探討早期閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)分析及教育對(duì)策

朱韻蒙

摘 要：在我國(guó)，對(duì)于孩子們的教育越來(lái)越重視，而且孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒階段的閱讀教育是非常重要的，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子們的各種能力能夠?yàn)樗麄冎蟮陌l(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是早期的幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)各種知識(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如說(shuō)幼兒經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力不集中、容易分散等，這就需要教師們使用正確的方法對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，可是現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)于枯燥，通常不能吸引孩子們的注意力，這主要是教師們只關(guān)注于教學(xué)，而不關(guān)注于對(duì)于幼兒心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。所以，我們必須要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，抓住對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，更好的激發(fā)孩子們的積極性，從而進(jìn)一步提升閱讀能力。本文正式分析了在早期閱讀活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，并提出了相關(guān)的教育與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：早期閱讀活動(dòng);傾聽(tīng)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng);分析及對(duì)策

現(xiàn)今，隨著人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)于孩子們的教育問(wèn)題，關(guān)于這方面的研究也越來(lái)越多，有學(xué)者指出：在早期培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，是具有非常重大的意義的。在幼兒的成長(zhǎng)中不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)大的，而且幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的傾聽(tīng)能力是與生俱來(lái)的，孩子們從小就喜歡聽(tīng)故事，這就是非常重要的體現(xiàn)，小時(shí)候當(dāng)父母?jìng)冎v故事時(shí)，我們都會(huì)認(rèn)真專(zhuān)注的傾聽(tīng)，被其中的故事情節(jié)和內(nèi)容深深的吸引著，因此我們要幫助幼兒養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、積極、主動(dòng)、熱愛(ài)探索、熱愛(ài)創(chuàng)新等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師們一味的追求學(xué)習(xí)知識(shí)的想法是不利于幼兒今后的發(fā)展。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍中有大智慧，而閱讀也是學(xué)習(xí)書(shū)籍中知識(shí)的好方法，它對(duì)于人的一生的成長(zhǎng)是非常重要的，教師們可以讓幼兒通過(guò)早期的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的積極性，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以在幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí)，教師們要著重專(zhuān)注于對(duì)于幼兒傾聽(tīng)能力學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅可以提高幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力，而且對(duì)于完成閱讀活動(dòng)具有非常大的促進(jìn)作用。另外，閱讀這項(xiàng)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的大工程，只有堅(jiān)持下來(lái)才可以一生受益，我們也要鼓勵(lì)孩子們?cè)谟變簳r(shí)期堅(jiān)持主動(dòng)的學(xué)習(xí)，相信今后一定會(huì)讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、在早期閱讀活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的作用。

眾所周知，今天是幼兒認(rèn)識(shí)世界的第一個(gè)窗口。在早期孩子們認(rèn)識(shí)世界就是通過(guò)傾聽(tīng)，所以我們要更好的培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，并且運(yùn)用到早期的閱讀活動(dòng)中。

1.培養(yǎng)傾聽(tīng)能力，可以培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力。成長(zhǎng)中的孩子們，如果只是單純的傾聽(tīng)，而不進(jìn)行思考，就失去了傾聽(tīng)的意義。教師們通過(guò)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒在傾聽(tīng)時(shí)加快大腦思維創(chuàng)造能力的發(fā)展，讓幼兒從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而影響一生。

2.培養(yǎng)傾聽(tīng)能力，可以促進(jìn)孩子們語(yǔ)言能力的提高。在早期的閱讀活動(dòng)中，教師們著重于培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)能力，孩子們可以更好的聽(tīng)懂，并進(jìn)行思考，充分的積累了各種詞匯，并且運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)了他們語(yǔ)言能力的提高，進(jìn)一步促進(jìn)成長(zhǎng)。

二、在早期閱讀活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的教學(xué)對(duì)策。

1.在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)中需要營(yíng)造合適的傾聽(tīng)環(huán)境。教師們?cè)谶M(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮閱讀內(nèi)容的環(huán)境合理性，可以更好的將孩子們帶入情境之中，進(jìn)行更加有力的傾聽(tīng)，讓他們可以完全投入其中，放下身心，認(rèn)真專(zhuān)注的去傾聽(tīng)、去思考。比如說(shuō)在進(jìn)行閱讀有關(guān)親子方面的內(nèi)容時(shí)，可以讓每一位家長(zhǎng)參與其中，通過(guò)親子游戲來(lái)讓孩子們感受到閱讀的重要性，讓他們?cè)谝稽c(diǎn)一滴中進(jìn)步。

2.在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)中需要選擇合適的閱讀內(nèi)容。教師們應(yīng)該積極的根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)自己選擇合適的閱讀內(nèi)容，從而可以激發(fā)幼兒的積極性，提高他們的興趣，可以更好的認(rèn)真仔細(xì)的去傾聽(tīng)。比如說(shuō)教師們可以根據(jù)年齡段進(jìn)行選擇，在比較小的孩子們可以選擇一些簡(jiǎn)單、易懂、比較短的經(jīng)典閱讀內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且插入圖畫(huà)、情景，能讓孩子能更好的融入其中;對(duì)于年齡稍微大一點(diǎn)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，可以選擇一些內(nèi)容較為復(fù)雜的，但是色彩比較豐富，還帶有故事情節(jié)曲折，利用不同年齡段的孩子們的心理特點(diǎn)，從而培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

3.在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)中需要豐富積極多樣的形式。各式各樣的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)人們的積極性，不論各階段的人都是這樣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，更需要豐富多彩的活動(dòng)形式。教師們?cè)谶M(jìn)行傾聽(tīng)能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該將做游戲、看視頻等等形式加入其中，比如說(shuō)幼兒在進(jìn)行兒歌閱讀傾聽(tīng)時(shí)，教師們可以通過(guò)進(jìn)行歌唱的方式，讓幼兒可以輕松的進(jìn)行傾聽(tīng)能力的培養(yǎng);在進(jìn)行書(shū)畫(huà)的早期閱讀活動(dòng)，教師們可以利用一些可愛(ài)的玩具以及情景視頻等等，再加上形聲晦澀的語(yǔ)言講解，使孩子們感受到傾聽(tīng)的快樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)品質(zhì)。

綜上所述，在早期的閱讀活動(dòng)中對(duì)于幼兒的傾聽(tīng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，它不是短期可以形成的，需要教師們發(fā)揮積極樂(lè)觀的態(tài)度以及辛勤的付出，才能讓幼兒在早期的閱讀活動(dòng)中可以懂得傾聽(tīng)的快樂(lè)，樂(lè)于傾聽(tīng)，促進(jìn)他們一生的健康成長(zhǎng)。

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