互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)拼音教學(xué)新思路

何曉寧

摘 要：小學(xué)拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有重要的地位，同時(shí)也發(fā)揮著不可替代的作用。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推廣與應(yīng)用，要求語文教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，將抽象的拼音通過淺顯易懂的方式展示出來，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在此分析小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下小學(xué)拼音教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué);拼音教學(xué)

小學(xué)一年級新生在語文學(xué)習(xí)過程中，首要任務(wù)就是對漢語拼音進(jìn)行學(xué)習(xí)，而拼音學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要通過慢慢的練習(xí)和吸收從而增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)能力，所以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師可以更加形象地將抽象的漢語拼音進(jìn)行形象化教學(xué)，幫助小學(xué)生進(jìn)行識字，提高學(xué)生的閱讀以及寫作能力，利用信息化手段使學(xué)生能積極地參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文階段的拼音教學(xué)中還存在一定的問題，導(dǎo)致拼音教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)效果。因此，需要教師不斷探索與創(chuàng)新并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)中遇到的問題。首先，在語文教學(xué)中，很多教師已經(jīng)注意到拼音教學(xué)的重要性，從而改變了傳統(tǒng)的單一式教學(xué)，并且通過更加靈活、生動的方式來激發(fā)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣，但由于教師的傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)，在教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主體地位，只是通過自我講解來對學(xué)生進(jìn)行拼音知識的傳授，長此以往會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。其次，在拼音教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上不夠新穎，只是為了完成課堂教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行拼音的教學(xué)，并沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，學(xué)生對拼音知識的鞏固和復(fù)習(xí)沒有得到良好的落實(shí)。對于拼音教學(xué)不僅要在課堂中進(jìn)行，更要在課后練習(xí)中將所學(xué)知識進(jìn)行優(yōu)化。而教師往往忽略了課后訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生對拼音知識的學(xué)習(xí)，阻礙了語文教學(xué)的順利開展。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下小學(xué)拼音教學(xué)的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于小學(xué)生年齡較小，對拼音知識的學(xué)習(xí)還存在一定的困難，所以需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)將拼音教學(xué)課堂變得充滿趣味性，同時(shí)為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并通過信息化手段創(chuàng)設(shè)拼音教學(xué)的環(huán)境。由于拼音字母非常抽象，對于一年級學(xué)生來說，很難集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而通過多媒體設(shè)備營造合理的語境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，在學(xué)習(xí)一年級上冊漢語拼音的過程中，教師可以通過兒歌以及順口溜的方式與漢語拼音進(jìn)行有效的結(jié)合。通過語言輔助來增加對拼音的認(rèn)識，并通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找到一些拼音學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)，通過這種形式可以讓學(xué)生在教學(xué)中充滿學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用多媒體設(shè)備，進(jìn)行分層拼音教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生的成長環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力不同，對于拼音學(xué)習(xí)的水平也有所差異，因此，需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這樣有利于全體學(xué)生都能參與到課堂活動中。在課前預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，有利于課堂教學(xué)的順利開展。另外要對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行分層，對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生不僅要掌握聲母、韻母，還要對其進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行識字[2]。例如，在學(xué)習(xí)聲母j、q、x與 ü 相拼時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備放映相關(guān)的拼音圖片以及視頻等，通過動畫的形式讓學(xué)生了解j、q、x在與 ü 相拼時(shí)，兩點(diǎn)要去掉。通過更加形象的方式讓學(xué)生直觀地了解到拼音學(xué)習(xí)的技巧。另外，在學(xué)習(xí)過程中，要利用分層的形式對拼音進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在課上積極提問回答問題能力稍強(qiáng)的學(xué)生，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以運(yùn)用。而對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，只了解拼音知識以及拼讀技巧即可，促進(jìn)全體學(xué)生的語文能力提高。

3.開展豐富的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的拼音教學(xué)，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，并且豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在游戲活動中發(fā)揮自身優(yōu)勢進(jìn)行合理學(xué)習(xí)。教師可以通過游戲化的教學(xué)方式，增強(qiáng)拼音課堂教學(xué)的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己制作聲母與韻母的卡片，并通過匹配的形式將聲母和韻母相結(jié)合進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)，在愉快的游戲氛圍中，學(xué)生可以進(jìn)行有效的參與，同時(shí)活躍了課堂氛圍。另外，通過游戲表演的形式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。比如，在區(qū)分b和d兩個(gè)聲母的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，分別代表兩個(gè)聲母，并讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，通過這樣的游戲形式，加深對知識的理解。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拼音課后訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生接受能力強(qiáng)但遺忘的速度也很快，因此要通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)微課形式，讓學(xué)生在課后對拼音學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，因?yàn)槲⒄n具有便捷的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以將拼音的讀法、具體寫法以及運(yùn)用技巧通過微課的形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生跟著視頻內(nèi)容進(jìn)行朗讀、拼寫。在反復(fù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行拼音知識的練習(xí)與鞏固。在互聯(lián)網(wǎng)下利用便捷的教學(xué)平臺對學(xué)生拼音學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，有利于提高語文綜合能力，從而構(gòu)建高效的語文學(xué)習(xí)課堂。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;運(yùn)用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行分層拼音教學(xué);通過開展豐富的游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用微課的形式，在課后訓(xùn)練中鞏固拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚麗群.微課教學(xué)模式在小學(xué)語文低年級拼音教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2019（14）：40-41.

[2]李冰.小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].中華少年：科學(xué)家，2015（18）：103-104.

編輯 趙文靜