在初中數學教學中有效應用信息技術教學

孫玉芳

摘 ?要：隨著中國信息技術的發(fā)展，許多現代信息技術被廣泛應用于教育領域，以提高教育質量，實現教育的快速發(fā)展。在中學數學教育中，越來越多地使用信息技術作為播放教育課件或視頻的載體，從而成為一種新的教育工具，并且可以使用信息技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法。因此本文結合自身教學經驗就怎樣開展初中信息化教學應用進行全面的探究。

關鍵詞：初中數學;信息技術;有效應用

當前，教師使用信息技術來創(chuàng)建課件和幻燈片，播放直觀而動態(tài)的數學內容，并且引起學生的注意，加深對數學知識的理解，強化學生的知識記憶，鞏固數學基礎，有效提高教育效果，激勵他們積極學習。

一、信息技術在初中數學教學中的作用

將信息技術應用于中學數學教育主要有以下幾個方面：首先，信息技術的應用增強課堂知識，擴展學生的數學思維能力。在中學數學教育中，由于現有教科書內容有限，數學教科書中的知識相對比較無聊，同時也有很多知識相對陳舊，無法滿足學生的學習需求，影響了學生對數學學習的興趣。因此，教師在將信息技術應用于教育時，可以將大量的教育資源引入課堂，擴大學生的數學思維能力。學生可以在課堂以外的教科書中學習知識，完全滿足他們的學習需求。需求對學生的長期學習非常有益。其次，有效地調節(jié)了課堂教室氣氛，激發(fā)學生學習數學的熱情。由于可以在多媒體中播放大量的視頻和音頻，因此學生對這些內容非常感興趣，并積極參與課堂討論和課堂學習，以進一步增強課堂氣氛，并調動學生對數學學習的熱情，能夠取得良好的教學效果。

二、信息技術在初中數學教學中的應用策略

1.運用信息技術教學，激發(fā)學生學習興趣

在初中數學課程的教學中，由于教材內容中的語言過于生硬，所以導致了許多學生對于數學課程產生了畏懼的心理，造成數學課程開展效率受到阻礙，同時由于教材內容方面過于隱晦難懂，也導致了學生對于數學課程學習受到了阻礙，因此教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠準確地應用信息化教學技術，將課程中的語言轉化成為學生感興趣的內容，以此實現對學生在數學課程中的有效引導，改善學生對于數學課程的看法，實現學生學習興趣的有效激發(fā)。

例如，教師在對學生開展有關于幾何內容的教學時，教師可以通過制作微課動畫等內容來引導學生對于課程內容進行學習，微課可以將圖形中的重要內容展示給學生，在教學過程中有效地集中了學生的注意力。同時在課程開展中，相比較于傳統(tǒng)的口述式教學，這樣更能夠集中學生的注意力，調動學生對于課程內容的學習興趣。

2.運用信息技術教學，突出學生的主體地位

作為學生學習的指導者、組織者和合作者，教師需要能夠主動引導學生對于課程內容進行學習，而不是被動接受數學知識。也只有在這樣的前提下，教師積極地引導學生參與數學學習，以此取得良好的學習效果。在中學數學課堂上，學生是課程的主要載體，并且學生應該能夠成為課堂的主人。這要求教師能夠在課程中應用信息化的教學技術，激發(fā)學生對于課程內容的學習主動性，讓學生能夠對于數學知識點進行獨立的學習，教師在這一過程中不應該對學生進行過度的干擾。

例如，教師在對學生開展“概率”這一節(jié)課程教學時，老師用生動的圖像完美地設計了課件內容，學生集中精力在課堂上思考課件的數學問題，并且非常積極地認真觀察和思考。因此，教師可以根據概率的知識點從不同角度設計問題，學生可以通過仔細觀察發(fā)現問題并有組織地運用它們。這樣，學生不僅可以展示自己的觀察和思考能力，而且可以充分強調學生的主導地位，達到自我學習的效果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力。

3.利用信息技術制作課件，引導學生自主探究學習

當前，在中學數學課堂中使用信息化教學作為傳播知識的主要方式，不僅可以改變生硬的傳統(tǒng)教學方式，而且可以利用信息技術優(yōu)化教學模式，突出學生的主導地位。換句話說，在使用信息技術創(chuàng)建課件的時候，在播放課件之前，教師可以根據課件中的信息來提出問題，引導學生對于課件中的問題進行探索學習，然后引導學生對于課件內容進行學習。教師可以要求他們探索并查找問題的答案，引導學生積極探索學習內容，以自主解決問題，然后激發(fā)學生學習的主觀能動性，建立開放的課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性和主觀性，這樣將幫助教師提升教學效率并逐步引導學生掌握自學，以進一步提高他們解決問題的能力。這證明了在數學教學中使用信息技術作為媒介的重要性。

例如，教師在對“勾股定理”這一節(jié)課程內容進行教學時，教師可以有效地結合信息化教學內容，對于知識點進行轉化，讓學生可以更容易地理解教學語言。在這一過程中，教師可設置問題引導學生進行學習，讓學生能夠在課程中實現自身思維方式的發(fā)展與進步，逐步幫助學生掌握相應的自學能力。

綜上所述，教師使用信息技術來創(chuàng)建課件和幻燈片，播放直觀而動態(tài)的數學內容，并且引起學生注意。加深對于數學知識的理解，強化學生的知識記憶，鞏固數學基礎，有效地提高教育效果，激勵他們積極學習。

參考文獻：

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