傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透

程雨晴

[摘 要] 讓學(xué)生真正感受到美術(shù)的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化引入美術(shù)教學(xué)中不失為是一項(xiàng)極佳的教學(xué)方式。本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);滲透

在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生從中汲取歷史文化中的精華，提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生正處于各項(xiàng)能力與素養(yǎng)高速發(fā)展時(shí)期，極易受到外界因素的影響。對此，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際需求，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中。

1.名畫賞析教學(xué)，提升學(xué)生藝術(shù)感悟

我國繪畫歷史悠久，歷代繪畫藝術(shù)作品的形式與內(nèi)容都代表著不同時(shí)期的文化涵養(yǎng)、人文歷史以及藝術(shù)成就，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入名畫賞析環(huán)節(jié)，一方面能夠有效加深學(xué)生對繪畫藝術(shù)作品的理解，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的生命力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)的提升，一方面還能夠讓傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)得到傳承，提高傳統(tǒng)文化的正向影響力。此外，通過名畫賞析教學(xué)還能讓學(xué)生了解到更多的繪畫技巧，實(shí)現(xiàn)繪畫能力的提高。例如：美術(shù)教師在講解“走進(jìn)大自然”一課時(shí)，教師首先要明確教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受自然，并能夠動手畫出自己心中的自然世界，而教學(xué)目標(biāo)則是引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)與能力。由此，針對這一章節(jié)，美術(shù)教師可以采用名畫賞析的方式進(jìn)行教學(xué)，在條件允許的情況下，利用多媒體向?qū)W生展示一些與大自然相關(guān)的名畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察名畫并表達(dá)自己的感受，之后，教師在對名畫進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x，通過這樣的教學(xué)方式，一方面，能夠提高學(xué)生的藝術(shù)賞析能力，另一方面，還能促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提高。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要注意名畫的選擇應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的理解力以及教材內(nèi)容，這樣才能夠避免學(xué)生理解不了，或是教學(xué)重心偏移的問題。

2.組織體驗(yàn)活動，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，繪畫技能教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成，是提高學(xué)生繪畫能力的重要途徑，同時(shí)，繪畫技能教學(xué)也是傳統(tǒng)繪畫技能傳承與發(fā)揚(yáng)的重要路徑之一。對此，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際需要展開繪畫技能教學(xué)，并將傳統(tǒng)文化融入其中，讓學(xué)生感受、繼承傳統(tǒng)文化的魅力與技能。其中組織相關(guān)體驗(yàn)活動是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)與實(shí)踐傳統(tǒng)文化，又能讓學(xué)生學(xué)會了一項(xiàng)新的技能。例如：美術(shù)教師在講解“雕泥板”這一課時(shí)，為讓學(xué)生真切地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合“雕泥板”的教學(xué)目標(biāo)，組織技能教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生泥塑的基本技法，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法，通過泥塑作品表達(dá)出來，通過這樣的教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生了解泥塑的基本技法，又能夠有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生鑒賞能力

在美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)涵養(yǎng)的提高。利用傳統(tǒng)文化拓展教學(xué)內(nèi)容的方式，主要有以下幾種：一是民間藝術(shù)教學(xué)。我國五十六個(gè)民族風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，美術(shù)教師可以通過風(fēng)俗特色教學(xué)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo);二是民間工藝教學(xué)。通過將民間藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的方式，一方面能夠讓學(xué)生了解認(rèn)識到更多的民間工藝，另一方面還能讓學(xué)生透過民間工藝感受到民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。例如：美術(shù)教師在講解“各民族朋友”這一課時(shí)，美術(shù)教師就可以采用將民間風(fēng)俗或民間工藝引入課堂中的教學(xué)方式，美術(shù)教師可以通過多媒體，向?qū)W生展示不一樣的民族特色圖案，并向?qū)W生講述這些圖案所代表的寓意，通過這樣的教學(xué)方式，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，同時(shí)，透過特色圖案教學(xué)，還能讓學(xué)生感受到不同民族的文化魅力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的重要時(shí)期，為此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重視，在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，一方面能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能透過傳統(tǒng)文化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟.歷史傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂中的滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（9）.

[2]林小真.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中人文精神的滲透策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（9）.

（責(zé)任編輯：呂 研）