讓Scratch與思維碰撞

張妍

摘 要：Scratch軟件是一種新型的面向?qū)ο蟮哪K化編程工具。它的主要目的是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力。這與傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的程序設(shè)計(jì)教育有很大不同，畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力存在很多需要提高的地方，需要進(jìn)行有針對(duì)性的教育。這就是為什么Scratch軟件適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。Scratch軟件不同于傳統(tǒng)的編程軟件，在傳統(tǒng)的編程軟件中，學(xué)生必須自己輸入代碼，且要拖放程序模塊才能完成。Scratch軟件不僅能滿足小學(xué)生階段圖文并茂的特點(diǎn)，還增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)和計(jì)算思維的興趣。在此探討如何使用Scratch軟件來(lái)提高小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中的計(jì)算思維能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);Scratch教學(xué);計(jì)算思維培養(yǎng);實(shí)踐分析

《國(guó)家新一代人工智能發(fā)展計(jì)劃》提出應(yīng)在中小學(xué)實(shí)施人工智能相關(guān)課程，并逐步推進(jìn)程序設(shè)計(jì)教育?！痢潦薪逃瘑T會(huì)的“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教育課程設(shè)計(jì)的通知”要求所有中小學(xué)都擁有完整的課程設(shè)計(jì)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)專門組織了針對(duì)學(xué)生的編程模塊，并使用Scratch軟件的基本知識(shí)作為主要內(nèi)容來(lái)教學(xué)生編程。Scratch軟件是一種基于塊的編程工具，是一種直觀的文化和圖形編程軟件，適用于小學(xué)生的思維技能，易于使用，非常適合小學(xué)生。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生可以輕松地操作和創(chuàng)作精彩的故事，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)展思維和實(shí)踐技能，逐步改善計(jì)算思維，提高學(xué)生的科學(xué)成就。

一、鞏固Scratch編程設(shè)計(jì)的方法技巧

在小學(xué)，Scratch的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)知識(shí)并掌握基本的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技能。學(xué)生可以結(jié)合知識(shí)和想象力，整合技術(shù)，加強(qiáng)計(jì)算思維，并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、實(shí)驗(yàn)、探索和共享過(guò)程中獲得更多的信心和勇氣。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中自我探索的興趣，教師精心選擇和設(shè)計(jì)了一套教科書(shū)，并合理化了教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)設(shè)計(jì)了創(chuàng)新形式。例如，拋棄傳統(tǒng)的教科書(shū)模式，采用PPT或者新媒體的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅能提高計(jì)算機(jī)技能，快速整合其知識(shí)和能力，還能提高其計(jì)算思維能力。

二、明確計(jì)算概念

提高小學(xué)生計(jì)算思維的方法有很多，主要是通過(guò)讓學(xué)生了解計(jì)算概念來(lái)提高，有許多方法和途徑可以改善學(xué)生的計(jì)算概念。學(xué)生能通過(guò)計(jì)算和計(jì)劃事件所需的數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)先理解計(jì)算概念。在完成活動(dòng)和檢索數(shù)據(jù)之前，學(xué)生需要具備一些基本的編程知識(shí)。這樣，可以更好地改進(jìn)編程和教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生的計(jì)算思維邏輯。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)編寫(xiě)計(jì)算事件來(lái)幫助學(xué)生改善計(jì)算思維。

例如，教師要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)名為“砸金蛋”的程序，這是我們經(jīng)?？吹降碾S機(jī)抽取問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)的場(chǎng)景和事件，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，必須分析并計(jì)算出解決問(wèn)題的概率，在這種情況下，計(jì)算金蛋的獲勝條件和最終獲勝案例數(shù)據(jù)。在本實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能理解一些計(jì)算概念，并且通過(guò)Scratch軟件進(jìn)行相應(yīng)的編程練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

三、加強(qiáng)計(jì)算實(shí)踐

信息技術(shù)教育是為了幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)，使用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)以及撰寫(xiě)文本和圖像，而現(xiàn)代學(xué)生則不需要這些信息。隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，小學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)技能。因此，教師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷更新其教學(xué)內(nèi)容。為了增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，教師必須按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法放棄純粹的理論，讓學(xué)生通過(guò)理論、實(shí)踐和交流來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。有許多方法可以改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生練習(xí)和創(chuàng)新課堂內(nèi)容，甚至設(shè)計(jì)迷你游戲。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，從而大大提高他們的計(jì)算機(jī)思維能力。

當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)編程Scratch時(shí)，他們可以使用拖動(dòng)而不是代碼來(lái)避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)試傳統(tǒng)編程的語(yǔ)法。在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須確保學(xué)生參加實(shí)踐課程。例如，學(xué)生使用軟件制作三明治，詳述設(shè)計(jì)概念和操作過(guò)程，并請(qǐng)他們考慮步驟交換對(duì)整個(gè)過(guò)程的影響。它還允許學(xué)生設(shè)計(jì)路線規(guī)劃問(wèn)題。例如，如何設(shè)計(jì)最短的上學(xué)路線等。學(xué)生可以玩許多類似的游戲，這種游戲的編程問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，解決該問(wèn)題需要強(qiáng)大的邏輯技能，學(xué)生在編程過(guò)程中，計(jì)算和邏輯思維方面表現(xiàn)出色。教師必須充分利用Scratch編程軟件非常有趣的功能，并根據(jù)該軟件的功能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

簡(jiǎn)而言之，從零開(kāi)始實(shí)施教育，在小學(xué)信息技術(shù)教育中非常重要。它是一種可視化編程工具，可以應(yīng)用于小學(xué)生。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)軟件的界面難以理解，小學(xué)生很難學(xué)習(xí)如何操作，并逐漸對(duì)此失去興趣。Scratch軟件技術(shù)不但操作簡(jiǎn)單，而且內(nèi)容詳盡，更適合小學(xué)生的心理發(fā)展。在教授Scratch軟件時(shí)，教師會(huì)不斷指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題、理解內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)編程程序不斷提高他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能。最后，通過(guò)整合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬倩，李建英，張純?nèi)?基于ScratchJR軟件培養(yǎng)少兒的計(jì)算思維研究[J].辦公自動(dòng)化，2019，24（7）：36-39.

[2]羅靈.淺議中小學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)思路[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（3）：30-31.

編輯 趙文靜