簡議小學綜合實踐活動有效教學策略

周香紅

摘 要：國家近些年來的教育改革重點就是要求教育不能單單培養(yǎng)學生的應試能力，而要培養(yǎng)他們各個方面的技能去適應這個社會，使學生成為更加全面的高素質人才。小學教育也是如此，小學的教學模式隨著教學體制的不斷改革變得越來越完善。小學綜合實踐活動能夠有效地提高教學質量，而如何提高小學實踐活動的教學有效性，是每一個小學教師在一直研究的問題。就如何提高小學綜合實踐活動的有效性進行討論。

關鍵詞：小學教育;綜合實踐活動;有效性;教學策略

關于小學實踐活動的教學，本文主要以古橋古建筑為題來探討如何在小學教育中實施有效的教學策略。對古建筑古橋有關的課題進行研究討論，結合目前小學教學的實際情況總結出符合目前教育要求的小學實踐活動的教學方式。

一、目前小學教學中出現的問題

1.受教群體的狀態(tài)

在我國，九年義務教育是基本國策，每一個人都會接受小學教育。小學在所有的教育中是基礎中的基礎，它的受教群體是剛剛學會認知世界的孩童，這些學生更需要優(yōu)秀的教學方式。小學生的身體才剛剛開始發(fā)育，自控力與注意力等各個方面的能力不夠，所以在上課時很容易被外界因素所影響，而小學教學又有課程安排。想要教好這群小學生，教師首先要做的就是在課堂上吸引學生的注意力，用讓學生感覺到有趣的教學方式，引導學生對知識進行探索。

2.學生的參與度不高

現在的小學教學課堂上學生參與性不高是很多學校存在的普遍性問題，很多學校都是教師在上面教、學生在下面學，師生之間的交流十分少。小學生這個年齡本就是對一切處于好奇的階段，好動好奇是他們在這個年齡段最大的特點。他們一旦跟不上教師教學的進程，接下來的學習就會變得越發(fā)艱難，越跟不上越不會，越不會越不想學，最后導致沒有一個好成績。所以如何加強學生在課堂上的參與感，這是現在小學教學階段的主要問題[1]。

3.學生身體與心理對授課的影響

小學生的身體與思想都處于剛剛發(fā)育的階段，這種特定的因素也影響著教學的有效性。比如說，學生對圖形與聲音的感覺比文字更加敏感，也就是說教師在上課時可以多采用圖形和聲音去代替文字。

小學生的控制力與專注度并沒有成年人那么高，在上課時很多學生注意力不集中導致跟不上教師的教學進度。教師需要用學生感興趣的方式去吸引學生，引導學生對知識進行探索。

二、以古橋古建筑為題的小學實踐活動

1.古橋古建筑的內涵

華夏民族五千多年來有許許多多的寶貴文化，那么多的歷史文化都是我們這個民族興衰更迭的見證，是歷史為我們留下的寶藏。其中有關古橋古建筑的歷史文化更是數不勝數，那么在小學實踐活動的課程上將這些寶貴的知識傳授給我國未來的希望，是每一個教師的責任與使命。古橋古建筑文化是一種綜合性的文化遺產，這種文化既向我們反映出了歷史的變遷，又反映出這種建筑技術的不斷進步歷程。將這種文化的傳承作為實踐教學活動的主體，既體現了教育對優(yōu)秀歷史的傳承性，又可以將這種歷史遺留下來的精華傳承到未來[2]。

2.古橋古建筑的歷史意義以及作用

中國作為四大文明古國之一，其古代的建筑工藝與造橋技術可以說是技藝精湛、工藝高超、技巧鮮明，這些建筑方法在人類建筑歷史上的發(fā)展都是至關重要的。我們以橋梁為例，橋梁作為重要的交通樞紐，在人們生活的各方面都起到了舉足輕重的作用，而經過上千年的發(fā)展，橋梁文化已然變成了人類文化中的重要一環(huán)。

橋梁能夠為我們展現出一個時代的信息，從一座橋的外觀、結構、材質上，我們就能夠知道它所處的時代、建筑的風格、社會的情況。如我國古代著名的趙州橋，趙州橋又名“安濟橋”，建于隋朝，是著名的建筑師李春設計建造，被譽為“天下第一橋”。我們從橋的結構就可以看出當時的社會情況，從橋的跨度極大就可以看出，我國在隋朝時期水利工程方面十分發(fā)達，水運發(fā)達需要很寬的河流，所以導致了橋的跨度極大。從有關的歷史資料我們就可以印證這一觀點：在隋朝時期隋煬帝大修運河，所以隋朝的水利方面十分發(fā)達。

現在我國的造橋技術也是世界一流的，我們造出了很多令世界震驚的大橋，如武漢長江大橋、南京長江大橋、杭州灣跨海大橋以及港珠澳大橋等。這些令世人驚嘆的大橋，有很多在建造的時候用到了我國古代傳承下來的造橋知識。而這些淵遠的歷史長河中保留下來的東西就是我們國家的寶藏，是使我們中國一直都屹立于世界之林的法寶。

3.將小學綜合實踐活動的教學與古橋古建筑文化相結合

小學的綜合實踐活動教學具有實踐性、開放性、廣泛性、交流性、科學性等優(yōu)秀的特征，這種教學的方式廣泛地應用到小學教育。此類型的教學加強了師生之間的活動，加強了小學生的實踐能力與意識形態(tài)，極大地幫助了教育工作者在義務教學方面的工作，提升了教學課堂的質量與效率。古橋古建筑文化作為中國歷史上優(yōu)秀的文化遺產，那么如何將小學教育與古橋古建筑文化相結合，這個問題正是我們每一位從事小學教育人員的任務[3]。

三、如何提升實踐活動教學的有效性

1.特定情境，激發(fā)興趣

教師以教學內容為主線為學生創(chuàng)設一個特殊的情景，以教材內容為輔助，從教學特點與教學的實際情況將學生引入特定的情境中。學生通過自身不斷的觀察和對情景的感受，慢慢地激發(fā)出對問題的興趣。學生帶著興趣去探究問題，慢慢地鍛煉自身的能力，使自主性與獨立性得到很好的發(fā)揮。在實踐活動教學中傳授給學生古橋古建筑的知識，主要需要培養(yǎng)學生對這方面知識的興趣。實踐活動教學不采用傳統(tǒng)的教學方式，而是使學生成為課堂的主體，通過設置問題使學生對知識進行探索。比如說，在上課之前教師可以根據這節(jié)實踐活動課程的要求為學生設立一個問題，如“請同學們列舉出我國古代有名的橋并對其做出相關的介紹”。通過課堂上教師為學生設立的古代情景，采用讓學生回到古代的形式，以古代人的身份對他們建造的橋進行介紹，營造輕松歡快的課堂氛圍進行教學。

2.獨立自主，探究問題

學生在發(fā)現并且提出問題后，根據自身的能力對問題進行探究。以學生自身為主，構建解決問題的網絡框架。學生就是課堂上的主體，教師在備課、教學的時候根據實際情況，設計出最符合狀況的教學課堂。在課堂上教師要引導出學生各個方面的最大能力，每一個需要學生發(fā)展的部分都需要教師去引導，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。讓學生能夠主動探索、主動研究、主動解決，使學生產生學習的欲望。如在學生提出跟橋有關的問題時，讓學生先自行探索問題的答案，教師只需要在學生遇到難關時提供輔助。在實踐課中培養(yǎng)學生的自主能力是一種十分有效的方式。比如當學生提出“為什么古代的橋大多是拱形的”時，教師先使其自行對這個問題探究，通過各種能力的運用對這個問題進行解決。最后得到答案：因為古代的水上需要行船，而且拱形地受力比較均勻不易損壞。這樣通過學生自行對問題的解決，會在解決問題的過程中鍛煉學生的自主性以及獨立處理問題的能力[4]。

3.交流互動，解決問題

在學生解決問題的過程中溝通與交流是必不可少的，通過合作小組內對問題的探討、溝通、探究等最后使問題得到解決。在解決問題時，學生之間不斷地溝通形成良好的氛圍，成功之后與他人分享是一種幸福，在幸福中得到知識與自身的鍛煉。實踐活動課相比于其他的課程最大的區(qū)別就是互動性的提升，不只是學生與教師之間的互動交流，更是學生與學生之間的互動交流。在學習有關橋的知識的時候，教師可以將學生分組，使學生完成分配的教學任務。在學生分組進行任務的時候必然會涉及溝通的問題，比如有人收集資料的任務，有人承擔發(fā)言介紹的任務，還有人進行輔助工作的任務，這樣的分組教學會使學生的溝通交流能力與團隊協(xié)作的能力得到很大的提升。在與同學合作的時候，也會讓每個學生學會如何與他人相處，幫助學生提升人際交往的能力。提升課堂教學的有效性，使學生的能力得到全面發(fā)展，成為一個更適合社會的優(yōu)秀人才。

4.回顧過程，完善自身

在教師的幫助下每一位學生都對課堂的學習進行反思，反省自身的不足、反思他人的長處、回顧探索問題的過程。這樣的反思會使學生進一步認識到自身缺少的能力，實現課堂上學習的目標。反思可以強化學生的思維，促進他們對于問題的理解，加強學生對于知識的掌握，提高教學的質量與效率，提升課堂教學的有效性。教師通過學生的總結與反思，了解學生對知識的掌握情況，并且根據實際情況進行適當的總結。在整個實踐活動的課程結束之后，教師可以根據每個學生課堂表現的實際情況對學生進行評定，對表現好的地方進行表揚，對不好的地方進行總結，幫助學生改正問題，避免下次再出現同樣的問題。教師鼓勵學生經常對自我進行反思，反思自我不足的地方和他人優(yōu)秀的地方，不斷地通過完善自身成為一名更優(yōu)秀的人。

小學綜合實踐活動的教學以其獨特的教學方式和其良好的課堂氣氛被充分應用在小學教育中。如何提高綜合實踐活動課的有效性是每一位小學教師的首要任務，在不斷變更的教育體制的要求中，通過不斷的實驗最終找到最適合的課堂教學方式。通過課堂上對學生的培養(yǎng)，使其能力得到全面的提升，成為能夠適應如今社會的高精尖人才。

參考文獻：

[1]石玉超.小學綜合實踐活動課程實施初探[J].名師在線，2019（34）：72-73.

[2]朱健永.立足生活實踐 培養(yǎng)核心素養(yǎng)：例談小學“綜合與實踐”課堂教學[J].小學教學參考，2019（32）：94-95.

[3]張福珠.小學綜合實踐課有效開展小組合作學習探討[J].才智，2019（26）：87.

[4]唐紅.基于立德樹人的中小學綜合實踐活動的開展[J].科學咨詢（科技·管理），2019（9）：136.

編輯 陳鮮艷