小學英語課堂互動教學模式研究

王紅

摘 要：新課改倡導以創(chuàng)新且有效的教學方法為主，而其中互動教學模式則是常用且十分有效的新型教學模式。在小學階段的英語教學中，教師應當更加注重課堂互動性，以吸引學生積極地參與有效的課堂學習中，讓學生在增強學習積極性的同時提升自主學習能力和英語綜合能力。以導入情境、合作互動、導入游戲、運用多媒體教學和組織互動性英語活動等方式，為小學英語課堂互動教學模式的開展做具體策略分析。

關鍵詞：小學英語;課堂互動;教學模式

小學階段屬于學生初次接觸英語學習的階段，因年齡較小，具有好奇心強、想象力豐富等特征，因此在接受、吸收新語言方面比較有優(yōu)勢。然而部分學生的專注力不強導致課堂學習效果不好，因此，增強學生對英語學習的積極性尤為重要。新課改下的互動教學模式在小學英語課堂中的運用，不僅能提升學生對英語課程學習的積極性，而且可以在互動過程中同時增強學生的社會交往能力，并提升整體學習效率。

一、導入情境，促進課堂互動

小學階段學生的學習主要來自興趣，而促進課堂互動是提升學生學習興趣的重要方式。由于學生年齡較小，教師可在課堂上以情境導入的方式吸引學生的注意力，以生動形象的情境教學促使學生在真實的情境下互動學習。例如，在“Hello！”一課學習中，教師在講解知識點之后，以打招呼、介紹自己和告別的形式引導學生使用英語進行情境對話。如：Hello！Im ...Whats your name？My name is ...以及Goodbye！等。真實的情境對話可有效提升學生和教師之間的互動、學生和學生之間的互動，在互動中激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

二、合作學習，促進學生互動

學生之間的合作學習可以有效達到學生在互動中互相學習、互相分享、共同進步的目標。對于很多學習重難點，部分學生找不到有效的學習方式和解決問題的思路。因此，作為小學英語教師應當積極引導學生合作探究學習，以互相溝通、互相學習的形式促使學生在學習英語的難點、重點中找到更加有效的學習方式。英語寫作訓練作為小學英語中的學習難點，學生普遍較難進行。比如，在以“My family”為題進行英語寫作練習時，大部分學生找不到方向和思路，不知從何處下筆，并且在英文寫作中普遍出現(xiàn)寫作邏輯混亂和缺乏素材、思路等問題。此時，教師可引導學生合作討論寫作的素材、思路，促使學生在互相討論中學習到其他同學的寫作思路和靈感。因此，教師應以主導身份引導學生進入更加高效的學習方式中，使學生在合作交流中達到互相學習、共同進步的目標，同時有效提升學生的社會交往能力和邏輯思維能力。

三、導入游戲，提升學生參與度

小學階段學生的學習主要以興趣為主，因此以學生興趣方向為出發(fā)點是提升學生學習效率的重要途徑。將學生感興趣的游戲形式加入小學英語教學中，不僅可以提升學生的學習效率，同時可以在愉快的游戲互動中提升學生的整體英語學習水平。例如，在教學英語數(shù)字部分時，教師可以設計有趣的數(shù)字接龍游戲，引導學生按照順序說出one，two，three，four，five...或使用倒序的形式，如ten，nine，eight，seven，six....來培養(yǎng)學生的逆向思維，同時加深學生對知識點的記憶。游戲中可以采用獎勵物品的方式對學生進行鼓勵，同時也可淘汰順序錯誤或者不遵守規(guī)則的學生，增強學生的競爭意識。因此，將游戲?qū)胄W英語教學過程可以有效提升學生的參與程度，提高學習效率。

四、運用多媒體教學，提升學生積極性

隨著現(xiàn)代信息技術的日益發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)逐漸走入教育教學事業(yè)。合理有效地運用多媒體設備和技術進入小學英語的教學過程中，并在運用過程中與學生進行互動，可提升學生的學習熱情。例如，在教學與動物相關的英語知識時，教師可以運用多媒體設備播放動物的動態(tài)圖片或視頻，加以動物音效，進行更加立體、生動的教學。如在學習“dog”一詞時，可以運用多媒體設備播放一只活潑可愛的小狗在奔跑的視頻加以小狗“汪汪”的叫聲，繼而引導學生學習“dog”的發(fā)音，這不僅能加深學生對單詞的印象，同時能增強課堂趣味性，吸引學生主動與教師進行互動，增強其英語理解能力和表達能力。

五、組織互動型英語活動，激發(fā)學生積極性

為保證學生積極進入英語學習過程中，教師可組織互動性的英語活動，為學生提供可以展示自我表演能力的機會。例如，引導學生以英語話劇的形式進行《小紅帽》的表演。話劇可分為三場進行，分別為Little Red Riding Hood家、在路上和Grandma家三場。為了促使更多學生加入話劇表演中，三場演出中的小紅帽可以由三名學生分別扮演。通過類似實踐活動，促使學生之間進行更多的英語交流溝通，提高學生的口語表達能力，同時增強學生學習英語的主動性和積極性，讓更多的學生參與到互動學習模式中。

在小學英語教學過程中，教師應當依據(jù)新課標，進行大膽的創(chuàng)新與實踐，不斷探索和討論，運用更加新穎、合理、有效的教學方式鼓勵學生積極參與課程學習和實踐中?；咏虒W方式可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習、自主思考，在互動交流的過程中更加扎實地學習英語。因此，小學英語課程互動教學模式的開展需要在不斷創(chuàng)新的基礎上，利用有趣的活動、多媒體設備和游戲等方式進行，以此促進學生英語綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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