“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校國(guó)防教育初探

計(jì)宏亮

摘 要 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)正以無形的手影響著教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)，并使之發(fā)生重大的變化。因此，有必要重新審視傳統(tǒng)的高校國(guó)防教育教學(xué)，構(gòu)建起適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高等學(xué)校的國(guó)防教育、適應(yīng)時(shí)代的變化。高校國(guó)防教育具有“為造就堅(jiān)持社會(huì)主義方向的高級(jí)專門人才，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打好基礎(chǔ)”的雙重培養(yǎng)目標(biāo)。高校國(guó)防教育要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，結(jié)合國(guó)際形勢(shì)，制定層次清晰的適時(shí)的國(guó)防教育工作步驟。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 高校 國(guó)防教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)正以無形的手影響著教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)，并使之發(fā)生重大的變化。因此，有必要重新審視傳統(tǒng)的高校國(guó)防教育教學(xué)，構(gòu)建起適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高等學(xué)校的國(guó)防教育、適應(yīng)時(shí)代的變化。傳統(tǒng)的國(guó)防教育觀念、長(zhǎng)時(shí)間與時(shí)代不符的教育內(nèi)容和落伍的教育方式己不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校國(guó)防教育，我們要迅速更新觀念，改革傳統(tǒng)的國(guó)防教育模式，學(xué)會(huì)運(yùn)用包括現(xiàn)代信息理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的多種形式開展工作，讓中國(guó)特色的國(guó)防教育深入人心。

1加強(qiáng)高校國(guó)防教育的必要性

以傳統(tǒng)與現(xiàn)代相會(huì)通，東方與西方相融合是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)新高校國(guó)防教育的基本思路。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校國(guó)防教育工作應(yīng)該以堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則為重要前提，以增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和提高大學(xué)生的國(guó)防行為能力為重要目標(biāo)，以適應(yīng)、利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為重要內(nèi)容。高校國(guó)防教育具有“為造就堅(jiān)持社會(huì)主義方向的高級(jí)專門人才，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打好基礎(chǔ)”的雙重培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣目標(biāo)的指引下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征，尤其要以強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)、國(guó)家責(zé)任為國(guó)防教育的重要目標(biāo)。世界各地的文化思潮比以往任何時(shí)候都更為迅速地相互傳播和撞擊，因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何教育青年學(xué)生增強(qiáng)歷史責(zé)任感，永葆民族文化的精華、堅(jiān)信戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性是取得最后勝利的關(guān)鍵。高校國(guó)防教育要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，結(jié)合國(guó)際形勢(shì)，制定層次清晰的適時(shí)的國(guó)防教育工作步驟。

在新形勢(shì)下，要保持國(guó)防教育的可持續(xù)發(fā)展，必須牢固樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的觀念，注重跟上時(shí)代與世界格局的發(fā)展變化，跟上我國(guó)改革開放的發(fā)展要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《兵役法》，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的針對(duì)性和有效性，在國(guó)防面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的新的機(jī)遇，認(rèn)真研究高技術(shù)條件下大學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極接受網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、重視和運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，努力提高大學(xué)生國(guó)防教育的實(shí)效性，為培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)、提高國(guó)防行為能力開辟一條適時(shí)的路徑。

2加強(qiáng)高校國(guó)防教育的具體措施

國(guó)防教育的原則，反映了國(guó)防教育中所要遵循的一些基本準(zhǔn)則。它是根據(jù)教育的指導(dǎo)思想、方針、目的和教育規(guī)律制定的。結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定和時(shí)代特征，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我國(guó)國(guó)防教育的基本原則應(yīng)該包含以下四個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）方向性原則。國(guó)防教育是培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)、提高國(guó)防行為能力的教育。所以我們?cè)谶M(jìn)行國(guó)防教育時(shí)必須堅(jiān)持正確的方向，把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的方向性必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線和基本方針。要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的愛國(guó)公民。在信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更應(yīng)注意把握國(guó)防教育的引領(lǐng)導(dǎo)向作用。

（2）與時(shí)俱進(jìn)原則。面對(duì)科技革命的蓬勃發(fā)展，世界形勢(shì)的多變，軍事領(lǐng)域的變革，我們既要堅(jiān)持國(guó)防教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，緊扣網(wǎng)絡(luò)時(shí)代脈搏。與時(shí)俱進(jìn)，一個(gè)最重要的方面，就是真正發(fā)覺馬克思主義的時(shí)代內(nèi)容。面向未來，國(guó)防教育事業(yè)要不斷前行、與時(shí)俱進(jìn)。突出地表現(xiàn)在我們接受網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的具體做法上。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新奇的事物，在這方面遇到的問題、困難也是以前所沒有碰到過的，要靠我們積極探索、靈活應(yīng)用、不斷積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和對(duì)客觀事物做出正確判斷，尋求解決問題的答案。

（3）經(jīng)常教育和集中教育相結(jié)合原則。經(jīng)常教育是充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)刊等媒體結(jié)合課堂教學(xué)所進(jìn)行的教育，使人們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，從思想、理論、知識(shí)等方面受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念、提高國(guó)防行為能力的目的。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)更有利于經(jīng)常教育的實(shí)施。集中教育通常是結(jié)合軍訓(xùn)、國(guó)防理論課的講授等所進(jìn)行的教育。集中教育需要集中一定的人力、物力和時(shí)間，進(jìn)行周密的計(jì)劃安排。具有明確的教育對(duì)象、內(nèi)容、目的、要求和標(biāo)準(zhǔn)，教育效果往往比較明顯。

經(jīng)常教育和集中教育是相輔相成的整體，兩者不可分割、不可偏廢。經(jīng)常教育是集中教育的補(bǔ)充，而集中教育是經(jīng)常教育的基礎(chǔ)。如果沒有經(jīng)常性的國(guó)防教育，青年學(xué)生只憑半個(gè)月的時(shí)間是不可能做到牢固地樹立國(guó)防觀念，關(guān)心和支持國(guó)防建設(shè);如果沒有集中教育，就不可能進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)防理論和國(guó)防知識(shí)教育，國(guó)防觀念就難以進(jìn)一步升華。只有堅(jiān)持經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合，才能使國(guó)防教育更好地為國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)勝利服務(wù)。經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)的原則，正確地反映了我國(guó)國(guó)防教育的特點(diǎn)和客觀規(guī)律，是一條國(guó)防教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活全然離不開網(wǎng)絡(luò)，所以經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)宣傳黨和國(guó)家的國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防建設(shè)成就、關(guān)心和支持國(guó)防建設(shè)的先進(jìn)典型，并結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)、各種紀(jì)念活動(dòng)和國(guó)際形勢(shì)的變化等，開展國(guó)防教育活動(dòng)，從而增強(qiáng)了大學(xué)生的國(guó)防觀念，提高了大學(xué)生參加國(guó)防建設(shè)的自覺性。

（4）理論教育與行為教育相結(jié)合原則。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的國(guó)防教育就其內(nèi)容講，包括理論教育和行為教育兩個(gè)方面。理論教育包括國(guó)防建設(shè)理論、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防法規(guī)、戰(zhàn)爭(zhēng)理論、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)理論、軍事科學(xué)技術(shù)理論等教育;行為教育包括參加和支持國(guó)防建設(shè)教育、參軍參戰(zhàn)和支援戰(zhàn)爭(zhēng)教育、愛護(hù)和保護(hù)國(guó)防設(shè)施教育以及戰(zhàn)備訓(xùn)練、戰(zhàn)備演習(xí)等教育。理論教 育和行為教育，是一對(duì)緊密相連的統(tǒng)一體。它們的作用雖然各不相同，但兩者密不可分。如果國(guó)防理論教育離開了行為教育，就會(huì)無的放矢，變成空洞的理論，達(dá)不到理論教育的目的;如果國(guó)防行為教育脫離了國(guó)防理論教育，行為教育就會(huì)迷失方向成了盲目的教育，同樣達(dá)不到教育的目的。只有將理論教育與行為教育緊密地結(jié)合，才能使國(guó)防教育保持正確的方向，提高國(guó)防教育的效果。理論教育與行為教育相結(jié)合實(shí)際上是理論與實(shí)踐的結(jié)合關(guān)系。一方面理論聯(lián)系實(shí)際是一種學(xué)術(shù)的態(tài)度，它要求一個(gè)學(xué)者能夠從客觀存在的場(chǎng)境出發(fā)在現(xiàn)實(shí)的語境中去分析事物、理解事物，從而揭示事物的“真”。另一方面，理論聯(lián)系實(shí)際是要求理論能夠影響現(xiàn)實(shí)性，并且是一種正面的影響。因此，在通常情況下，行為教育是主要的，理論教育要為行為教育服務(wù)，行為教育要以理論教育為先導(dǎo)?？傊瑖?guó)防教育要緊密聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化理論教育與行為教育的結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，很可能會(huì)出現(xiàn)重理論、輕行為的現(xiàn)象，我們一定要注意兩者的結(jié)合，同時(shí)，緊密聯(lián)系國(guó)防建設(shè)，戰(zhàn)備、訓(xùn)練以及戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際，使國(guó)防教育健康地發(fā)展。

3搞好國(guó)防教育要處理好的幾個(gè)關(guān)系

3.1愛黨和愛國(guó)的關(guān)系

國(guó)家不是超越于人民之上的抽象物，國(guó)家本身沒有利益而言，它是屬于人民的，它存在的目的就是為人民服務(wù)。因此愛國(guó)的前提是愛人民，為人民服務(wù)就是愛國(guó)。而中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)就是各階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表著中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表著中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表著中國(guó)最廣大人民的利益。所以從愛國(guó)的要求和我們黨的性質(zhì)上看，愛國(guó)與愛黨高度統(tǒng)一的。

3.2虛擬性與現(xiàn)實(shí)性的關(guān)系

人類社會(huì)發(fā)明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)也為自己營(yíng)造了一個(gè)獨(dú)特的虛擬世界。在這個(gè)世界，人類生活的很多行為皆可以在網(wǎng)上找到其蹤跡：虛擬企業(yè)在網(wǎng)上從事交易，虛擬課堂在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)、虛擬政府在網(wǎng)上從事電子政務(wù)等等，一切都在超現(xiàn)實(shí)的虛擬環(huán)境下進(jìn)行。但個(gè)體的人是現(xiàn)實(shí)存在物，決定了人類的社會(huì)生活是實(shí)實(shí)在在的。即便人的某些愿望和某些行為在現(xiàn)實(shí)生活中存在缺憾、無法實(shí)現(xiàn)，卻可以在虛擬世界得到補(bǔ)償和實(shí)現(xiàn)，虛擬就是虛擬，虛擬的世界不可能囊括現(xiàn)實(shí)生活的一切，更不能包括反映現(xiàn)實(shí)生活的精神情感和個(gè)性心理。因此，我們堅(jiān)決反對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性進(jìn)行違法行為，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、工作的不滿，在虛擬的世界里進(jìn)行報(bào)復(fù)、攻擊的做法，正確處理虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

3.3多樣化與主旋律的關(guān)系

馬克思主義基本理論告訴我們：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。我們正處在完全網(wǎng)絡(luò)時(shí)代轉(zhuǎn)化的歷史時(shí)期，這一時(shí)期的觀念和文化思想、社會(huì)組織形式、社會(huì)生活方式都呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)，這決定了我國(guó)當(dāng)前國(guó)防教育領(lǐng)域必然出現(xiàn)多樣化的思想觀念和價(jià)值取向。針對(duì)這種情況，我們始終要堅(jiān)持高唱主旋律與發(fā)展多樣化的統(tǒng)一，即促進(jìn)文化生活的多樣化，同時(shí)堅(jiān)持中國(guó)國(guó)防觀念、國(guó)防意識(shí)的主導(dǎo)地位。在實(shí)際操作過程中就是以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代國(guó)防教育的理論知識(shí)為主，多種有關(guān)國(guó)防的內(nèi)容并存;有國(guó)內(nèi)的，也有國(guó)際的;有高科技條件下的，也有工業(yè)時(shí)代及以前條件下的;有正面的教育，也要有反面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善民主集中制，健全國(guó)防教育法制、嚴(yán)格依法治國(guó)堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，提倡“雙百”方針，營(yíng)造多姿態(tài)的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

4改革教學(xué)方法，提高學(xué)生自主性

培養(yǎng)主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。國(guó)防教育教學(xué)的實(shí)踐表明，教學(xué)方法上的得失，往往與國(guó)防教育教學(xué)效果好壞直接相關(guān)。從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，大力改進(jìn)教學(xué)方法，是國(guó)防教育教學(xué)面臨的一個(gè)亟待解決的問題。教學(xué)方法改革的關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“主動(dòng)學(xué)”的自覺轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展迅速。獨(dú)立性、自信心、自尊心逐漸增強(qiáng)，他們不滿足于就現(xiàn)成的結(jié)論講理論的教學(xué)方法，因此，國(guó)防教育教學(xué)要以培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性為目標(biāo)，進(jìn)行積極地探索和創(chuàng)新，使教學(xué)成為學(xué)生自主、能動(dòng)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。高校國(guó)防教育教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上所產(chǎn)生的新問題，特別是那些熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題，要有針對(duì)性的加以引導(dǎo)和啟發(fā)，力求有的放矢地解除他們的困惑，實(shí)事求是的分析社會(huì)上各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，為什么我們發(fā)展了，就說我們會(huì)對(duì)其他國(guó)家產(chǎn)生威脅，而別人發(fā)展則是很正常的事。其次，國(guó)防教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化，把網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)直接引入國(guó)防教育教學(xué)中，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)師生之間知識(shí)、資料、信息的雙向交流和互動(dòng)，有效地克服教學(xué)工作中以教師、課堂為中心的灌輸式、簡(jiǎn)單說教式教學(xué)方法的弊端。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都是積極和主動(dòng)的，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走入國(guó)防教育教學(xué)知識(shí)的海洋，而學(xué)生一旦“下海”就可以主動(dòng)地在“?！敝袝秤?，成為學(xué)習(xí)的主人，使教育對(duì)象真正成為教學(xué)的主體，學(xué)生真正學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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