基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

杜立新

摘 要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程起著重要的作用，而在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程中，閱讀板塊是小學(xué)與文中不可或缺的成分，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的思維推理能力和語(yǔ)言的理解能力都有著積極的作用，在新課程的改革下，對(duì)小學(xué)的教學(xué)方式也有了一定的要求，新課標(biāo)在語(yǔ)文教學(xué)中要求了，要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)，在所有的課程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)科都有屬于每個(gè)課程的學(xué)科核心素養(yǎng)，且不同階段的課程教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的要求也是不相同的，而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文閱讀的教育，讓學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中提升自己知識(shí)能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本篇文章，主要是基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究和分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);分析

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)這一概念每個(gè)學(xué)者都有著不同的理解，主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的適合自己終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人修養(yǎng)、國(guó)家情懷和社會(huì)關(guān)愛(ài)等，注重的是自身的自主發(fā)展、合作參與以及創(chuàng)新實(shí)踐，在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生本身未來(lái)的發(fā)展和教育都有著一定的影響，而在小學(xué)語(yǔ)文中，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)和書(shū)本學(xué)習(xí)中逐漸形成的卓越能力和優(yōu)秀品格。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，是讓學(xué)生把書(shū)面語(yǔ)言通過(guò)自己的理解轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言符號(hào)的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我提升的一個(gè)重要的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生還可以在閱讀中體會(huì)不同的情感，在培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力和思維能力的同時(shí)，帶核心素養(yǎng)的提升也可達(dá)到適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)的方式單一，所以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是極其不利的，教師的授課過(guò)程往往都是刻板且統(tǒng)一的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但對(duì)語(yǔ)文閱讀會(huì)沒(méi)有興趣，對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣，小學(xué)生由于年齡較小，思想還不夠完善，語(yǔ)言教師都過(guò)有效的引導(dǎo)才能加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，但在我國(guó)目前的教學(xué)當(dāng)中，教師更加注重的是應(yīng)試教育，所以會(huì)對(duì)課外閱讀的教育有著一定的忽視，同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師通常會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)都是有教師主導(dǎo)教授來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而在課堂中，教師很難會(huì)空出時(shí)間來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有片面性的特點(diǎn)，雖然，教師的教學(xué)的方式都在努力的結(jié)合核心素養(yǎng)導(dǎo)向的內(nèi)容，但是根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，還是存在著一定的不足，面對(duì)這種不足，教師所要做的就是找到問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。

三、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀的必要性

（一）能夠幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)文價(jià)值觀

處于小學(xué)階段的學(xué)生，自身的人生觀、價(jià)值觀還在形成和發(fā)展中，所以需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，小學(xué)教育的合理和全面對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，通過(guò)積極正確的教是幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念的基礎(chǔ)，在小學(xué)的教育中，語(yǔ)文是一項(xiàng)基礎(chǔ)的重要課程，因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在通過(guò)合理的閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文閱讀中性的認(rèn)識(shí)，從而來(lái)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求更加的偏向綜合性的人才，所以，綜合教育成為了對(duì)學(xué)生教育的重點(diǎn)，而語(yǔ)文的教育具備較強(qiáng)的綜合性，而加強(qiáng)度學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力能對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文思維和綜合能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維認(rèn)知能力也會(huì)得到加強(qiáng)，在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生邏輯思維，因此，通過(guò)語(yǔ)文閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的思想道德水平，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而，可以使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

四、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)策略

（一）開(kāi)展激勵(lì)教學(xué)方式，明確語(yǔ)文閱讀目的

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自身沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，且對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)足的興趣，所以要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)的方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式，可以通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱度，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀額的興趣。

（二）開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)方式，深化語(yǔ)文教學(xué)革新

提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣就要改變?cè)谡n堂上一味的由教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，教師在教授的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能掌握學(xué)習(xí)的方法，教師要以自身的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位相結(jié)合，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)課堂，在合理的控制教學(xué)的時(shí)間，或者通過(guò)課下任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)去中的閱讀，同時(shí)，還可以開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，提升對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有著一定的影響，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的能力，對(duì)提升學(xué)生的人文素質(zhì)、核心素質(zhì)、知識(shí)學(xué)習(xí)都有著積極的作用，而學(xué)校也應(yīng)利用不同的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從而來(lái)推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱寶貴.試論基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].速讀（中旬），2019，（5）：187.

[2]韓承志.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探析[J].中外交流，2019，26（21）：120-121.