基于職業(yè)技能大賽下的高職教師指導(dǎo)能力提升研究

摘要：近年來，隨著國家對高職院校重視度的穩(wěn)步提升，各高職院校紛紛加入轉(zhuǎn)型行列，旨在全面提高人才培養(yǎng)力度及人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，各高職院校聯(lián)合舉行職業(yè)技能大賽的頻率也在穩(wěn)步上升。通過職業(yè)技能大賽這一有效途徑不僅極大促進(jìn)了我國職業(yè)教育的發(fā)展，同時也在“以賽促教，以賽促學(xué)”的理念指導(dǎo)下，有效的提升了高職教師的綜合能力，本文將結(jié)合職業(yè)技能大賽部分實(shí)例全面剖析其對高職教師能力提升的具體作用，希望可以對相關(guān)研究者和工作者提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;高職教師;指導(dǎo)能力

高職教師的指導(dǎo)能力是其綜合能力中最為基礎(chǔ)，也是最重要的一種能力，只有教師擁有出眾的指導(dǎo)能力，才能在給學(xué)生傳授理論知識的基礎(chǔ)上更好的指導(dǎo)學(xué)生，從而推動高職教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前。職業(yè)技能大賽不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果及實(shí)踐能力的綜合性大賽，同時其也是對教師綜合能力的考驗(yàn)。通過職業(yè)技能大賽可以有效提升高職教師的指導(dǎo)能力。下文筆者將從幾方面展開具體闡述。

一、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力

高職院校在進(jìn)行課程排列時，通常將專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課排在首位，并且作為必修課對學(xué)生進(jìn)行考核。由于許多院校硬件設(shè)備及多種要素的影響，實(shí)訓(xùn)課程在其中所占比例微乎其微。因此，這就對高職院校專業(yè)理論課的教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的高職院校教師大都自身水平有限，對于相關(guān)專業(yè)理論知識理解掌握不到位，專業(yè)技能水平也較為匱乏。教學(xué)方式也通常較為傳統(tǒng)，重理論輕實(shí)踐格局難以扭轉(zhuǎn)。然而職業(yè)技能大賽則對學(xué)生實(shí)踐能力及專業(yè)知識的掌握消化能力有著極高的要求。要想在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)秀的成績，不僅需要學(xué)生自身的努力，教師在此過程中的指導(dǎo)，引領(lǐng)作用也極為關(guān)鍵。許多職業(yè)技能大賽比賽范圍會超出一般的課堂教學(xué)范疇，有的內(nèi)容在課堂上只是輕描淡寫，然而在比賽中卻占極大比例。這就要求教師在比賽前全面了解職業(yè)技能大賽的大綱及規(guī)則，并以此為基準(zhǔn)對課堂所授知識進(jìn)行補(bǔ)充，給予學(xué)生明確的指導(dǎo)。換言之，學(xué)生參與技能大賽的前期準(zhǔn)備工作其實(shí)也是對教師指導(dǎo)能力和教學(xué)能力的考驗(yàn)，教師的理論水平及實(shí)踐能力最終會以學(xué)生比賽結(jié)果作為回饋。因此，這對教師綜合水平的考驗(yàn)是極為全面的，同時職業(yè)技能大賽也是其了解自身缺陷，提升自我水平的有效契機(jī)，教師也可充分利用這一機(jī)會加強(qiáng)自身技能錘煉。學(xué)校也可組織教師參與市級教學(xué)大賽，通過大賽形式，逐步推動學(xué)校教師的整體教學(xué)水平最終加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，推動高職院校發(fā)展。

二、校企合作，提升教師技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐水平

近年來，校企合作這一模式在高職院校中極受歡迎。它是高職院校人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略之一，通過這種方式，學(xué)習(xí)能夠有針對性的培養(yǎng)一批企業(yè)需要的對口人才，同時企業(yè)也能反向的為學(xué)校提出一些有建設(shè)性的教學(xué)改革措施，二者互利共贏。因此，近年來，以高職院校為基礎(chǔ)的職業(yè)技能大賽也迎來了許多企業(yè)的參與。許多企業(yè)通過這種方式考核對口院校的人才培養(yǎng)情況，同時也展現(xiàn)出自身對于人才需求的狀況。通過職業(yè)技能大賽這一途徑，教師會對學(xué)生的實(shí)際操作能力更為重視，逐步加強(qiáng)校企合作力度，鼓勵學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)踐基地，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力。此外，教師在對合作企業(yè)的企業(yè)案例及企業(yè)經(jīng)營模式進(jìn)行全面分析后，可以適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容、企業(yè)實(shí)例以及技能大賽大綱三位一體相結(jié)合，在教學(xué)過程中逐步提升自身實(shí)踐水平和綜合技能，為培養(yǎng)全方位人才奠定教師基礎(chǔ)。

三、豐富教師課程資源，提高教師實(shí)操水平

首先，教師在對參與職業(yè)技能大賽選手培訓(xùn)時，需要親自動手為參賽學(xué)生做示范，學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題，教師會提出有效的解決策略，教師在指導(dǎo)實(shí)踐中獲得的心得可以通過整理成為教學(xué)案例，這種具備師生共鳴的案例在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解能力，在一定程度上也有效補(bǔ)充了現(xiàn)有教學(xué)資源。其次，職業(yè)技能大賽的考題通常是由業(yè)界專家和大佬共同設(shè)定的，可以綜合考察學(xué)生的綜合能力及專業(yè)知識的掌握水平。教師在教學(xué)過程中可以將考題作為教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。另外，教師也可通過對考題的深度研究，全面了解行業(yè)動態(tài)，將其貫徹到人才培養(yǎng)過程中。此種方法不僅可以有效豐富課程教學(xué)資源，同時也可以有效提高教師的實(shí)操水平及指導(dǎo)能力。最后，比賽途中的選手水平各異，難免出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師可充分利用比賽中失誤案例，將其引入日常教學(xué)中，并對其進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，輔之以有針對性的訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，同時引入案例的教學(xué)方法也能有效擴(kuò)充教學(xué)資源，教師也能通過備課方式逐步提升自身的指導(dǎo)能力。

四、創(chuàng)新思維，提升教師科研與技術(shù)能力

就當(dāng)前職業(yè)技能大賽形勢來看，近年來，職業(yè)技能大賽對教師的要求穩(wěn)步增加，不僅需要教師擁有扎實(shí)的理論知識功底和實(shí)操指導(dǎo)能力，同時還要有批判創(chuàng)新性思維。這就要求教師在比賽前期實(shí)訓(xùn)過程中，敢于突破固有思維模式，勇于嘗試，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)關(guān)注行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，將新信息、新技術(shù)、新潮流傳遞給學(xué)生，對學(xué)生接受新方法、新思維進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師自身的科研、技術(shù)水平也會得到顯著提升，其思維也會更加開闊，從而適應(yīng)職業(yè)技能大賽前提下對于教師的需求。此外，要想全面提高教師的科研技術(shù)能力，學(xué)校也應(yīng)積極了解相關(guān)行業(yè)動態(tài)，立足實(shí)踐，為學(xué)生和教師提供更多有價值的課題研究，讓教師和學(xué)生在共同解決科研問題的過程中，激發(fā)科研熱情，樹立問題意識。

結(jié)語

職業(yè)技能大賽是推動我國職業(yè)教育的重要途徑，同時也是職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要推動力。在職業(yè)技能大賽基礎(chǔ)上，不僅學(xué)生的綜合能力會得到提升，教師也在準(zhǔn)備過程中得到了全方位的鍛煉。其不僅提升了教師的專業(yè)能力，同時也提高了教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，革新了教師的思維方式，擴(kuò)充了教師的課程資源。因此，在未來，高職院校應(yīng)加大對職業(yè)技能大賽的重視程度，加強(qiáng)其在教師團(tuán)隊建設(shè)層面的作用。

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作者簡介：葉茵，（1968.11.6-），女，廣東臺山，漢族，本科，講師