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      促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑

      2020-06-28 07:13:53姚婷婷
      新一代 2020年11期
      關(guān)鍵詞:專業(yè)化成長(zhǎng)有效途徑

      姚婷婷

      摘 要:近年來,教師專業(yè)發(fā)展越來越受到社會(huì)各界的重視,很多教育家、學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查及研究。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師這個(gè)特殊的存在,其專業(yè)發(fā)展水平對(duì)未來國(guó)民素質(zhì)發(fā)展有著直接的影響。但社會(huì)文化背景、教育資源、經(jīng)濟(jì)條件等因素制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展,使其發(fā)展慢,層次低。若要實(shí)現(xiàn)未來勞動(dòng)力素質(zhì)的提高,城鄉(xiāng)之間的均衡發(fā)展及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),這一問題必須要及時(shí)解決。因此,深入研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展問題迫在眉睫。

      關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師;專業(yè)化成長(zhǎng);有效途徑

      教育公平是我國(guó)社會(huì)公平的一種重要顯現(xiàn),國(guó)家必須不斷地優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),確保我國(guó)教育在城鄉(xiāng)能得到均衡發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師同城市教師相比專業(yè)化程度普遍不高,教育部門有必要采取措施來提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)能力,以促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),為我國(guó)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      一、我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的現(xiàn)狀

      (一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化意識(shí)薄弱

      當(dāng)前我國(guó)正在推行的新課程改革,其內(nèi)容多是借鑒大城市或其他發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),這就給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師提出了更高的教學(xué)要求,他們只有不斷地提高自己的專業(yè)化教學(xué)水平,才能成功應(yīng)對(duì)新課改的挑戰(zhàn)。但是,部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在基層,受鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)大環(huán)境的影響,在工作中以及日常的生活中的表現(xiàn)比較松懈、懶散,沒有上進(jìn)心,也沒有把全部心思都放在教學(xué)活動(dòng)上,更不愿意再通過積極探索,進(jìn)一步提升自己的專業(yè)教學(xué)水平。同時(shí),因?yàn)槲覈?guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的部分教學(xué)管理者的管理觀念比較落后,不重視教師的專業(yè)化成長(zhǎng),所以他們也沒有把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)納入到學(xué)校的教學(xué)管理工作范圍內(nèi),致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上始終缺乏科學(xué)的引導(dǎo)。

      (二)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教學(xué)知識(shí)老化

      教學(xué)觀念陳舊落后因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育部門分配的教師專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限,教師自己正在進(jìn)行的在職教育實(shí)用性又不強(qiáng),所以我國(guó)多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師都不曾受到過系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)化教育培訓(xùn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學(xué)活動(dòng)多處在機(jī)械化的重復(fù)狀態(tài),導(dǎo)致他們的專業(yè)水平呈現(xiàn)出逐年退化的趨勢(shì)。

      (三)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平有待提高

      因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)條件有限,所以我國(guó)許多師范院校的教育專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后不愿選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校就業(yè)。另外,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中的很多優(yōu)秀教師也在不斷地被選入到城市學(xué)校任教,現(xiàn)階段,我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)整體欠佳。

      二、促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑

      鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)過程是一個(gè)長(zhǎng)期探索,主動(dòng)發(fā)展,逐步提升的過程。學(xué)校、教師與教育部門應(yīng)該通力合作,促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上能走得更快更遠(yuǎn)。

      (一)營(yíng)造鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的良好環(huán)境

      鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)該為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供廣闊的空間。一方面,鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷重新體驗(yàn)、重新感悟,而不是一味地機(jī)械化地重復(fù)教學(xué)。另一方面學(xué)校要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供相應(yīng)的支持條件。創(chuàng)設(shè)盡可能多的教學(xué)交流與教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會(huì),使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能夠走出自己的小圈子,去增長(zhǎng)見識(shí),豐富閱歷,不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。不再固步自封地進(jìn)行自己的教學(xué)活動(dòng),而是主動(dòng)求知,主動(dòng)探索,豐富自己的專業(yè)知識(shí),并且從專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上體會(huì)到幸福。

      (二)創(chuàng)建長(zhǎng)效的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)制

      首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃學(xué)校教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo),營(yíng)造寬松的專業(yè)化成長(zhǎng)環(huán)境。其次,學(xué)校要鼓勵(lì)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。最后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營(yíng)造積極進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)一流的良好教學(xué)氛圍與良好的教師發(fā)展環(huán)境,推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化教學(xué)水平與教學(xué)能力的進(jìn)一步提升,促進(jìn)教師人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷增強(qiáng)。

      (三)進(jìn)一步推行發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)制度

      發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)制度是一種在平常的教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)教師主動(dòng)參與、積極參與的評(píng)價(jià)制度,它能夠促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不斷地奮發(fā)進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)一流。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育部門應(yīng)該大力推行發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,從而調(diào)動(dòng)廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工作積極性,激發(fā)他們的教學(xué)熱情。另一方面鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育部門還要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)發(fā)展性評(píng)價(jià)制度的內(nèi)容,不斷拓寬評(píng)價(jià)范圍,創(chuàng)建包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師綜合素養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)能力、人格發(fā)展完善等的多元化評(píng)價(jià)方式。

      (四)制定個(gè)性化的專業(yè)化成長(zhǎng)計(jì)劃

      鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)道路也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師自我覺醒、自我提升的道路。所以,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師有必要依據(jù)自己的人生追求與實(shí)際工作狀況,為自己制定科學(xué)地專業(yè)化成長(zhǎng)計(jì)劃,從而有計(jì)劃、有目標(biāo)的一步步實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

      (五)做好學(xué)校校本培訓(xùn)工作

      校本培訓(xùn)是促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與繼續(xù)教育的一種科學(xué)有效的方式,它從鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)非常有利。在開展校本培訓(xùn)工作時(shí),學(xué)校一定預(yù)先制訂好科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃,有條不紊地開展培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中,不但要關(guān)注培訓(xùn)方式的革新,還要引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,端正教學(xué)態(tài)度。

      綜上所述,當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的師資力量普遍較弱,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)還存在很多問題,相關(guān)地區(qū)的教育部門必須對(duì)此加以重視。同時(shí)結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的具體情況采取有效的改進(jìn)措施,從而更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),增強(qiáng)我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的師資力量,實(shí)現(xiàn)我國(guó)的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]戴欣.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)發(fā)展問題研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2018.

      [2]顧進(jìn)峰.促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略探究[J].教書育人,2017(26):54-55.

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