新課改背景下學(xué)生德育體系創(chuàng)新探究

柳宗茂

【摘? 要】在新課改的理念中，德育是保證學(xué)生健康成長的重要基礎(chǔ)，它與知識(shí)教學(xué)同等重要，它塑造了一個(gè)人最為基礎(chǔ)的價(jià)值觀念，決定了一個(gè)人的人生價(jià)值傾向，良好的德育將會(huì)幫助學(xué)生在將來成為對(duì)社會(huì)有用的人才，而糟糕的德育卻只會(huì)讓學(xué)生的心靈走向極端，以至于對(duì)社會(huì)造成破壞。鑒于此，建立學(xué)生德育體系就顯得尤為重要。本文通過對(duì)以往德育經(jīng)驗(yàn)的研究和新課改理念的把握，提出了三點(diǎn)具有普適性的德育策略，希望能給廣大教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改;學(xué)生德育;教學(xué)策略

德育實(shí)際上指的是對(duì)學(xué)生心靈的塑造，貫穿了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，能幫助學(xué)生始終保持著積極的人生態(tài)度和健康心理，是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)。但遺憾的是，在以往教學(xué)中，由于應(yīng)試教育觀念的泛濫，很多教師并沒有對(duì)德育重視起來，以至于在新課改提出要大力開展德育時(shí)，他們根本不知道該如何下手。此外，還有一些教師所采用的德育措施根本就是應(yīng)試教育思想的變種，與德育本來的目的并不相符，自然也無法取得良好的德育效果。因此，教師應(yīng)該真正地學(xué)習(xí)新課改的理念，重視學(xué)生的地位，充分發(fā)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的力量，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中幫助他們建立起積極向上的人生觀念，促使他們成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的新時(shí)代人才。

一、堅(jiān)持以人為本，開展柔性管理

想要在新課改背景下建立起學(xué)生德育體系，教師首先就要端正自身的理念，堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生看作是德育主體，通過柔性的手段來促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的過渡。在以往德育教學(xué)中，很多教師都犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是錯(cuò)誤地將學(xué)生看作是知識(shí)的被動(dòng)承受者，認(rèn)為學(xué)生不需要思考，他們的感受也不需要考慮，無論什么樣的手段，只要讓學(xué)生對(duì)道德理念記憶深刻了，那么德育教學(xué)就算是成功了。然而實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生來說，強(qiáng)制性的手段只會(huì)引發(fā)他們的心理排斥，簡單的記憶也無法讓他們真正認(rèn)可這些德育理念，到頭來教師只不過是在做無用功。因此，沒有柔性的手段和以人為本的理念，德育就不會(huì)真正成功。

比如，教師在日常管理中要多注意關(guān)心學(xué)生個(gè)人的心理變化，及時(shí)照顧到學(xué)生的情緒。在德育教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生本身的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用學(xué)生容易接受的方式來教學(xué)。如果學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，教師也不能簡單粗暴地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵或者處罰，而是先幫助學(xué)生分析本次錯(cuò)在了哪里，然后再用柔和的語氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是僅僅屈服于教師的權(quán)威。這樣一來，教師的德育才真正能夠深入學(xué)生的心靈深處，作用也才會(huì)真正體現(xiàn)出來。

二、重視家庭力量，開展家校合作

想要在新課改背景下建立起學(xué)生德育體系，教師單單依靠學(xué)校的力量是不夠的，也要將家庭的教育力量重視起來，通過家校合作來開展德育。相對(duì)于學(xué)校，家庭對(duì)于學(xué)生來講要顯得更為親密，家人的一些行為習(xí)慣也會(huì)給學(xué)生帶來更大的影響。而反映到德育上，教師就要通過與學(xué)生家長的積極溝通，將家庭和學(xué)校聯(lián)系起來，達(dá)成德育教學(xué)上的統(tǒng)一。這樣一來，在學(xué)校有教師的諄諄教導(dǎo)，在家庭，有家人以身作則，學(xué)生對(duì)于德育理念自然也就更容易認(rèn)可，德育教學(xué)的效果也就更加明顯了。

比如，教師可以和家長聯(lián)合做一個(gè)“勞動(dòng)最光榮”的德育教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校，教師通過親身示范和舉例說明讓學(xué)生了解勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性;而等學(xué)生回到家庭中，則通過家長的配合在家庭做一些力所能及的勞動(dòng)并得到家長的夸獎(jiǎng)。這兩者結(jié)合起來，“勞動(dòng)最光榮”的理念也就真正地被學(xué)生認(rèn)同了。

三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)正確價(jià)值觀

想要在新課改背景下建立起學(xué)生德育體系，教師也要學(xué)會(huì)借助社會(huì)的力量，通過無可辯駁的實(shí)踐讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種積極理念的重要性。德育絕不是僅僅停留在理論上的“紙面教學(xué)”，實(shí)踐在德育中的重要性是無與倫比的。只有實(shí)踐才能讓學(xué)生切身體會(huì)到各種德育理念的正確性，也只有實(shí)踐才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的理念真正融入自身生活中去?？梢赃@樣說，沒有實(shí)踐就沒有真正的德育。因此，教師應(yīng)當(dāng)因地制宜，根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐條件為學(xué)生安排社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生認(rèn)可和內(nèi)化所學(xué)到的價(jià)值觀念。

比如，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生去做一次環(huán)保志愿者來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。在志愿行動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生將會(huì)真實(shí)地認(rèn)識(shí)到日常一些小小的不環(huán)保舉動(dòng)將會(huì)給生活環(huán)境帶來多大的傷害，也會(huì)真切地認(rèn)識(shí)到，環(huán)保工作者是經(jīng)過了怎樣的努力才能夠維持我們?nèi)缃竦那嗌骄G水的。有了這樣的實(shí)際體驗(yàn)，不用教師再強(qiáng)調(diào)，環(huán)保的理念也會(huì)在學(xué)生的心中扎根，并逐漸影響到更多人。

四、結(jié)語

綜上所述，教師想要在新課改背景下建立學(xué)生德育體系，首先要堅(jiān)定以人為本的理念，采用柔性教育和管理手段;其次要重視家庭的影響，開展家校共育活動(dòng);最后還要通過社會(huì)實(shí)踐來加深學(xué)生價(jià)值觀念的形成，為學(xué)生的人生發(fā)展保駕護(hù)航。

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