藍(lán)金鋒
摘要:不論在哪一所學(xué)校哪一個(gè)班,后進(jìn)生都是客觀存在的,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化所是老停特列是班主任最頭病而又無(wú)法回進(jìn)的問題,對(duì)待后進(jìn)生,既要用愛心感化他們,還要借助“閃光點(diǎn)”激勵(lì)他們,給予他們充分的肯定和贊揚(yáng),使他們?cè)趦?yōu)良的班集體中健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:后進(jìn)生 原因 轉(zhuǎn)化策略
讓每一個(gè)學(xué)生都成材、成人,是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任,不論在哪一所學(xué)?;蚰囊粋€(gè)班,后進(jìn)生都是客觀存在的,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題是老師特別是班主任最頭痛而又無(wú)法回避的問題,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)要工作,作為班主任,我們的教育目標(biāo)就是要讓所有學(xué)生得到進(jìn)步與提高。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作做得如何,直接影響到班的教育教學(xué)質(zhì)量,因而,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,刻不容緩。下面談?wù)勎以谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的幾點(diǎn)做法。
一、傾注真情,用愛心感化后進(jìn)生
愛是教育的基礎(chǔ),只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,教育家魏書生說過:對(duì)學(xué)生嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛,切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法,越是后進(jìn)的學(xué)生越應(yīng)該同情,越應(yīng)該愛,大多數(shù)后進(jìn)生都是因?yàn)樵诩依锶鄙俑改傅年P(guān)愛,得不到家長(zhǎng)的正確管教,在學(xué)校又找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而產(chǎn)生出一種復(fù)雜的心理,因此,對(duì)后進(jìn)生,我們不可以另眼看待,不要歧視,忽略他們,而是要給予他們更多的關(guān)愛,傾注更多的真情。我班有這樣一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常無(wú)故曠課,遲到、早退更是家常便飯,上課很愛說話,科任老師對(duì)她意見很大,作為班主任,我找她談了多少次都不見效果,后來還發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常請(qǐng)病假,有點(diǎn)小病就堅(jiān)持不了,就會(huì)退縮,于是我給她講道理,能堅(jiān)持就堅(jiān)持一下,不要一遇到困難就退縮,她滿口答應(yīng)著,但事情照舊,作為班主任的我有時(shí)也感到無(wú)奈,但又必須面對(duì),后來經(jīng)過對(duì)她的深入了解,我改變了對(duì)她的教育策略,決定用真情去感化她。當(dāng)她生病時(shí),我就向她身邊的同學(xué)詢問她的病情,讓同學(xué)們多多幫助她,而且我還幫她買來藥,經(jīng)常給她送開水,等她病好后,又對(duì)她噓寒問暖,鼓勵(lì)她勤于鍛煉身體。這樣堅(jiān)持了大半個(gè)學(xué)期后,有次在與她談心時(shí),她說,老師,我不會(huì)去做那些讓您為難的壞事情了,漸漸的我發(fā)現(xiàn)她請(qǐng)假次數(shù)越來越少了,其他的毛病也逐漸沒有了,臉上的笑容也多了,她變成了科任老師和同學(xué)們喜愛的學(xué)生。相反,我如果一開始就是不給地準(zhǔn)假,采取強(qiáng)硬措施,我想師生關(guān)系就會(huì)弄得很僵,正是這持之以恒的愛使她意識(shí)到自己的問題所在,最終得以轉(zhuǎn)化,因此,愛心感化也是后進(jìn)生的情感策略。
二、注重引導(dǎo),借助“閃光點(diǎn)”激勵(lì)后進(jìn)生
后進(jìn)生留給別人的印象幾乎都是缺點(diǎn)較多,優(yōu)點(diǎn)不易被人發(fā)現(xiàn),但每一個(gè)人總都有好的一面,即使是后進(jìn)生他們也有好的一面。班主任如果能一分為二地在他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定信任,使學(xué)生感到老師的真心誠(chéng)意,消除心理障礙,可恢復(fù)自尊心和對(duì)人的信任感,促使他們往好的方向發(fā)展。比如對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生,若勞動(dòng)積極,在勞動(dòng)中也可給予及時(shí)表?yè)P(yáng);若他們有體育方而有特長(zhǎng),也應(yīng)給予肯定:對(duì)有畫畫特長(zhǎng)的學(xué)生,可以讓他們參與板報(bào)等,并對(duì)他們付出的努力給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)??傊朴诎l(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的因光之處,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予肯定和鼓勵(lì),使其獲得自信,并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。我班后進(jìn)生小李有體育方面的特長(zhǎng),于是我建議由他負(fù)責(zé)學(xué)校體操比賽的操練任務(wù),調(diào)動(dòng)他的積極性。當(dāng)時(shí)他深感詫異,對(duì)我的決定表示懷疑,我笑著對(duì)他說“你能千而且能干好?!睆闹兴械嚼蠋煂?duì)他的尊重和信任,激發(fā)了他努力向上的信心和勇氣比賽前幾天他組織班級(jí)全體同學(xué)利用早讀前和課外活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練,最后在比賽中獲得了第一名,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。體育上的成功,也激發(fā)了他其他科目學(xué)習(xí)的興趣,在期末考試中他取得了可喜的進(jìn)步。
三、充分尊重,鼓勵(lì)贊賞后進(jìn)生
每個(gè)學(xué)生都希望自己得到老師的承認(rèn)和的贊賞。在教育教學(xué)過程中,有些老師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,片面追求升學(xué)率,只以學(xué)習(xí)好壞評(píng)價(jià)學(xué)生,對(duì)許多學(xué)生造成不良的影響,特別是后進(jìn)生,一旦在課堂上違反紀(jì)律,老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些詞語(yǔ)比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺學(xué)生。使本來落后的差生身心更加受到傷害,無(wú)形中增加了他們對(duì)老師的憎恨,也對(duì)老師所教學(xué)科更加厭倦。因此,班主任在教育教學(xué)中應(yīng)該充分尊重每一個(gè)后進(jìn)生,鼓勵(lì)他們,不要挖苦他們,根據(jù)不同的對(duì)象,不同的事情,適當(dāng)采取不同的方法,教師應(yīng)保持良好的心態(tài),我相信后進(jìn)生的工作一定會(huì)迎刃而解。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng),用集體的力量約束后進(jìn)生
要轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生僅靠單方面是不行的,要借助集體的力量,每一個(gè)同學(xué)都生活在集體之中,而集體的力量是無(wú)窮的。我在班上開展互幫互學(xué)活動(dòng),兩個(gè)優(yōu)生一個(gè)后進(jìn)生一組,良好、中差生各一個(gè)為一組,定目標(biāo),定計(jì)劃,全方位地從德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行考核,平時(shí)值日有一人做不好的全組一塊處罰宿舍內(nèi)有一人違反紀(jì)律的全組一起批評(píng)作業(yè)組內(nèi)有人不完成的整組成員一同扣分,這樣進(jìn)行捆綁式教育,其他同學(xué)就會(huì)合起來幫助他們,這樣做有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
俗話說“精誠(chéng)所至,金石為開”,對(duì)待后進(jìn)生,要給予她們充分的愛和及時(shí)的贊賞,而不是無(wú)謂的批評(píng),每一位教師尤其是班主任都要樹立信心,樹立正確的教育觀念,掌握良好的教育轉(zhuǎn)化藝術(shù)。