高職學前教育專業(yè)聲樂集體課教學的改革簡析

劉姝

摘 要 聲樂集體課，就是在教給學生聲樂知識技巧的同時，采用多學員的教學課程，把優(yōu)化學生們的建構能力作為主要目標，培養(yǎng)學生們思維的全面性、整體性的一種教學方式。聲樂課在職業(yè)教育比較重的高職院校進行學前教育的培訓，也可以說，是如今這個時代發(fā)展結果的必然產物之一。本文從聲樂集體課的含義及特征展開，論述了聲樂課程的現(xiàn)代化教學要求和針對現(xiàn)階段聲樂集體課教學的問題的對策。

關鍵詞 高職學前教育 聲樂課 集體課教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1聲樂集體課的含義及特征

聲樂教育的目的主要是提高學生們基礎性的理論知識，為以后了解、學習、深度鉆研學習聲樂的技巧，打好堅固的基礎，所以這一類的課堂和一般的聲樂教學課堂不一樣在幾方面中不一樣，它的主要特征有兩個方面。第一個就是重視“聲樂理論教育”，在以前普遍的聲樂教學活動中，因為小組式的教學模式，所以學生的參與度比較低，老師為此也做了很多的嘗試，比如說用各種可以讓學生感興趣的影像視頻或材料，而老師一般規(guī)劃教學任務時一般分為兩個步驟，一個是練聲，另外一個是作品處理。在這個過程中，雖然在很大程度上，提升了學生的聲樂技巧，培養(yǎng)了學生對聲樂的深入了解能力，但同時也偏離了學前教育的軌跡。根據高職學前教育設立目的性的實質來說，其實并不是為了培養(yǎng)少數的、具有很強的能力和很高的聲樂技巧性的表演者，目的主要在于大量地提升兒童聲樂興趣的學前教育者，在聲樂集體課的課程教學中，教育者對重視聲樂理論的教學比較重視，加深聲樂理論的培訓，通過自主式的學習方式，會在一定的程度上，拓展并延伸在聲樂領域的視野。二是重視“發(fā)揮學生作用”，因為在聲樂集體課的教學過程中，老師往往比較注重聲樂理論教學，同時學生也可以有更為廣的視野去看聲樂，發(fā)展的空間變得更為寬闊，更具有發(fā)展?jié)摿?，或者說，也為聲樂的創(chuàng)新性提供了思考。集體課程的教育會加強學生間的交流，在這種情況下，聲樂課程培訓會激發(fā)學生們的創(chuàng)造性，為以后對學生在課堂上的主觀能動性打下基礎。

2聲樂課程的現(xiàn)代化教學要求

現(xiàn)代化教學的重要性體現(xiàn)在很多方面，其中最主要的方式是不斷發(fā)展、完善課程體系。聲樂老師可以在選擇歌曲方面下一些功夫，可以與周圍高校老師進行溝通交流，以實踐工作為范本，去進行教學內容的準備和安排，而在教學內容方面，又分為兩個小的方面。一是由于有限的教學時間，從而限制了針對于幼兒歌曲的演唱以及表演，幼兒歌曲聲樂欣賞等課程的培訓，然后聲樂老師就要為學生配置除了專業(yè)課程外的更多內容。保證學生在有限的時間里，學習到更多的、更有實用價值的聲樂內容，二是學前教育專業(yè)的時間比例太少。所以，針對這些方面，老師們應該做好課堂內容的規(guī)劃，把實際教學時間利用起來，增加學生們的實用技能和實踐能力，提升他們的藝術素養(yǎng)，全面考慮課程體系的完整性，這才是課程的重點。

3針對現(xiàn)在的聲樂集體課教學問題的對策

針對現(xiàn)階段聲樂集體課教學問題的對策，可大致歸納為兩個方面，分別是發(fā)揮集體教學的優(yōu)點和在教學中引入多媒體應用這一方式。師生之間的交流和溝通對于聲樂課程的集體教學很重要，那么教學內容在規(guī)劃時，老師完全可以以聲樂集體課程的優(yōu)勢，當作提升教學質量的方式。在給學生傳授知識時，可以觀察學生的個人能力情況符不符合教學規(guī)劃內容，可以規(guī)劃出一種適應教學主體的課程內容，不僅提升了學生的聲樂能力，還提高了個人的能力，從而在教學內容上提升學生對知識結構的認知，在理論知識中整合理性思維，通過教學規(guī)劃上感性認知的強化，實現(xiàn)對聲樂內容的感性認知藝術審美修養(yǎng)。在這些基礎上，教學質量的效果會更好，同時也發(fā)揮出了集體教學的優(yōu)勢。第二個方面，是在聲樂集體課教學中引入多媒體教學的方式，我們都知道，多媒體可以更直觀的看到所學知識的內容，從多媒體可以延伸出圖片、視頻、音樂等多種教學模式，這不僅可以引發(fā)學生們的學習興趣，也在更深程度上豐富了課程內容，毫無疑問，這是一種結合聲樂集體教學的有利方式。因為從歌曲內容簡介與賞析的內容上，老師可以把音頻資料和舞臺表演等內容進行材料重新編輯和整合，然后利用多媒體的表現(xiàn)方式，給學生提供可以對照參考聲樂課理論知識的范本。在學習過程進行結束之后，老師還可以通過提問和問答，做資料等方式發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中的問題，并及時給予糾正，在糾正錯誤的方式上，老師們可以融進影視和音像資料，通過刺激學生的各個感官，強化視聽效果，激發(fā)學生的心理因素，為學生提供多種不同的教學素材，從而提升聲樂集體課教學中的學習效率，提升教學的質量，把聲樂集體課教學成為提升自信心和個人能力的教學方式。

4結束語

通過對聲樂的深入了解與學習，我們可以感受到民族的文化內涵。學習聲樂的人也能夠用聲樂去表達自己的一些想法，然后聲樂就成為了演唱者表達自己情感的主要途徑。近些年來，大部分高校也都將聲樂教學選進自己的學科建設體系中。但是在聲樂教學過程中，依然存在著各種挑戰(zhàn)和問題。所以我們要敢于挑戰(zhàn)聲樂傳統(tǒng)教學方式，從多個角度出發(fā)，為聲樂的發(fā)展注入創(chuàng)新和活力，從而獲得聲樂課集體教學的長遠性發(fā)展。

參考文獻

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