對(duì)高校體育保健課課程教學(xué)改革的初探

李妍 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部

教育部在2002年頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其中第十條明確說(shuō)明對(duì)特殊群體學(xué)生要開(kāi)設(shè)以保健康復(fù)為主的體育課程。健康弱勢(shì)群體學(xué)生不能參加一般體育課，因此針對(duì)這一群體開(kāi)設(shè)了體育保健課。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程是大學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容之一，也是校保障學(xué)生們身體健康的基本要求。通過(guò)調(diào)研烏市高校的體育保健課開(kāi)展情況，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，為了更好的開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，對(duì)以下幾方面進(jìn)行探討。

一、改善課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的選擇和組織是課程編制過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的支柱[1]。課程內(nèi)容多以實(shí)踐課為主，例如太極拳，健身氣功等，在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)這類(lèi)的運(yùn)動(dòng)也仍無(wú)法完成。大部分學(xué)校的內(nèi)容安排為理論與實(shí)踐課模式相結(jié)合，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐應(yīng)該讓學(xué)生可以選擇更多的項(xiàng)目和內(nèi)容，將學(xué)生按不同身體狀況分成小組，進(jìn)行體育鍛煉，老師可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和講解，這樣學(xué)生不僅可以選擇適合自己的項(xiàng)目，還可以通過(guò)小組互相促進(jìn)和監(jiān)督。

二、改革考核成績(jī)

通過(guò)調(diào)研得出，大部分保健課的滿分為70分。這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)于要評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金或者評(píng)優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)成為一個(gè)阻礙。因此可以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂活動(dòng)中表現(xiàn)突出及表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予一定的加分。這也體現(xiàn)了體育保健課程重視學(xué)生的參與熱情，對(duì)于自信心提高也有積極的作用。

三、建立學(xué)生健康檔案

教師在學(xué)習(xí)前設(shè)立檔案記錄，通過(guò)制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方，在課中觀察記錄學(xué)生的健康變化和心理狀況，教學(xué)中多與學(xué)生交流和溝通，使學(xué)生感受到教師對(duì)其的關(guān)注和重視，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷[2]。同時(shí)還要加大對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，有些學(xué)生或多或少會(huì)有一些自卑心理，大家都知道運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體能、恢復(fù)健康，而對(duì)心理疾病卻不知道結(jié)合體育鍛煉來(lái)治療[3]，有效的運(yùn)動(dòng)能消除心理上的障礙。

學(xué)校開(kāi)展好體育保健課，是對(duì)特殊群體學(xué)生的關(guān)愛(ài)與負(fù)責(zé)，希望通過(guò)體育保健課的改革，讓學(xué)生更好的接受健康教育，促進(jìn)健康，提高自信心，能像其他同學(xué)一樣自信的走入社會(huì)，為社會(huì)和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。