事中，通過講故事的方式讓學(xué)生獲取問題的答案，然后再進(jìn)行提問和解答，這樣不僅可以引出教學(xué)主題，吸引學(xué)生注意力，還可以鍛煉學(xué)生英語聽力和信息獲取能力。2）教師可以通過課前布置一些有助于了解教學(xué)內(nèi)容的問題等任務(wù)，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行集體討論，然后讓學(xué)生自主選出代表進(jìn)行問題解答。此類問題適合語法類問題，可以幫助學(xué)生快速掌握一些難度系數(shù)較大的語法，也是一種不錯的師生互動話題。

四、提問互動在導(dǎo)學(xué)中的應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，也是新課標(biāo)精神的基本要求之一。可以采用情境導(dǎo)入法、視聽導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法等，其中最簡單、操作成本最低的是問題導(dǎo)入法。將問題制作成學(xué)案，課前發(fā)放給學(xué)生，利用課前十分鐘時間結(jié)合教材完成，可以對教材內(nèi)容形成初步理解，同時學(xué)生帶著問題聽課也更具針對性。此時，教師則主要通過提問的方式安排學(xué)生對學(xué)案問題進(jìn)行解答，并對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)秀的地方和不足之處，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對性的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。同時，師生互動還可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主探究，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

五、互動策略中需注意的問題

并非所有情況下都適合互動教學(xué)，教師需要掌握好課堂的節(jié)奏，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為核心、教學(xué)容量為依據(jù)，合理安排教學(xué)互動與授課環(huán)節(jié)，做到張弛有度、收放自如。不僅如此，師生互動應(yīng)當(dāng)注意溝通的內(nèi)容和時長，適當(dāng)?shù)幕涌梢栽鲞M(jìn)師生間感情，提高學(xué)生對教師的依從性。但是太過于頻繁和長時間的互動很容易激起學(xué)生的叛逆心理以及對教師的不信任，達(dá)到相反的效果。課堂互動時間過長還會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容講解不到位，影響教學(xué)效果。此外，互動內(nèi)容和問題的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)合理，過于離譜或無意義的提問與互動會使教學(xué)偏離主題，不僅不利于教學(xué)秩序的管理，還會使學(xué)生注意力偏離教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)效果。由此可見，高中英語課堂上的互動需要教師在備課階段認(rèn)真做好充足的準(zhǔn)備。

除此之外，如何在互動中既給學(xué)生一種和藹可親、平易近人的感覺，又保持教師應(yīng)有的威嚴(yán)，也是現(xiàn)階段高中英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。

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