創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué),提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

趙彬

摘 要：音樂課程是高中課程中基礎(chǔ)體系的組成部分，近年來學(xué)校越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，為了切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中音樂課堂教學(xué)模式也在教學(xué)中不斷地探索與創(chuàng)新，致力于尋找更加適合現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)的方法。本文將圍繞創(chuàng)新高中音樂課堂的教學(xué)方法，詳細(xì)分析現(xiàn)階段高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并且針對如何提升學(xué)生音樂素養(yǎng)展開進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：音樂課堂教學(xué);高中學(xué)生;音樂素養(yǎng)

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中音樂教學(xué)提出了新的要求，如何在音樂課程教學(xué)過程中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，成為現(xiàn)階段音樂教育工作者所要切實(shí)思考的教學(xué)問題。高中音樂教學(xué)在開展的過程中難免會受到多方面因素的制約，因此導(dǎo)致課程教學(xué)效率偏低，難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂潛能難以得到有效的開發(fā)，因此創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今高中音樂課程教學(xué)的要求在不斷地提升，教學(xué)目標(biāo)也因此產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，高中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提升。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中還存在著一些不足，其具體問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面中。

（一）高中音樂教學(xué)師資力量薄弱

因音樂課程教學(xué)內(nèi)容較少，目前很多高中的音樂教師都是身兼數(shù)職，其中不乏音樂專業(yè)出身的教師，但是因其所學(xué)專業(yè)的局限性較大，并且深受應(yīng)試教育思想的影響，對音樂課程的重視程度并不高，難以在課堂中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面因?yàn)閷W(xué)校對于音樂教學(xué)的支持力度較弱，導(dǎo)致學(xué)校中音樂教師與音樂教學(xué)設(shè)備難以適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，音樂教師人數(shù)較少，難以滿足學(xué)校的教學(xué)要求也是其中較為關(guān)鍵的問題，教師的教學(xué)壓力較大，導(dǎo)致難以有時(shí)間與精力對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（二）音樂課程教學(xué)模式過于死板

在開展高中課程教學(xué)的過程中，因受高考的影響，導(dǎo)致家長與學(xué)生都過于注重對于文化課程的學(xué)習(xí)，對語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目投入的時(shí)間與精力也就較多，而學(xué)生們本身就對于音樂課程的重視程度較低，加上能夠在音樂課程學(xué)習(xí)上投入的精力較少，導(dǎo)致音樂課程難以有效的開展。學(xué)校對于音樂課程的課時(shí)安排較少，甚至用一些文化課程代替音樂課的事情也時(shí)有發(fā)生。教師在開展課程教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)方法也不夠靈活，在授課的過程中只是一味的注重于理論知識的講解與學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，學(xué)生很容易對其產(chǎn)生乏味的心理，產(chǎn)生這一系列問題的原因是因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的過程中，并沒有從提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的視角對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

二、創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的意義

在開展音樂課程學(xué)習(xí)的過程中，音樂素養(yǎng)的作用不容忽視，同時(shí)音樂素養(yǎng)也是衡量學(xué)生音樂水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)方法，可以在教學(xué)過程中更好地調(diào)動學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)的積極性，充分提升學(xué)生對于音樂知識的理解能力，為其日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于在其日后的生活中靈活地應(yīng)用課上所學(xué)習(xí)的音樂知識。教師在教學(xué)的過程中也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，致力于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動開展的方法。教師在日常生活與學(xué)習(xí)的過程中，要多與學(xué)生進(jìn)行互動與交流，充分了解學(xué)生的具體情況與個(gè)性差異，根據(jù)其不同的特征設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)度，提升教學(xué)的科學(xué)性與有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面提高與發(fā)展。

三、創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的對策

（一）注重音樂基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生音樂技能

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的過程時(shí)，只有在較好的掌握基礎(chǔ)知識之后才能更好地運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)作。教師要想使得學(xué)生較好的掌握音樂基礎(chǔ)知識，就要在授課之前對于新課程標(biāo)準(zhǔn)與班級中學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行深入的研究，并且以此制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在授課的過程中要注重觀察學(xué)生課堂上的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)對教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與改變。如在講述《絲竹相和》一課的過程中，在課程開始之前教師要對江南民間樂器進(jìn)行介紹，使學(xué)生對其有一個(gè)初步的理解，以便更好地開展接下來的講解。

（二）選擇合適的音樂

高中音樂課程教學(xué)在開展的過程中，不但要注重理論知識的講解，還要加強(qiáng)音樂實(shí)踐方面的教學(xué)。教師在開展實(shí)踐的過程中要注重選擇合適的音樂開展教學(xué)，杜絕拘泥于教材中所選擇的音樂，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好選擇他們喜歡的音樂進(jìn)行講解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《現(xiàn)代京劇》一課的過程中，教師可以在課前收集學(xué)生們喜愛的現(xiàn)代京劇作為課上講解的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，音樂對于高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)與全面發(fā)展方面有著非常重要的作用，重視對高中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，是現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的主要途徑。由此可見，音樂素養(yǎng)對于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在高中音樂教學(xué)中要采取各種有效策略，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜.新課改下的高中音樂教學(xué)方法與策略研究[J].藝術(shù)評鑒，2019（12）：107-109.

[2]俞振發(fā).高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略分析[J].當(dāng)代音樂，2019（05）：80-81.

[3]周曉梅.基于學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的高中音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（07）：73.