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    新課標下七年級英語教學策略

    2020-06-29 09:44:45黃琴
    大眾科學·中旬 2020年6期
    關鍵詞:七年級新課標英語

    黃琴

    摘要:目前我國教育部對學生有了更高的要求,在新課標要求下,七年級英語教師應當從學生的語音、詞匯、語法、聽說等方面進行訓練,幫助七年級學生將英語基礎打扎實,讓他們以后的英語水平不會因為基礎不扎實而無法提高。

    關鍵詞:新課標;七年級;英語

    引言

    為了幫助七年級學生將他們的英語基礎打扎實,教師可以通過培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,幫助學生提高他們的英語水平。其中教師可以將英語教材分為幾個板塊,根據(jù)新課標的要求,設置不同的教學方案,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們樂于學習英語。

    一、語音方面——注重語音的培養(yǎng)

    初中學習英語最重要的就是語音的學習,語音是英語中的重點組成部分,因為語音與詞匯有著很大的關系,語音決定著學生能否使用音形結合方法記住單詞。在七年級英語教學中,語音教學應受到教師與學生的重視。教師要想教好語音,要求做到以下幾點。

    (一)教師的語音語調必須準確

    教師是知識的傳授者,在普通中學,學生學發(fā)音的唯一來源就是通過教師講解進行學習。因此,要想學生學好發(fā)音,教師的語音語調首先要標準。

    (二)教師必須善于指導學生的語音音調

    七年級的學生對英語的掌握并不是很準確,學生對英語發(fā)音存在著很多疑問。因此,教師必須善于知道學生的發(fā)音音調,當學生的讀音有錯誤時,及時的糾正。

    二、詞匯方面——教會學生使用拼讀規(guī)則拼記單詞

    詞和詞匯不是同一概念,詞是構成詞匯的個體單位,而詞匯是語言材料的總體或集體[1]。詞匯可以指一種語言詞語的總和,詞匯是語言的基本材料,英語教學中一詞多義并不少見。在英語教學中,讀音與拼寫出來的單詞并不相同,這給學生記單詞帶來了新的挑戰(zhàn),這就要求教師培養(yǎng)學生拼讀,并記憶單詞的能力。當學生能夠使用拼讀法,拼寫出所學過的單詞或新的單詞時,這就說明學生已經(jīng)掌握了拼讀方法,這對于提高學生的學習興趣以及提高課堂效率有很大幫助。另外,由于不同教師在讀單詞時的發(fā)音有所不同,這使得學生在聽單詞時存在了很大的困難,他們無法及時地將教師讀的單詞拼寫下來。所以說,為了培養(yǎng)學生拼寫單詞、記憶單詞的能力,教師可以改進自己的教學方法,讓學生能用所學的拼讀規(guī)則讀出和寫出學過的單詞,從而提高他們的記憶效率,進而提高教學質量。

    三、語法方面——多種途徑扎實語法

    語法教學是為了更好的掌握語言技能,在新課改的要求下,七年級的學生要求掌握簡單句結構、詞形變化,同時掌握語法的基本概念并學會簡單的語法。對于初中教師來說,為了讓學生能夠在實踐中運用語法,教師需做到以下幾點:

    (一)精簡多練,講練結合

    學習語言的目的在于說,英語語法練習中講與練是極其重要的,兩者相輔相成,缺一不可。在實際的課堂教學中,教師應當針對不同語法項目進行講和練。因為語言是多種多樣的,有些語言現(xiàn)象容易理解、容易掌握,這時教師可以略講多練。對于較難的語法知識,教師應當給學生詳細講解,讓他們理清思路,引導他們理解語法知識。有些語法規(guī)則較難,如:動詞的時態(tài)、特殊語句等,教師應當仔細的講解,讓學生慢慢的掌握[2]。

    (二)師生配合,共同總結語法規(guī)則

    在七年級英語教學中,教師要明確培養(yǎng)學生學習方法的重要性,在適當?shù)臅r間內引導他們養(yǎng)成一個好的習慣。同時,教師要為學生創(chuàng)造學習條件,讓學生主動學習,然后在課堂上教師與學生一起合作,共同總結語法規(guī)則。由于是學生自己總結的規(guī)則,他們會更加熟悉,從而能夠加深他們的記憶、理解以及掌握。

    四、聽說訓練方面——緊密結合教材

    根據(jù)中學新課標對七年級聽說的要求以及改革的規(guī)定,七年級英語聊天除了要讓學生聽懂簡單的課堂用語外,還要求學生能聽寫單句和記住單句,并且要求學生結合英語文章,選擇性的背誦課文。同時,對于教師提出的問題,學生應當根據(jù)課文內容進行口頭或筆頭回答。另外,新課標要求教師從最簡單的單詞開始,要求教師在教單詞時,將單詞融入句子中進行講解,并有意識地培養(yǎng)學生聽說能力[3]。例如,在開展仁愛版七年級英語上冊Unit 2 Looking Different的教學過程中,在學習foot時,教師可以引導學生學習這個單詞。如:在上本節(jié)課內容之前,教師準備好與這節(jié)課有關的單詞圖片。在學習foot這個單詞時,教師指著卡片說:“What is this?This is a pair of feet。” 教師可以讓學生重復說這句話,學生在重復與模仿的同時,教師可以將句子變長,甚至變復雜,但是提出的對話不能脫離文本。之后,學生學著教師的樣子,與其他學生玩這個互動游戲,從而提高他們的聽說能力。

    結束語

    綜上所述,教師應當根據(jù)學生的自身特點以及英語教材的特點,結合新課標的要求,從語音、詞匯、語法、聽說等方面訓練學生,幫助學生將英語基礎打扎實,從而提高教學質量。同時,七年級是學生很重要的一個階段,這個階段是學生從小學跨入初中的轉折點。這時,學生沒有良好的學習習慣,教師應當培養(yǎng)學生樹立正確的學習方法,讓他們從七年級就開始進步,逐漸形成自己的學習方法。

    參考文獻

    [1]朱云穎. 培養(yǎng)七年級學生英語學習興趣的方法[J]. 黑河教育,2018(08):34-35.

    [2]劉雪梅. “四步一體”課堂合作小組的建立、培訓與活動——以七年級英語教學為例[J]. 教育科學論壇,2017(17):50-51.

    [3]田偉,李志科. 初中英語教學中如何創(chuàng)設良好的教學氛圍[J]. 學周刊,2017(23):69-70.

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