小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力

程小忠

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育水平得到了進步，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平和質(zhì)量不斷提高。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力對于其后續(xù)的成長和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此必須通過多種途徑提高教學(xué)效率。詳細闡述小學(xué)數(shù)學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生計算能力的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;計算能力

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得了較快發(fā)展，但在計算能力培養(yǎng)過程中還存在一些問題，比如教師缺乏對計算能力培養(yǎng)的重視，小學(xué)生耐性不夠，教師教學(xué)能力欠缺等，針對這些問題通過多種途徑進行有效解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算水平。

一、培養(yǎng)計算耐心

小學(xué)階段學(xué)生正處于好奇心強，自制力薄弱、缺乏耐心的階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)計算則是考驗學(xué)生邏輯思維和耐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果在計算過程中缺乏耐心，極有可能導(dǎo)致計算失誤，得到錯誤的結(jié)果，特別是對于剛剛接觸數(shù)學(xué)計算的學(xué)生，接受程度相對較差，需要較多的練習(xí)才能學(xué)會數(shù)學(xué)計算。小學(xué)生缺乏耐性，極有可能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生煩躁等負面情緒，喪失對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心和興趣，影響后續(xù)發(fā)展。因此，必須加強對小學(xué)生耐心的培養(yǎng)。比如，教師可以為學(xué)生布置幫小學(xué)生回家的任務(wù)，在回家過程中設(shè)置多個障礙，其他學(xué)生必須通過耐心細致的觀察，才能幫助小學(xué)生順利回到家中。通過寓教于樂的方式讓學(xué)生在實際生活中培養(yǎng)耐心的優(yōu)秀品質(zhì)，從而能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)階段剛剛開啟，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，而數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科而言難度更大，內(nèi)容更為抽象，學(xué)生對其接受能力相對較弱，如果數(shù)學(xué)教師只是通過照本宣科，把知識點和公式灌輸給學(xué)生，那么只會造成學(xué)生缺乏思考能力，喪失對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，影響未來的學(xué)習(xí)成績。因此，教師必須將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識走進學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受程度。比如，在教學(xué)“100以內(nèi)加法運算”這一課時中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造生活化情境，教師想要為學(xué)生購買學(xué)習(xí)工具，在文具店購買了25個筆記本、17支鉛筆、26塊橡皮，問老師一共為學(xué)生購買了多少學(xué)習(xí)工具。通過這種生活化場景的創(chuàng)設(shè)，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)計算，也能讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)計算的重要性。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好備課工作，對于課堂教學(xué)過程中較難的知識點或公式可以通過創(chuàng)設(shè)情景加強理解和應(yīng)用。

三、開展數(shù)學(xué)競賽

小學(xué)生正處于朝氣蓬勃、好勝心強的階段，教師可以抓住學(xué)生的這一心理，積極開展競賽鍛煉學(xué)生的計算能力和對數(shù)學(xué)計算的興趣。比如，可以將學(xué)生進行分組，以4～5人為一組，每個人需要計算10道數(shù)學(xué)題，根據(jù)每組完成的時間和正確率排名，排名第一的小組可以獲得好看的鉛筆盒，排名第二的小組可以獲得鉛筆或筆記本等。通過競賽的方式，能夠讓學(xué)生熟練計算技巧，加強合作，了解合作的內(nèi)涵和意義，這將對后續(xù)的工作和生活有非常重要的幫助。因此，教師應(yīng)當加強對數(shù)學(xué)計算競賽的組織，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)課時的進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容合理設(shè)計競賽題目，在競賽結(jié)束后教師還應(yīng)當針對競賽中的數(shù)學(xué)題目進行講解，總結(jié)和分析計算的技巧，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的掌握和應(yīng)用。

四、游戲輔助教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度是至關(guān)重要的。很多學(xué)生在做題過程中由于缺乏對數(shù)字的敏感度，導(dǎo)致計算錯誤，影響數(shù)學(xué)成績，因此必須通過多種方式提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度。對于學(xué)生而言，一味地強調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)并不能起到多大作用和效果，教師要抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，真正做到寓教于樂，在游戲中提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度。比如，可以將奇偶數(shù)教學(xué)與接龍游戲相結(jié)合，學(xué)生可以隨機說出一個數(shù)字，如果是奇數(shù)，那么下一位學(xué)生必須要舉起右手，如果是偶數(shù)，下一位學(xué)生必須舉起左手，下一位學(xué)生的反應(yīng)時間不能超過三秒，通過這種方式能夠提高學(xué)生對奇數(shù)偶數(shù)的了解和敏感度，也能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當加強對寓教于樂的應(yīng)用，而在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時需要充分考量學(xué)生的接受程度，確保游戲難度適中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)想要有效提高學(xué)生的計算能力可以通過培養(yǎng)學(xué)生計算耐心、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景、開展數(shù)學(xué)競賽、通過游戲輔助教學(xué)等方式，只有這樣才能更好地促進學(xué)生計算能力的提高，也才能更好地幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展和進步。

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編輯 曾彥慧