淺談中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的建構(gòu)

劉永強

摘 要：隨著素質(zhì)教育的理念的普及，越來越多的學(xué)校開始注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，初中物理科目作為初中學(xué)科中的重點學(xué)習(xí)科目之一，是學(xué)生在初中階段必須掌握的一門學(xué)科，物理學(xué)與其他學(xué)科不太一樣的地方在于，這門學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用?；诖?，以下正文中筆者將針對中學(xué)物理教學(xué)期間創(chuàng)新能力建構(gòu)的有效途徑進行分析和論述，不止教師需要提起重視，還需要學(xué)生積極參與其中，促進自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的強化。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;構(gòu)建

教育作為國家培養(yǎng)人才的重要方式，一直在順應(yīng)時代不斷的改革中，在新的教育改革潮流中，應(yīng)試教育逐漸被社會所摒棄，越來越多的學(xué)校把素質(zhì)教育作為新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生成為一個擁有較高的知識水平、道德修養(yǎng)、適應(yīng)能力、社交能力、創(chuàng)新能力等等一系列的綜合能力是教育改革的新方向。初中階段正是學(xué)生身體發(fā)展的黃金階段，學(xué)生擺脫了小學(xué)階段的稚氣，正是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的關(guān)鍵時期，授人以魚，不如授人以漁，各科教師在授的過程中除了講解答案之外，還需注意關(guān)注對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。物理學(xué)科一直是初中重點學(xué)科之一，下面將主要解析初中物理教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力建構(gòu)的探索。

一、教師樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，帶動學(xué)生的創(chuàng)新意識

教學(xué)作為知識的傳遞者和學(xué)習(xí)活動的組織者，一定要具有首先調(diào)整自己教學(xué)理念的意識，摒棄以往灌輸式的教學(xué)方式，樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，在備課的過程中有意識的設(shè)計一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的提高了創(chuàng)新能力。物理這門學(xué)科本身就是一門抽象學(xué)科，但是很多初中物理教師在上課的過程中太過于注重書本理念知識的講解，使得書本知識與實踐相隔甚遠，過于枯燥的課堂使得學(xué)生失去了于對學(xué)習(xí)物理的興趣。通過簡單的物理實驗則可解決這個問題，例如，教師準備一支鉛筆、一只玻璃杯、和一小杯水，把鉛筆放入水中之后，我們所看到的筆有像是被折彎了一樣，實驗再向前推一步，請同學(xué)們思考一下，如果改變水的密度那么鉛筆折彎的程度是否會不一樣呢？或者有沒有什么方法可以使鉛筆看上去沒有折彎呢？這一系列的問題都需要學(xué)生開動腦筋努力思考，教師最后得到的答案肯定是學(xué)生通過奇思妙想總結(jié)出來的，這些奇思妙想的答案即是學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須用實踐和學(xué)生一起去證實他們的答案，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的興趣。

二、深挖教材，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)實驗

教師在備課時應(yīng)深挖教材，對于需要做課堂實驗的部分，應(yīng)設(shè)計更科學(xué)合理的實驗環(huán)節(jié)，既能把最基本的知識點傳授給學(xué)生，又能做到實驗場景接近生活，這樣學(xué)生不但更容易理解，也更容易產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思維。例如，在驗證固體可以專聲的實驗中，教師可以請同學(xué)們觀察生活中可以傳聲的固體有哪些，敲打這些固體所傳出來的聲音有什么不一樣，最后得出的結(jié)論是固體的密度不一樣，所以導(dǎo)致所傳出的聲音會不一樣。實驗往后再推一步，學(xué)生可以分成幾個小組，每個小組找七種不同密度的固體，然后用這七種不同的固體敲打出不同的音律。這樣的實踐小實驗讓學(xué)生在理解知識點的同時又開拓創(chuàng)新思維創(chuàng)造了一段屬于他們自己的音樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高整體的物理教學(xué)水平。

三、合理運用多媒體教學(xué)彌補實踐的短板

在初中物理教學(xué)這一塊，雖然教師可以設(shè)計更多的實驗在課堂上進行教學(xué)，但是也存在一些無法在課堂上實踐的部分，多媒體教學(xué)正好彌補了這一部分，例如，在解釋早期唱片機的工作原理時，教師不可能找一部真正的機械唱片出來給學(xué)生看，這就要借助于多媒體視頻教學(xué)了，學(xué)生通過觀看生動的講解視頻了解了唱片機的工作原理。又如，對于聲波的講解中，教師同樣無法通過書本的講解或者實踐實驗讓學(xué)生比較直觀的感受到聲波應(yīng)用。多媒體教學(xué)則可以做到這些，集中收集一些應(yīng)用于我們身邊的聲波現(xiàn)象，像超聲波應(yīng)用于倒車雷達，醫(yī)院B超以及清洗機等，而次聲波則常出現(xiàn)在動物的交流或者自然災(zāi)害現(xiàn)象等。教師可以在學(xué)生觀看完教學(xué)視頻后提出一些創(chuàng)新性的問題，鼓勵學(xué)生從創(chuàng)新的角度答復(fù)問題，多媒體教學(xué)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的寬廣度，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會從更多的角度看待問題和思考問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力增加了一塊基石。

綜上所述，教育在隨應(yīng)時代的改革中，學(xué)校對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)越來越被重識，從初中物理教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師和學(xué)生的共同努力，但是首先要求教師本身樹立創(chuàng)新理念，在此基礎(chǔ)上帶動學(xué)生的創(chuàng)新意識，科學(xué)設(shè)計教學(xué)實驗，合理運用多媒體教學(xué)，做到理念與實踐最大限度的結(jié)合，使學(xué)生更容易接受和理解抽象的物理概念，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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