新媒體技術(shù)在小學(xué)教育中的運(yùn)用

張有秋

摘要：隨著新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)改革成為核心內(nèi)容。在對(duì)新媒體技術(shù)在小學(xué)教育運(yùn)用作用認(rèn)知的基礎(chǔ)上，指出新媒體技術(shù)在小學(xué)教育中運(yùn)用的途徑，并且嘗試性地探索新媒體技術(shù)在小學(xué)教育中運(yùn)用策略，旨在通過(guò)新媒體技術(shù)推動(dòng)小學(xué)教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);小學(xué)教育;運(yùn)用策略

新媒體技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的。在小學(xué)教育中運(yùn)用新媒體技術(shù)其實(shí)就是以信息網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)，以無(wú)線和有線作為教育信息內(nèi)容傳送的方式，并且呈現(xiàn)出多元化的教育信息傳播形態(tài)，如一對(duì)一、一對(duì)多以及多對(duì)多。

1 新媒體技術(shù)在小學(xué)教育運(yùn)用作用

1.1 拓展教學(xué)空間

新媒體技術(shù)被運(yùn)用于小學(xué)教育之中，能起到有效拓展教學(xué)空間的效果。一方面，新媒體技術(shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時(shí)空限制，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取不再被局限在課堂教學(xué)中。另一方面，新媒體技術(shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性的特征，學(xué)生既可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，又可以拓展相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

1.2 豐富教學(xué)手段

在小學(xué)教育中運(yùn)用新媒體技術(shù)可以起到豐富教學(xué)手段的積極作用。一方面，教師在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，如運(yùn)用交互電子白板不但能豐富教學(xué)手段，而且能有效促進(jìn)師生互動(dòng)。另一方面，在小學(xué)教育中教師運(yùn)用新媒體技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供輕松活躍的氛圍，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 提供教學(xué)資源

新媒體技術(shù)既引導(dǎo)教師，又鼓勵(lì)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教與學(xué)的工具。一方面，新媒體技術(shù)為教師的教學(xué)提供充盈的教學(xué)資源，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的教學(xué)信息內(nèi)容，以為教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，新媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供信息與途徑，學(xué)生可以通過(guò)新媒體進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2 新媒體技術(shù)在小學(xué)教育中運(yùn)用途徑

2.1 現(xiàn)代移動(dòng)通信設(shè)備

（1）QQ。QQ作為一種新媒體技術(shù)支持下的現(xiàn)代化的交流工具被運(yùn)用于小學(xué)教育之中，既可以使教師上傳教學(xué)資料便捷化，又能使學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，并且QQ可以使師生的及時(shí)交流與互動(dòng)成為可能。

（2）微信。微信在新媒體技術(shù)的支持下具有多元化的表現(xiàn)形式，如語(yǔ)音、視頻以及群聊等功能。教師將微信這種新媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)教育之中，使得教師能通過(guò)虛擬課堂實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師可以把知識(shí)內(nèi)容錄制成微課程，學(xué)生能通過(guò)電腦或者是手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以充分地利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，又可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

2.2 多媒體教學(xué)技術(shù)

在新媒體技術(shù)的支持下教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。一方面，通過(guò)多媒體教師可以將抽象化的知識(shí)內(nèi)容具象化的向?qū)W生展示出來(lái)，起到便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解的教學(xué)效果。另一方面，多媒體教學(xué)既可以為學(xué)生提供多元化的教學(xué)形式，如影像資料的提供，又能為學(xué)生拓展知識(shí)內(nèi)容提供資料。

2.3 交互電子白板

交互電子白板是新媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中的集中體現(xiàn)。一方面，教師通過(guò)交互電子白板的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，集中體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以提升，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)得以強(qiáng)化。另一方面，交互電子白板的運(yùn)用既能促進(jìn)教師對(duì)新媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供開(kāi)放式的環(huán)境，如交互電子白板使得學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)呈現(xiàn)多元化的特征。

3 新媒體技術(shù)在小學(xué)教育中運(yùn)用策略

3.1 教師因素

3.1.1 提升教師運(yùn)用新媒體技術(shù)的綜合能力。針對(duì)新媒體技術(shù)與小學(xué)教育的緊密結(jié)合，教師應(yīng)提升自身運(yùn)用新媒體技術(shù)的綜合能力。一方面，在廣泛應(yīng)用新媒體技術(shù)的時(shí)代，教師應(yīng)具有運(yùn)用新媒體技術(shù)的實(shí)踐能力，以更好地服務(wù)于教學(xué)需要。另一方面，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，既在教學(xué)實(shí)踐層面對(duì)新媒體運(yùn)用于小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效拓展，又為通過(guò)新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。

3.1.2 注重新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。在小學(xué)教育中，教師運(yùn)用新媒體技術(shù)應(yīng)注重新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。一方面，教師應(yīng)使新媒體技術(shù)與小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以發(fā)揮出新媒體技術(shù)的應(yīng)然作用。另一方面，新媒體運(yùn)用于小學(xué)教育中主要是通過(guò)對(duì)教學(xué)手段的改善所體現(xiàn)出來(lái)的。作為一種教學(xué)手段，教師既要重視新媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，又要認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的局限性，以避免出現(xiàn)只是為了運(yùn)用新媒體技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)象。

3.2 教學(xué)各環(huán)節(jié)

3.2.1 教師備課。教師可以在備課環(huán)節(jié)充分地利用新媒體技術(shù)。教師將新媒體技術(shù)應(yīng)用于備課環(huán)節(jié)，不但能提高教師的備課效率，而且能提升教師的備課效果。新媒體技術(shù)為教師廣泛地獲取多元化的教學(xué)資源提供技術(shù)支持，為呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。新媒體技術(shù)也為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供教學(xué)手段的支持，如教師運(yùn)用新媒體技術(shù)可以設(shè)計(jì)直觀展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.2.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)形式方面。一方面，教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)的運(yùn)用達(dá)到突出課堂教學(xué)重難點(diǎn)的效果，如調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解與運(yùn)用，以有效地提升小學(xué)課堂教學(xué)的效率。另一方面，教師運(yùn)用新媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式，如采用情景教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。

3.2.3 課后教學(xué)環(huán)節(jié)。在課后教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用新媒體技術(shù)主要是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在課下預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生提供微課程，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的自主性學(xué)習(xí)。在課后的作業(yè)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)進(jìn)行溝通，以便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

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（作者單位：銅仁學(xué)院）