提高高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的對策

龍建峰

摘要：高中生是中國未來發(fā)展的主力軍。優(yōu)秀的高中生應(yīng)該掌握信息技術(shù)知識。高中信息技術(shù)課作為學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)知識的最重要的來源之一，它能夠發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能和信息素養(yǎng)。能使學(xué)生在特色、個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)中深入感受信息技術(shù)的魅力，體會到信息技術(shù)其實(shí)就在我們身邊。學(xué)習(xí)信息技術(shù)是在生活中的很多方面都具有應(yīng)用性和可行性。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);基礎(chǔ)教學(xué);實(shí)效對策

在當(dāng)今的社會背景下，信息技術(shù)變得越來越重要。在高中，能夠利用課堂時(shí)間，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和客觀教學(xué)規(guī)律下進(jìn)行一堂高效的有質(zhì)量、有效益的信息技術(shù)課是計(jì)算機(jī)教師們一直追尋的目標(biāo)。但由于各種現(xiàn)實(shí)因素的阻礙和限制，導(dǎo)致這些目標(biāo)并沒有完全的實(shí)施。高中信息技術(shù)教學(xué)過程中依然存在很多困難。本文就提高高中生信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性提供合適的對策。

一、高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中目前現(xiàn)狀

1.對信息技術(shù)課程認(rèn)識不足，缺乏重視

受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師依然把高中時(shí)候的重心放在語數(shù)外上，對于信息技術(shù)這種高考不考的科目，依然拋之腦后。認(rèn)為它是屬于“副科”，平常的教學(xué)中也不重視。學(xué)生自然也不放在心上。平時(shí)一些信息技術(shù)課都讓給了主科，一星期一次都不去上。有些學(xué)生認(rèn)為考試不考，學(xué)了也白學(xué)，所以一到計(jì)算機(jī)課就偷跑出去。教師也對此睜一只眼閉一只眼。有的學(xué)生還帶著數(shù)學(xué)卷子到計(jì)算機(jī)課上去偷偷做。

2.教師的專業(yè)知識不夠，綜合素質(zhì)較低

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教師的需求量也越來越多。但是由于師資力量有限，很多高中學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，有的教師上崗前甚至沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)?；蛘呤怯行┙處熤笆蔷哂邢鄳?yīng)的資格證與教學(xué)能力的，當(dāng)后來由于沒有隨著時(shí)代的發(fā)展更新自己，所掌握的一些理念已經(jīng)開始落后，經(jīng)不起實(shí)際操作的驗(yàn)證。很多學(xué)生也對計(jì)算機(jī)教師沒什么要求，上課壓根不在意教師講什么，只顧低頭做自己的事。

3.教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善，沒有達(dá)到全面育人效果

有些教師不太重視教學(xué)評價(jià)機(jī)制，數(shù)殊不知這是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，重新認(rèn)識自我的優(yōu)勢和不足的重要途徑之一。有些教師在上完計(jì)算機(jī)課程后夾起教材就走。不能考慮到學(xué)生之間的差異性揚(yáng)長避短，而是選擇統(tǒng)一教學(xué)，一視同仁。對不同的學(xué)生的評價(jià)都是優(yōu)秀或不優(yōu)秀，沒有給學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的反饋。

二、提高高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性的對策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造趣味性計(jì)算機(jī)課堂

要想真正提高高中信息技術(shù)教育，首先應(yīng)對信息技術(shù)課有一個(gè)正確的認(rèn)識。計(jì)算機(jī)不是副科，它在當(dāng)今及未來的社會中扮演著極其重要的角色。教師應(yīng)設(shè)置一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上讓學(xué)生能感受到信息技術(shù)的魅力。引起學(xué)生的興趣，自然而然的他就會對計(jì)算機(jī)課充滿了熱情。比如教師在可以在上課前通過提問“你們知道計(jì)算機(jī)的主要作用是什么嗎”“計(jì)算機(jī)是如何運(yùn)行的”以及“我們?yōu)槭裁幢仨殞W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)”確保學(xué)生對計(jì)算機(jī)有正確的了解和認(rèn)識，知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，讓計(jì)算機(jī)課堂變得有趣，是提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)有效性的主要策略。

2.提升教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式

學(xué)校應(yīng)該加大投入物力、人力、財(cái)力到信息技術(shù)教師的培訓(xùn)上來。不能像之前拿著計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)該學(xué)會以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在簡單講述完基本操作理論時(shí)，應(yīng)該把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己上機(jī)操作。教師可在信息室來回地走動(dòng)，遇到有問題的學(xué)生在給予耐心指導(dǎo)。這樣學(xué)生掌握的就不是死知識，而是真正的計(jì)算機(jī)能力。如在教學(xué)生用“電腦畫畫”時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去研究如何繪制三角形、圓形等。在這個(gè)過程中提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給計(jì)算機(jī)課堂注入了新的活力。

3.建立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)評價(jià)應(yīng)該貫穿一堂課的始終。教師應(yīng)針對每個(gè)人的不同情況，社指出最適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不是那么好的同學(xué)要加強(qiáng)鼓勵(lì)和贊美，對一些基礎(chǔ)好的同學(xué)也應(yīng)該提出一些中肯的建議幫助他們更上一層樓。在充分尊重學(xué)生自尊心的情況下，幫助學(xué)生形成過程性和動(dòng)態(tài)性評價(jià)的意識和能力。讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我評價(jià)，反思自我。同時(shí)對學(xué)生的道德品質(zhì)也應(yīng)在考慮范圍之內(nèi)，幫助學(xué)生發(fā)展全面的信息素養(yǎng)，做有“有德有能”的高中生。

三、結(jié)論

綜上所述，高中信息技術(shù)課對高中生一生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)且重要的意義。掌握信息技術(shù)知識，并應(yīng)用其解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟迪計(jì)算思維是未來社會對人才的基本要求。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新自己的教學(xué)手段通過建立高效的高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂，使大多數(shù)高中生具備適應(yīng)社會的能力。

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