課程思政融入專業(yè)課程的研究現(xiàn)狀

黃惠

【摘要】“課程思政”旨在將思想政治教育融入課程教育的各方面、各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)通識課、專業(yè)課與德育教育的有機融合，在“潤物細無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時學(xué)習(xí)思想政治教育，新時代社會變革對未來學(xué)生人才提出更高要求，課程思政旨在培養(yǎng)出思想政治堅定、人生觀世界觀價值觀三觀正確、本領(lǐng)技能高強的高素質(zhì)專業(yè)化人才。

【關(guān)鍵詞】課程思政;高校;建設(shè)

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

思想政治理論課是高校對學(xué)生灌輸社會主義核心價值觀和思想政治教育得重要手段，高校學(xué)生正處于人格發(fā)展和思想建設(shè)得關(guān)鍵階段。高校學(xué)生能通過互聯(lián)網(wǎng)多元化得接收外信息和思想觀念。高職院校的思政理論課起著引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確得人生價值觀和思想政治，同時肩負著推動新時代中國社會主義思想進入課堂進的重要使命，在高校思想政治課上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下高校學(xué)生得思想政治教育，史艷芳教師認為高校所能做的就是教學(xué)改革——理論教學(xué)與實踐教學(xué)雙管齊下，并“有效利用互聯(lián)網(wǎng)這種新型的傳播模式，創(chuàng)造機會接觸學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實思想動態(tài)，掌握他們所關(guān)注的焦點，有針對性地開展思政課的教學(xué)工作，延伸思政課教育的時間與空間”。余歡歡則通過對課程教材現(xiàn)狀、教師教學(xué)現(xiàn)狀、課程教學(xué)方法、課程教學(xué)效果等方面進行研究，采取調(diào)查問卷的方式，分析了當(dāng)前高校思想政治理論的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了“教師要做好學(xué)生思想的引導(dǎo)者、要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、在增加教學(xué)方式的多樣性和靈活性的上提升課程育人功能”的建議，從而促進高校思想政治理論教學(xué)的發(fā)展。

二、高校課程思政改革的對策研究

課程思政實質(zhì)上就是隱性的德育課程，利用專業(yè)課程中所蘊含的豐富的德育資源對學(xué)生進行思想道德教育?！罢n思政不僅指課程本身即課程內(nèi)容所產(chǎn)生的道德教育意義，而且包括課程實施過程中的諸種因素所產(chǎn)生的道德教育意義”。學(xué)生的在校時間大部分是在課堂教學(xué)中度過的，所受到的道德影響也多來自課堂，知識學(xué)習(xí)與道德教育是不可分的一體兩面，在課程的學(xué)習(xí)中蘊含著大量的道德教育資源。通過專業(yè)課程中通過設(shè)計不同的學(xué)習(xí)情境，巧用豐富的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，而且深刻地感悟到做人的道理。在專業(yè)課堂上充分挖掘德育素材，堅持推動高校課程德育與德育課程的深度融合，有效整合高校德育資源，形成高校德育合力，構(gòu)建高校課程思政共同體，將高校立德樹人的理念落到實處。

三、高校課程思政建設(shè)的對策研究

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課程思政教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)模式下的思想政治理論教育可以極大的充實教學(xué)內(nèi)容，相對與傳統(tǒng)的教育內(nèi)容來源與教材和思政教師的理解，在教學(xué)內(nèi)容在能難在短時間內(nèi)更新，思想教育課程相比于其他專業(yè)學(xué)科缺乏實踐性和趣味性，內(nèi)容也相對枯燥和乏味，單一的教學(xué)內(nèi)容無法滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，互聯(lián)網(wǎng)模式下的思政教育，根據(jù)當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺尋找相關(guān)結(jié)合實際熱點和背景的思政素材，將兩者結(jié)合起來在思想政治理論課上對學(xué)生進行思政教育，充分提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與進思政課題，通過教師與學(xué)生對素材的討論交流來加深對學(xué)生思想政治的培養(yǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以不斷更新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用隱性課程教學(xué)方式開展課程思政

隱性課程是間接地、自然而然地使受教育者接受教育，達到教育目的。以臨床學(xué)習(xí)為例，此類課程不僅教授學(xué)生專業(yè)知識與技能，還隱含了多方面的教育內(nèi)容，例如角色定位、規(guī)則、醫(yī)德、等級制度，讓學(xué)生在遇到困難或遭受壓力煩惱時逐漸變得成熟穩(wěn)重，做出正確的價值判斷，特別是在對待病患的時候。在隱性課程的價值觀塑造過程中，重視知識學(xué)習(xí)中精神和心靈的豐富，從而影響著學(xué)生的行為、意志和性格，影響著學(xué)生的道德修養(yǎng)的形成。讓教學(xué)不再枯燥，而是充滿生命力。他堅信只有培養(yǎng)出明辨是非、絕對堅定性格的學(xué)生，才是統(tǒng)一國家、壯大國家的唯一出路。

（三）利用案例教學(xué)法進行課程思政教學(xué)

案例教學(xué)法。在上課前，教師要做好充分準(zhǔn)備，了解學(xué)生關(guān)注的社會熱點，精選專業(yè)課程案例，找到專業(yè)課程與社會現(xiàn)實、學(xué)生思想動態(tài)的契合點。具體可將學(xué)生分為幾個小組，組內(nèi)成員分工合作進行實際案例分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與人探討的協(xié)作精神，實現(xiàn)思政內(nèi)容的自我教育。最后在教師點評環(huán)節(jié)，再一次深層次地挖掘案例中的思政元素，對學(xué)生進行誠信教育、愛國主義教育、團隊合作意識教育等。

四、研究意義

高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，在加強和改進思想政治理論課教育教學(xué)的同時，促進各類課程與思想政治教育有機融合，發(fā)揮全員、全過程、全方位的育人功能，構(gòu)建中國特色社會主義大學(xué)課程體系。在落實“立德樹人”的教育目標(biāo)下，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育過程中的主導(dǎo)作用和育人功能，“深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，”同時深入進行樹立正確的價值觀教育，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

五、結(jié)語

新時代背景下，開展課程思政教育不僅是改變思政課程孤島效應(yīng)，有效提升思政教學(xué)的必要途徑，也是探索創(chuàng)新、由本及里的教學(xué)改革應(yīng)有過程。在新時代下應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，圍繞學(xué)生全方位能力素養(yǎng)提升，堅持正確理念，注重德業(yè)相授，樹立價值觀念，灌輸職業(yè)精神，培育更多政治堅定、本領(lǐng)高強的有用專業(yè)人才。

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項目名稱：重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院2019年課程思政教學(xué)改革專項“課程思政”的嵌入和隱形滲透，培養(yǎng)正確的財務(wù)管理價值觀——以《財務(wù)管理實務(wù)》課程為例，項目編號：2019KCSZ002。