高寧
摘 要:勞動教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素,從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識以及勞動素養(yǎng)也是實現(xiàn)學(xué)校教育社會價值,不斷培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,逐步滲透勞動教育的方式涵蓋了不同方面的內(nèi)容,其不但能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧,還能推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的延伸。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)滲透;勞動教育
充分運用小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有關(guān)勞動教育的資源是實施勞動教育的關(guān)鍵前提。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材上并沒有具體指出勞動教育的內(nèi)容,但是在實踐教學(xué)過程中,良好地實施勞動教育,能夠讓學(xué)生更加充分地認知勞動的真正意義。
一、利用數(shù)學(xué)活動,提高適應(yīng)社會的能力
適應(yīng)社會是所有學(xué)生的必經(jīng)階段,利用勞動教育能夠更好地協(xié)助學(xué)生實施社會實踐,學(xué)生獨立參與其中,才能感受到勞動的艱難,產(chǎn)生情感共鳴,具有科學(xué)的勞動思想。在數(shù)學(xué)活動中,逐步滲透勞動教育,其能夠協(xié)助學(xué)生在勞動中觀察問題,同時獨立處理問題,在該階段中不斷積累寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn),強化學(xué)生的動手實踐能力。譬如,在教學(xué)一年級上冊“整理房間”課程中,教學(xué)的目標(biāo)在于利用不同形式的觀察以及溝通活動,使學(xué)生了解分類的概念以及手段,不斷取得分類的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。另外按照一定的要求,對物品實施整理劃分,其實也是數(shù)學(xué)中找尋具有相同特點的階段。對小學(xué)生而言,其對分類也具備生活經(jīng)驗,因為在家中也整理過自己的房間以及書包等。不過大部分學(xué)生對物品分類的方法掌握并不充分,一些學(xué)生甚至并不理解分類的意義,所以在學(xué)習(xí)過程中無法培養(yǎng)良好的勞動行為。在這節(jié)課,教師可對比不同同學(xué)整理的房間,一個非常整潔,一個較為邋遢,進行對比后讓學(xué)生知曉和掌握整理房間的相關(guān)經(jīng)驗。然后鼓勵學(xué)生進行實踐操作,在獨立操作過程中,感受和掌握分類整理的方法,不斷累積分類活動的經(jīng)驗。
二、運用數(shù)學(xué)文化,清楚勞動的價值
勞動不但創(chuàng)造了人類,同時也屬于人類的主要特點以及存在形式。譬如在一年級上冊中“古人計數(shù)(11~20不同數(shù)字的認識)”課堂中,改版后章節(jié)內(nèi)容的課題從之前的“捆小棒”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮湃擞嫈?shù)”,同時添加了“古人計數(shù)”的相關(guān)實景圖。利用數(shù)一數(shù),充分認知比10多1的數(shù)時,教師鼓勵學(xué)生讀出11~20相關(guān)數(shù)字后,提出了針對性的問題:大家都能夠認識這些數(shù)字,不過大家知道這些數(shù)字是怎么創(chuàng)造出來的嗎?教師從“古人計數(shù)”文化入手,教導(dǎo)學(xué)生模擬古人運用手指頭數(shù)羊,數(shù)到10后,手指頭已經(jīng)不夠用,所以衍生出全新的計數(shù)單位。讓學(xué)生了解十進制的起源,滲透了數(shù)學(xué)文化,使學(xué)生認知到教學(xué)不只是了解11~20不同數(shù)字的結(jié)論,更需要利用“古人計數(shù)”的經(jīng)典故事,逐步滲透自然數(shù)的形成以及演變階段。
三、運用數(shù)學(xué)之美,體會勞動創(chuàng)造美的意義
熱愛勞動屬于非常美好的品質(zhì),把數(shù)學(xué)獨特的自由的美同勞動教育進行融合,讓學(xué)生充分參加勞動實踐,同時做出成績,獲得其他人的充分肯定和贊揚,最終獲得精神上的滿足,這種就屬于勞動創(chuàng)造美的表現(xiàn)。譬如,北師大版教材二年級下冊“欣賞與設(shè)計”課程中,要求學(xué)生在充分學(xué)習(xí)三角形以及平行四邊形等基本圖形的前提下,通過欣賞漂亮的圖案了解和掌握基本圖形的模樣,使學(xué)生運用該基本圖形設(shè)計出美麗的圖案,進而拓展學(xué)生的空間思維。在具體設(shè)計課程過程中,教師讓學(xué)生詳細觀察衣服圖案以及某學(xué)生家中裝修的不同類型的漂亮的墻磚等圖形。該步驟的教學(xué)目的在于使學(xué)生從生活實際入手,學(xué)生更加熟知圖案中哪些屬于教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的基本圖形,從而深刻感受到數(shù)學(xué)來自生活。通過結(jié)合學(xué)生生活情境,舉出學(xué)生非常熟知的生活實例,營造學(xué)習(xí)情境,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的教學(xué)過程中,合理引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族服飾的圖案等內(nèi)容,感受到不同民族服飾的魅力,使學(xué)生感知勞動人民的智慧以及優(yōu)良品質(zhì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生運用自身的語言介紹圖案的特點,不斷訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言概述能力。學(xué)生從不同類型的圖形中找尋基本圖形,同時標(biāo)注出基本圖形,讓學(xué)生在欣賞美的同時,不斷創(chuàng)造美。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透勞動教育,讓學(xué)生感知勞動同智慧結(jié)合的重要性,從不同方面思索問題,其不但能夠有效處理難題,同時還能獲得數(shù)學(xué)智慧。從人類的進化階段以及社會總體發(fā)展演變分析,勞動屬于發(fā)展的前提,勞動協(xié)助人類更好地認知世界。數(shù)學(xué)教師必須科學(xué)地把勞動教育逐步滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,借助勞動課的思維,不斷發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
參考文獻:
[1]朱術(shù)磊.智慧·價值·文化:勞動教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)生意義[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版),2019(13):19-21.
[2]鄒慧蘭.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略[J].文學(xué)少年,2019(21):1.
編輯 曾彥慧