積極心理學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

吳梅丹

[摘 要]如今，積極心理學(xué)理論已經(jīng)滲透到教育的各個領(lǐng)域，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義.教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué) 自信心 興趣

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）110047

《學(xué)校心理學(xué)》一書中對初中生有要求：“……能以積極心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化.”這就需要教師從生活、學(xué)習(xí)各方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助.不管是哪個科目的教學(xué)，都離不開積極心理學(xué)的引導(dǎo).積極心理學(xué)猶如方向標(biāo)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向上.下面我就積極心理學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱囊恍w會.

一、應(yīng)用積極心理學(xué)，增強學(xué)生的自信心

我自1991年大學(xué)畢業(yè)至今，一直都是在農(nóng)村寄宿制初級中學(xué)教數(shù)學(xué).烏申斯基強調(diào)：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光.”賞識學(xué)生是一名教師應(yīng)盡的責(zé)任.初中數(shù)學(xué)教師需要利用積極心理學(xué)，讓學(xué)生明確：只要有足夠的信心，自己完全有能力把數(shù)學(xué)學(xué)好.在平時的教學(xué)中，我比較注重與學(xué)生進(jìn)行交流，把更多的正能量傳遞給學(xué)生，增強學(xué)生的自信心.我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛.大家都知道，現(xiàn)在的孩子非常聰明，也就是說他們智商很高.可是教師們?yōu)槭裁磿X得現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代，教師教得越來越吃力，而學(xué)生也學(xué)得越來越辛苦呢？我認(rèn)為，學(xué)生缺乏自信是主要原因之一.這時，教師的首要任務(wù)就是增強學(xué)生的自信心.這是一個循序漸進(jìn)的過程.私底下，我會向班主任了解學(xué)生的情況，利用課余時間，與學(xué)生溝通交流，更詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特點，以便“對癥下藥”.我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點時，及時給予肯定和鼓勵.經(jīng)過多次鼓勵之后，學(xué)生慢慢地變得自信起來.

二、應(yīng)用積極心理學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強調(diào)：“教育要面向全體學(xué)生……教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.”數(shù)學(xué)知識較枯燥乏味，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，利用積極心理暗示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.營造輕松、愉悅的課堂氛圍.教師可以創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動.輕松、愉悅的課堂氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到潛移默化的作用.學(xué)生的心情好了，自然能更好地學(xué)習(xí).

2.將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來.數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活.教師在數(shù)學(xué)課堂中可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，還可以讓學(xué)生動手畫一畫、量一量、折一折，讓學(xué)生在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.采用科學(xué)、合理的評價方式.部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，教師不能一味地批評學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予肯定和鼓勵.教師可利用積極心理暗示，告訴學(xué)生：“你們不用和別人比，而是自己跟自己比.這次考試成績比上次考試成績有所提高，就代表了你進(jìn)步了.”教師采用科學(xué)、合理的評價方式，實施積極心理暗示，既提高了教師的人氣，又有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、應(yīng)用案例

數(shù)學(xué)課堂離不開積極心理學(xué)，如果教師能把積極心理學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，將會收到事半功倍的教學(xué)效果.

例如，在講授《幾何初步知識》中的“點、線、面、體”里“點動成線”的知識點時，我在畫圖的同時，利用積極心理暗示，跟學(xué)生說：“人生就像一條很長的線，你今天的努力就構(gòu)成了你這條人生路線上的一個點.如果你每天都做最好的自己，你腳下的這條線將會越來越長.你畫好今天的點了嗎？”在這個積極心理的暗示下，學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實每一天.

又如，幾何圖形中有一個結(jié)論是“兩點之間，線段最短”.于是，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們回宿舍時，需要繞過方形綠化帶才能上樓梯.可是有一次，老師看到一位同學(xué)直接踩踏草坪就上樓梯了.請問他走的路線使用了什么原理？”“兩點之間，線段最短.”“對！那么他的行為可取嗎？”“不可取！”教師善意的提醒是一個很重要的心理暗示.教師在一個個純凈如藍(lán)天般的心靈里種下了善良的種子，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施的意識.

再如，課本中對于多項式的次數(shù)是這樣描述的：多項式里，次數(shù)最高項的次數(shù)叫做這個多項式的次數(shù).結(jié)合本學(xué)期剛剛結(jié)束的全國數(shù)學(xué)競賽初賽，我讓學(xué)生討論：“某班有甲、乙兩位同學(xué)參加初賽，甲同學(xué)的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)比乙同學(xué)的要高，而結(jié)果他們班有一位同學(xué)可以參加復(fù)賽，選誰呢？”學(xué)生一致回答：“甲同學(xué).因為他的成績最好，可以作為代表參加復(fù)賽！”“很好，我們都知道成績最高的同學(xué)最有資格作為代表參加復(fù)賽.多項式也不例外，次數(shù)最高項的次數(shù)可以作為該多項式的次數(shù).”

教師利用積極心理暗示讓學(xué)生深刻領(lǐng)會：只有自己不斷努力，才能爭當(dāng)學(xué)習(xí)先鋒！

積極心理暗示是一種行之有效的教學(xué)方式.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果.

（特約編輯 嘉 卉）