古詩鑒賞選擇題設(shè)誤類型辨析

劉素英

高考中，古詩鑒賞題若想得到高分，前提是讀懂。如何讀懂？最關(guān)鍵和直接的是要知“詩家語”，即仔細(xì)揣摩詩的語句。此外，還有一些“抓手”：抓題目，粗知大概；明作者，知人論世；抓意象，品味情感；抓典故，鑒古知今。

而在讀懂詩歌的前提下，進而應(yīng)明確古詩鑒賞選擇題的設(shè)誤類型，以利知彼知己，一擊中的。以下，僅就此試作辨析。

設(shè)誤類型一：詞句理解不準(zhǔn)，內(nèi)容解讀有誤

例1.（2019年全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

題許道寧畫[注]

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

【注】許道寧：北宋畫家。

下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。

【解析】由題目“題許道寧畫”及注釋可知，這是一首題畫詩。首聯(lián)，“滿眼”強調(diào)畫面之水浩浩蕩蕩，“何郡”的疑問隱含贊嘆。頷聯(lián)，言萬里山水竟被畫家濃縮在尺幅畫間，贊嘆之情溢于言表。頸聯(lián)，“眾木”“孤云”依然是畫中之物，但以“含晚”“不還”出之，則飽含觀畫者的人生況味。尾聯(lián)，謂畫中景非詩句吟詠所能傳出，既極贊畫之神妙，又自慚詩之拙。C項對“一窗間”的理解有誤?！耙淮伴g”是指畫的尺寸如窗一般大小，意指畫的尺幅小。在如此小的尺幅間，竟然蘊含著“萬里之意”，以此反襯畫家技藝之高超。顯然，把“今在一窗間”理解為“透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”是錯誤的。中國藝術(shù)本就有以神寫形、以虛寫實的特點，如果忽略這一特點，把詩中的“一窗”理解為實實在在的“一扇小窗”，則太老實矣。

頗值得注意的是，自2017年全國卷詩歌鑒賞題采用“選擇題+簡答題”的考查形式以來，選擇題的錯誤項幾乎都是在詞句、內(nèi)容的錯誤理解上設(shè)置考查點，請看下表：

把選擇題錯誤項的設(shè)誤重點放在對詩歌詞句、內(nèi)容的理解上，是符合詩歌鑒賞規(guī)律的。讀詩只有先讀懂詞句，正確理解內(nèi)容，才有可能登堂入室，獲得審美享受?？梢钥隙ǎ瑢υ~句、內(nèi)容的理解依然是今后詩歌鑒賞選擇題的設(shè)誤重點。

設(shè)誤類型二：形象理解不準(zhǔn)，情感分析有誤

例2.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

水村閑望

俞紫芝①

畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。

翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。

溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。

可惜一繃③真水墨，無人寫得寄京華。

【注】①此詩作于詩人去官隱居之后。②賒：語助詞。③繃：繡出的畫面。

下列對這首宋詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)先寫了停泊在沙灘上的船，再寫隔岸煙霧迷蒙中的野草，遠(yuǎn)近、明暗搭配和諧。

B.頷聯(lián)以翡翠鳥、藕葉、鷺鷥、蘆花等意象營造了冷寂蕭瑟的氛圍，烘托出詩人的心境。

C.頸聯(lián)中，酒旗飄飄為動景，漁屋、酒家為靜景，一動一靜，動中有靜，更增無窮情味。

D.詩歌寫景，由沙灘到隔岸，然后轉(zhuǎn)到河內(nèi)，再移到岸邊，最后又沿河望去，層次清晰。

【解析】頷聯(lián)是詩人遠(yuǎn)望所見：翡翠鳥居于藕葉之下，鷺鷥居于蘆花之上。意境清幽靜謐，而非“冷寂蕭瑟”，詩人以翡翠鳥、鷺鷥之閑襯托自己之閑。這是在意境特點上設(shè)錯誤點。

例3.（2018年高考天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

陶淵明

先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。

瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。

秉耒歡時務(wù)，解顏勸農(nóng)人。

平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。

雖未量歲功，即事多所欣。

耕種有時息，行者無問津。

日入相與歸，壺漿勞近鄰。

長吟掩柴門，聊為隴畝民。

下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。

B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。

D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。

【解析】“先師”指孔子。前兩句陳述孔子遺訓(xùn)，即作為士人，應(yīng)該以追求“道”為終極目標(biāo)，不應(yīng)該為貧窮而擔(dān)憂。詩人立志躬耕，并非“對孔子人生選擇的否定”，而是詩人覺得孔子的遺訓(xùn)可銘記在心而不可及，孔子的理想、精神難以企及，這也是詩人自謙之辭。因而A項中“體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”錯。這是在思想感情上設(shè)錯誤點。

必須明白，詩歌中的“形象”包括景物形象、人物形象等。詩貴含蓄，詩人的思想感情常寄托于形象之中，故“形象”與“情感”常常密不可分。這一類型的試題，可能在景物特點、意境特點、景物作用、人物性格、感情基調(diào)、思想感情分析等處設(shè)置錯誤點。

因此，考生要熟知詩歌中常見意象的作用以及意境的特點，如雄壯開闊、高闊深遠(yuǎn)、生機勃勃、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄涼等，并能根據(jù)意象的作用及意境的特點分析概括詩中形象的特點，如憂國憂民、壯志難酬、孤芳自賞、清高脫俗等。

設(shè)誤類型三：技巧判斷不準(zhǔn)，作用分析有誤

例4.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

別劉秀才

許渾①

三獻②無功玉有瑕，更攜書劍客天涯。

孤帆夜別瀟湘雨，廣陌春期鄠杜③花。

燈照水螢千點滅，棹驚灘雁一行斜。

關(guān)河萬里秋風(fēng)急，望見鄉(xiāng)山不到家。

【注】①許渾：早年屢試不第，直至42歲才考中進士。此詩作于詩人早年應(yīng)考途中。②三獻：楚人卞和得璞玉，把它獻給楚厲王、楚武王，均不被認(rèn)可。后卞和又將璞玉獻給楚文王，楚文王命人將這塊璞玉雕琢成玉璧，并將玉璧命名為和氏璧以表彰卞和。③鄠杜：郭縣和杜陵，代指京都。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首句中的“三獻”暗指詩人多次參加科考不第，含蓄地表達了詩人懷才不遇的情感。

B.頷聯(lián)寫詩人與劉秀才在瀟湘雨中分別后的情景，他走上大道，在春天到達鄠杜賞花。

C.頸聯(lián)描寫詩人夜航所見：水中千點螢光被船燈照后變暗，沙灘上的宿雁被槳聲驚飛。

D.頷聯(lián)兩句形成暗與明、冷與暖的對比，頸聯(lián)由近及遠(yuǎn)、以動襯靜，寫景富有藝術(shù)性。

【解析】頷聯(lián)的解說有誤。出句“孤帆夜別瀟湘雨”，意為在瀟湘（今湖南一帶）的凄風(fēng)苦雨中，和朋友分別，孤身一人前往趕考；對句“廣陌春期鄠杜花”，意為到了鄠杜（代指京城），已是春天，春暖花開，春光明媚。顯然，前一句寫眼前景，屬于實寫；后一句是寫想象景，屬于虛寫。而B項把前后兩句都理解為實寫，故解說有誤。這屬于在表達技巧方面設(shè)誤。

表達技巧是非常寬泛的概念，姑且可分為四個層面：第一層面是表現(xiàn)手法，?？嫉谋憩F(xiàn)手法有：對比、襯托、象征、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、托物言志、白描等；第二層面是抒情方式，主要有直接抒情和間接抒情。直接抒情即直抒胸臆，間接抒情又分借景抒情、借物抒情、敘事抒情等。第三層面是修辭手法，?？嫉男揶o手法主要有比喻、擬人、夸張、借代、比興、雙關(guān)、用典等。第四層面是描寫景物的角度，?？嫉挠校哼h(yuǎn)與近、俯視與仰視、動與靜、虛與實、點與面、正面與側(cè)面，視覺、聽覺、觸覺等。當(dāng)然，這四個層面有時是交叉的。

對這些?？嫉谋磉_技巧，考生應(yīng)了然于胸，并且能夠結(jié)合詩歌的具體文本作出準(zhǔn)確判斷，以免張冠李戴。

設(shè)誤類型四：語言品味不透，風(fēng)格把握有誤

例5.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

鷓鴣天·西都作

朱敦儒

我是清都①山水郎②，天教分付與疏狂。曾批給雨支風(fēng)券，累上留云借月章。

詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽。

【注】①清都，傳說中天帝的居所。②山水郎，為天帝管理山水的侍從。

下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.本詞開門見山地表達出詞人不樂塵世、留戀山水自然的生活態(tài)度。

B.詞人以“插梅花”、傲視侯王的“山水郎”自居，傲然之情溢于言表。

C.“幾曾著眼看侯王”是這首詞的點睛之筆，也是詞人內(nèi)心思想的寫照。

D.這首詞語言含蓄蘊藉，風(fēng)格詼諧風(fēng)趣，想象豐富，帶有浪漫主義色彩。

【解析】這首詞充分體現(xiàn)了作者蔑視權(quán)貴、傲視王侯、瀟灑狂放的性格特征，直抒胸臆，率真直白，和D項中的“含蓄蘊藉”毫不沾邊。這是在語言風(fēng)格方面設(shè)誤。

杰出的詩人在長期的創(chuàng)作實踐中會逐漸形成獨特的語言風(fēng)格，如杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、高適的悲壯蒼涼、李商隱的隱晦朦朧、白居易的通俗易懂等。備考時要有意了解這些詩人的風(fēng)格，以便解題時能夠舉一反三。同時，也應(yīng)掌握常見的語言風(fēng)格，如清新明麗、絢麗華艷、平淡質(zhì)樸、自然流暢、言簡意豐、雄渾豪放、含蓄雋永、形象生動、婉約細(xì)膩、幽默活潑等，判斷時可結(jié)合具體文本對號入座。

誠然，熟知古詩鑒賞選擇題的設(shè)誤方式只是掌握一種解題技巧，真正提高能力還需多讀多吟，提升素養(yǎng)。但是，在提升素養(yǎng)的同時輔以解題技巧的精進，那就一定能如虎添翼。