淺析微課在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

尹菲

摘 要 信息化時(shí)代背景下，線(xiàn)上學(xué)習(xí)模式迅速普及。微課作為這一時(shí)代的產(chǎn)物，也被應(yīng)用到了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中。本文首先闡述了微課在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的兩大應(yīng)用意義，接著又分別從應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)用策略?xún)蓚€(gè)角度入手展開(kāi)論述，指明問(wèn)題并提出解決建議，以期提升微課在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效。

關(guān)鍵詞 微課 漢語(yǔ)言文學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的積極意義

第一，微課可有效實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求二者間的對(duì)接。當(dāng)下人們的學(xué)習(xí)需求普遍呈現(xiàn)出泛在化和碎片化的特點(diǎn)。而伴隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生，且其恰好能夠滿(mǎn)足人們?cè)诋?dāng)下的學(xué)習(xí)需求。所謂漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，顧名思義，定是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為課程主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)。而微課的應(yīng)用可為專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展有效提供助力。具體而言，微課主要具備以下兩方面優(yōu)勢(shì)：（1）體量短小精悍，可有效整合并壓縮重難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效普及;（2）依托于網(wǎng)絡(luò)，不僅可以有效打破時(shí)空限制，大大提升教學(xué)的便利性，且還能夠有效幫助學(xué)生開(kāi)拓其視野，高度符合現(xiàn)代化教學(xué)特征。

第二，微課可有效完成漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)由抽象向具體的轉(zhuǎn)化。類(lèi)屬文科的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上呈現(xiàn)出抽象化特點(diǎn)，需要學(xué)生很好地理解創(chuàng)作者產(chǎn)生于創(chuàng)作過(guò)程中的情感，因此，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)難度較大。且從教師角度來(lái)說(shuō)，如何于有限時(shí)間內(nèi)向?qū)W生最大程度地展示漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，也始終是一難題。微課在教學(xué)中的應(yīng)用則很好地攻破了師生所遇到的這兩方面問(wèn)題。一方面，微課可實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)由抽象向具體的轉(zhuǎn)化，以便學(xué)生從感官角度理解并掌握它們，學(xué)習(xí)效率大大提升;另一方面，微課所抓教學(xué)點(diǎn)相當(dāng)具體，可于短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞，有效節(jié)省了教師時(shí)間，使其得以在課上拓展更多相關(guān)知識(shí)。

2微課在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)用策略

2.1應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，教學(xué)機(jī)制有待完善。完善的教學(xué)機(jī)制既是促進(jìn)微課獲得良性發(fā)展的有力支撐，同時(shí)也是微課在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中有效發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。一般而言，完善的教學(xué)機(jī)制包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制。然而，從部分高校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，當(dāng)前還存在以下兩方面問(wèn)題。（1）運(yùn)行機(jī)制不完善。依托于網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的運(yùn)行機(jī)制尚未系統(tǒng)化，導(dǎo)致其指導(dǎo)作用難以有效發(fā)揮。（2）監(jiān)管機(jī)制不完善。部分高校的監(jiān)管機(jī)制不僅缺乏量化管理，而且落實(shí)情況也不盡人意，嚴(yán)重影響了微課作用的正常發(fā)揮。

第二，合格教師比例有待提高。教師教學(xué)素能的高低直接決定教學(xué)效果的好壞，而微課的出現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)素能又提出了進(jìn)一步的要求：合格教師既要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及先進(jìn)的思想理論，且還要緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠使用網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)展教學(xué)工作。然而，當(dāng)前來(lái)說(shuō)，符合要求的合格教師比例依然較低，部分教師由于自身難以適應(yīng)而直接拒絕使用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué);此外還有一些教師走在另一個(gè)極端——過(guò)于看重網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能，并因而忽視了自身對(duì)于學(xué)生而言的指導(dǎo)作用。

2.2應(yīng)用策略

第一，進(jìn)一步完善教學(xué)機(jī)制。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)教育良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而要想有效提升教學(xué)質(zhì)量，則必須建立完善的教學(xué)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，高?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面發(fā)力。（1）構(gòu)建完善的管理制度。學(xué)校要對(duì)各方主體應(yīng)負(fù)責(zé)任進(jìn)行明確規(guī)定，指導(dǎo)相關(guān)人員完成好上傳資料、生成課件等工作。（2）制定多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。具體應(yīng)包括教學(xué)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及目標(biāo)評(píng)價(jià)，以確保評(píng)價(jià)的全面性及客觀性。（3）建立完善的激勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)一般包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種形式，且應(yīng)以前一種形式為主，以便更好地激發(fā)員工的工作積極性。

第二，積極轉(zhuǎn)變思想觀念。微課在漢語(yǔ)言文學(xué)中的應(yīng)用具體體現(xiàn)為以視頻形式傳授知識(shí)，直接給學(xué)生以感官刺激以確保教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身思想觀念，充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段所具有的功能，積極投身于教育信息化建設(shè)工作，嚴(yán)格審查教學(xué)用軟硬件供應(yīng)商資質(zhì)，以確保微課教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，并建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制以合理分配各種優(yōu)勢(shì)資源。

第三，全力打造興趣課堂。微課教學(xué)始終注重學(xué)生的課堂主體地位，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以有效提升其學(xué)習(xí)效率。在利用微課形式開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要尤其注意以下兩點(diǎn)。（1）適度創(chuàng)新。重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，結(jié)合背景知識(shí)、相關(guān)圖片或視頻等將其展示給學(xué)生。（2）充分交流。要利用網(wǎng)絡(luò)多媒體與學(xué)生在課上和課下進(jìn)行充分交流，以便及時(shí)了解其想法并為其提供更為及時(shí)和全面的指導(dǎo)。

3結(jié)語(yǔ)

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一大產(chǎn)物，微課不僅改變了學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，且還促進(jìn)了全民學(xué)習(xí)理念的更新。然而，由于其問(wèn)世時(shí)間較短，因此在具體的應(yīng)用過(guò)程中也還存在著不少問(wèn)題。以其在人文社科領(lǐng)域中的應(yīng)用為例，雖然其憑借技術(shù)已然能夠完成知識(shí)的傳授，但卻無(wú)法對(duì)人很好地進(jìn)行素養(yǎng)熏陶。因此，我們有必要權(quán)衡好現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)這二者間的關(guān)系，以使微課在教學(xué)中的積極作用得到最大程度的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1] 李晶.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2015（10）.