新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

張惠婷

摘要：隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段課堂內(nèi)容的變化和同學(xué)們的學(xué)習(xí)要求，教育工作者在不斷地教學(xué)實(shí)踐的過程中為教學(xué)工作提供了方法指導(dǎo)。如今，教育體制已經(jīng)向著現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學(xué)化的趨勢(shì)發(fā)展，越來越重視對(duì)同學(xué)們素質(zhì)教育的發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到專業(yè)的樂理知識(shí)，更要幫助他們提升自身的藝術(shù)素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;新課程改革;音樂素養(yǎng);分析

引言

音樂作為一種藝術(shù)形式，能夠幫助人們調(diào)節(jié)情緒、凈化心靈，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，并作用在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中。在小學(xué)階段對(duì)同學(xué)們進(jìn)行藝術(shù)熏陶和音樂培養(yǎng)，能夠使學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行革新，是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要方式，能夠適應(yīng)小學(xué)生的整體特點(diǎn)和成長需求，從而提升小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂課程的重要性分析

（一）對(duì)學(xué)生的啟示作用

小學(xué)是學(xué)生整體教育中的基礎(chǔ)階段，在這一階段的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和教師個(gè)人的個(gè)人行為，都能對(duì)同學(xué)們的世界認(rèn)識(shí)、音樂認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定影響，也是同學(xué)們對(duì)音樂的“第一認(rèn)識(shí)”的形成。在小學(xué)教育中開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“世界完整性的啟示”教育，啟迪學(xué)生的智慧，更培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維。在生活和學(xué)習(xí)中，用藝術(shù)的思維方式去解決問題和突破困難，從而提升自身的文化知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（二）音樂本身的藝術(shù)性

藝術(shù)是人類社會(huì)在進(jìn)步和發(fā)展中產(chǎn)生的，對(duì)人們的思維模式、思想意識(shí)、行為方式、情感世界的產(chǎn)生都有著影響，并且已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，成為現(xiàn)代文化中的重要組成部分。在進(jìn)行藝術(shù)的熏陶時(shí)，學(xué)生能夠提升自身的文化品位、提升藝術(shù)品鑒能力，陶冶情操，從而促進(jìn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。掌握和理解音樂本身的節(jié)奏性、藝術(shù)性、表達(dá)性等特點(diǎn)，了解音樂組成規(guī)律，能夠?qū)⒄n堂知識(shí)充分與自身和自身的生活相融合，促進(jìn)人的發(fā)展。

（三）保障小學(xué)教育的完整性

素質(zhì)教育下，要求學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此，在現(xiàn)階段教育中，不僅要重視同學(xué)們的學(xué)習(xí)和理解能力、實(shí)踐和應(yīng)用能力、記憶和表達(dá)能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣，使他們產(chǎn)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思維，提高分析和判斷能力、歸納和總結(jié)能力、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，從而提升他們整體素質(zhì)的發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)同學(xué)們優(yōu)秀的邏輯思維能力、情感表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，豐富生活內(nèi)容和情感世界，繼而提升他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)，提升其綜合素質(zhì)。

二、新課程改革下培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和思考

（一）教師要提升自身的藝術(shù)素質(zhì)和音樂素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生容易受到外界環(huán)境和事物的影響，好奇心和模仿能力較強(qiáng)，從而改變他們的思考方式和行為習(xí)慣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，提升自身的音樂素質(zhì)，規(guī)范自身的行為方式，以自身發(fā)展為同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮自身的示范作用，并以自身的人格魅力影響學(xué)生的發(fā)展。

同時(shí)，提升自身的音樂素質(zhì)，能夠幫助教師在進(jìn)行課堂任務(wù)的布置時(shí)，布置出更加適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容，符合同學(xué)們的文化知識(shí)需要和發(fā)展要求，使文化知識(shí)與同學(xué)們的生活實(shí)際相結(jié)合。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氣氛

豐富教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)在擴(kuò)展和延伸教材知識(shí)、創(chuàng)辦多種文化活動(dòng)。根據(jù)同學(xué)們的性格特點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)行多種多樣的文化活動(dòng)的布置，能夠充分激發(fā)同學(xué)們的參與熱情，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

歌舞表演，能夠讓演唱能力不突出的同學(xué)，將音樂表演轉(zhuǎn)化為跳舞表演，用肢體素質(zhì)彌補(bǔ)自身的不足，在表演的過程中完成自我展現(xiàn)的過程，提升他們的班級(jí)認(rèn)可度。

例如，教師可以組織同學(xué)們進(jìn)行“歌舞表演活動(dòng)”，并通過文化主題的方式，讓他們選擇自己喜歡的歌曲，班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行投票。教師在帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，要重視學(xué)生的行為特點(diǎn)，幫助他們找到合適自己的位置，提升表演效果。如，節(jié)奏感較好的學(xué)生，教師可以讓他們對(duì)樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，肢體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較好的同學(xué)，可以對(duì)一些高難度動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，表達(dá)能力較好的同學(xué)可以進(jìn)行歌唱。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)們的參與熱情

在教育改革的不斷深入發(fā)展的過程中，出現(xiàn)“引入道具教學(xué)、使用多媒體設(shè)備、情景創(chuàng)設(shè)”等多種教學(xué)方式，在教育過程中，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段同學(xué)們的主要特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容與同學(xué)們的生活實(shí)際，選擇合適他們發(fā)展的教學(xué)方式。但是，教師要保證布置的課堂內(nèi)容能夠適應(yīng)學(xué)生的成長和發(fā)展需要，教學(xué)方式能夠符合教材知識(shí)傳遞的要求，符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能保證教育的有效性，促進(jìn)同學(xué)們的成長和發(fā)展。

以人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“感恩的心”一課為例，教師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行演唱教學(xué)時(shí)，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為同學(xué)們播放相關(guān)的表演視頻，讓同學(xué)們能對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以通過“筷子擊碗”等新奇的伴奏方式，讓同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中形成音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（四）鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，用正確的方式進(jìn)行溝通和交流

獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要建立完整的評(píng)價(jià)管理機(jī)制，在對(duì)同學(xué)們的音樂素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要始終考慮到同學(xué)們的“參與程度、藝術(shù)天賦、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、表達(dá)能力、表演能力、心理素質(zhì)”等多方面因素，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，既要讓同學(xué)們明白自身的弱點(diǎn)和不足，對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行及時(shí)的改正，也要在鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)中，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情，樹立文化知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。在進(jìn)行溝通過程中，形成和諧的師生關(guān)系，能夠在生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從而完成小學(xué)教育中的“情感教育”的部分，讓小學(xué)教學(xué)更加完整化、體系化、科學(xué)化，提升小學(xué)音樂課堂的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素質(zhì)，首先要明白現(xiàn)階段同學(xué)的興趣和愛好，創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在對(duì)小學(xué)生音樂素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，始終以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重視現(xiàn)階段學(xué)生的行為特點(diǎn)，采用“因材施教”的教學(xué)形式和手段。在教學(xué)過程中，教師要不斷提升自身的藝術(shù)素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，完善自身的專業(yè)水平，提升文化修養(yǎng)，才能為同學(xué)們樹立榜樣作用，以自身的人格魅力促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。

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