利用傳統(tǒng)節(jié)日讓幼兒園德育充滿魅力的探討

張育婷

【摘? 要】傳統(tǒng)節(jié)日是指一個民族或國家在長期歷史沉淀和凝聚過程中得到的文化產(chǎn)物。本文結(jié)合幼兒園德育教學(xué)原則，通過在特定節(jié)日、故事教育、游戲活動、家庭合作、回歸生活中引入傳統(tǒng)節(jié)日進行幼兒園德育，以期幫助小朋友形成正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為道德規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒園;游戲活動

幼兒階段是小朋友身心發(fā)展的萌芽階段。在此階段，小朋友的心理處于非常單純的狀態(tài)，主要通過模仿別人的行為來進行事件評判，自我意識非常薄弱。在幼兒階段對小朋友進行正確的德育，對小朋友健康成長有著重要意義。

一、幼兒園德育教學(xué)原則

1.全員教育。在對幼兒園小朋友進行德育時，教師不僅需要讓小朋友了解基本的道德要求和行為規(guī)范，而且需要教師實時關(guān)注小朋友在日常活動中的道德表現(xiàn)，并對小朋友的道德行為，作出正確的道德評價。對此，幼兒園德育教學(xué)應(yīng)秉持全員教育的原則，每一個教師在日常教學(xué)或者游戲活動中都應(yīng)滲透德育，讓小朋友在潛移默化中受到正確德育思想的熏陶。

2.注重行動。幼兒園不能以德育教學(xué)課時、傳授內(nèi)容總量來評判德育教學(xué)質(zhì)量。幼兒階段的小朋友對知識理解能力有限，很多德育理論知識雖然已經(jīng)選擇了非常簡單的表達方式，但是小朋友仍然存在無法理解的情況。針對此類情況，教師應(yīng)以實際行動來引導(dǎo)幼兒，用行動規(guī)范小朋友行為，使小朋友在模仿過程中，逐漸產(chǎn)生道德體驗，在行動中產(chǎn)生正確的道德認知。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日進行幼兒園德育的方法

1.特定節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日是生活中非常特殊的日子，在傳統(tǒng)節(jié)日里，人們可以感受到濃厚的文化氛圍。在傳統(tǒng)節(jié)日進行小朋友德育，可以加深小朋友的德育印象。例如，某幼兒園教師在“重陽節(jié)”當天，增加課程對小朋友進行德育。該幼兒園教師在重陽節(jié)當天，帶來了茱萸荷包和重陽糕，教師將茱萸荷包和重陽糕分給小朋友，然后提問小朋友：“小朋友們，今天是什么日子啊？”部分小朋友會知道今天的日子并回答今天是重陽節(jié)。教師在小朋友回答過后，接著向小朋友提問：“重陽節(jié)我們都會做什么??？”小朋友年齡較小，對以往的重陽節(jié)可能不太記得。此時教師可以將重陽節(jié)爬山、喝菊花酒、吃重陽糕、看望老人、走訪親友等習(xí)俗對小朋友進行講解，加深小朋友對重陽節(jié)的印象，并且對于感恩教育方面內(nèi)容小朋友也能有初步理解，對培養(yǎng)小朋友的良好思想品質(zhì)有著推動作用。

2.故事教育。幼兒園小朋友的生活經(jīng)驗較少，相較于枯燥的理論學(xué)習(xí)，小朋友更容易被有趣的故事吸引。教師要利用這一特點，將德育融入傳統(tǒng)節(jié)日來源故事中，使小朋友在潛移默化中理解社會行為準則。例如，某幼兒園教師在對學(xué)生進行愛國教育時，借助了端午節(jié)由來的故事。在故事開始前，該幼兒園教師詢問學(xué)生：“小朋友們，端午節(jié)我們有哪些習(xí)俗呢？”小朋友回答吃粽子、劃龍舟，緊接著教師繼續(xù)詢問小朋友為什么會有這些習(xí)俗呢，多數(shù)小朋友回答不上來。此時教師開始向小朋友講述屈原的故事，故事內(nèi)容重點強調(diào)了楚國投降后的故事，即秦國派人對屈原進行招安，但無論使用什么樣的方法，屈原都不愿意投降，最后屈原抱著遺憾投河自盡。周邊民眾得知此消息后，趕著船只開始打撈屈原的身體，并且將食物投入河中，避免魚兒食用屈原身體。在向小朋友講述完該故事之后，小朋友對端午節(jié)由來有了更深的認知，此時教師開始分析屈原的愛國情懷，使小朋友受到了啟迪，了解了愛國情懷的偉大。在此過程中，教師通過傳統(tǒng)節(jié)日故事的講解，可以激發(fā)小朋友潛在的道德共鳴，幫助小朋友形成良好的道德情感。

3.游戲活動。幼兒階段的小朋友對事件注意力持久性較差，教師可以借助游戲活動提高小朋友的參與熱情。并且在游戲過程中，通過掌握游戲規(guī)則內(nèi)容，使小朋友養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。在游戲活動中，利用傳統(tǒng)節(jié)日中最常見的習(xí)俗，讓小朋友了解到規(guī)則的重要性，在后續(xù)參與活動中都能秉持著正確的行為規(guī)范。

4.家庭合作。家庭是孩子成長的主要環(huán)境，家長也是孩子的第一任教師，為了提高教師德育的教學(xué)質(zhì)量，與家長合作變得非常重要。教師可以通過聊天工具組建家長群組，在完成德育后，將德育內(nèi)容通過聊天工具發(fā)送給家長，與家長進行合作，使德育得到強化。

5.回歸生活。德育的目的是約束人們的日常行為，日常生活應(yīng)作為小朋友德育的主要陣地。教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日進行教育資源的深入發(fā)掘，以此激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，讓小朋友在實際生活中能夠更深刻地理解道德規(guī)范要求，進而提升道德能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在特定節(jié)日、故事教育中引入傳統(tǒng)節(jié)日可以激發(fā)小朋友的道德共鳴、加深小朋友對道德準則的理解，在游戲活動、家庭合作、回歸生活中引入傳統(tǒng)節(jié)日可以激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。將傳統(tǒng)節(jié)日引入幼兒園德育，對于提高德育魅力、培養(yǎng)小朋友的道德認知有著重要意義。

參考文獻：

[1]吳明芽.新時期幼兒園德育誤區(qū)及應(yīng)對策略[J].當代教研論叢，2018（11）.