產(chǎn)教融合背景下探究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)的無(wú)縫銜接

徐晨 陳施宇

近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，設(shè)計(jì)類企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求增大。在此形式下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。本文結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)思路，探索產(chǎn)教融合背景下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何與企業(yè)無(wú)縫銜接培養(yǎng)人才的新途徑。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)無(wú)縫銜接教學(xué)模式思路的由來(lái)

黨的十九大報(bào)告指出要深化產(chǎn)教融合，將企業(yè)與高職院校充分融合在一起，進(jìn)而更好地為企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)化比較強(qiáng)的人才。

高職院校畢業(yè)生應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求。產(chǎn)教融合的背景注重雙元人才的培養(yǎng)，即在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相融合的方法，以此培養(yǎng)企業(yè)所需求的高技能人才。另外，隨著各大文創(chuàng)事業(yè)的全面發(fā)展，大批以藝術(shù)設(shè)計(jì)為專業(yè)的人才支撐著文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，在新時(shí)代設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才供不應(yīng)求的狀態(tài)日趨顯現(xiàn)，企業(yè)將面臨人才緊缺、畢業(yè)生入企后企業(yè)還需要耗費(fèi)大量時(shí)間去培養(yǎng)、引導(dǎo)的困境，尤其是二三線城市的文化設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)人才緊缺這個(gè)問(wèn)題一直迫在眉睫無(wú)法得到解決。

產(chǎn)教融合的教學(xué)模式提出之后，很多高職院校開(kāi)始進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)。其中一些院校在嘗試中取得了很好的成績(jī)，如無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與無(wú)錫國(guó)美電器有限公司合作，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)推廣了“三明治式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)與林森集團(tuán)合作打造“訂單班”，形成學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方多贏的局面。但是“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)模式在我系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還處在探索與發(fā)展階段，沒(méi)有針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)適用的方式與方法，在該模式探索和建設(shè)期間，會(huì)出現(xiàn)如專業(yè)師資緊缺、部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)踐基地建設(shè)不足等問(wèn)題，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強(qiáng)烈，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求也越來(lái)越高，學(xué)校面臨著如何進(jìn)一步整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題，行業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。

教學(xué)改革創(chuàng)新的任務(wù)異常艱巨，面對(duì)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，我們的思想觀念、思維方式、改革與創(chuàng)新意識(shí)、辦學(xué)思路、制度建設(shè)等方面都將面臨巨大挑戰(zhàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的建設(shè)迫在眉睫。

針對(duì)產(chǎn)教融合背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企共建項(xiàng)目化課程的教學(xué)模式路徑研究，我院倡導(dǎo)深化校企多元化合作，推行工學(xué)結(jié)合專班，鼓勵(lì)任課老師和本市的多家設(shè)計(jì)創(chuàng)意公司有緊密聯(lián)系，合作開(kāi)發(fā)校本教材、企業(yè)教師進(jìn)校教授課程、學(xué)生協(xié)同企業(yè)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)企頂崗實(shí)習(xí)等一系列政策，這都為我們課題研究提供了有利條件。

2 針對(duì)我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)需求尋求問(wèn)題解決的方法

我們分別從蘇州市區(qū)及昆山市區(qū)抽樣昆山神州傳媒廣告有限公司、昆山大未廣告?zhèn)髅接邢薰?、蘇州時(shí)代廣告印務(wù)有限公司等10家和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的企業(yè)，經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和面訪的形式，了解了這些企業(yè)的用人需求及企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。綜合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)研的企業(yè)對(duì)高職類藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求還是比較高的，并且對(duì)有創(chuàng)意策劃能力的人才尤為需要，同類企業(yè)在市場(chǎng)的占有率也相當(dāng)可觀，因此，對(duì)于企業(yè)本身來(lái)說(shuō)相互間的競(jìng)爭(zhēng)也就尤為激烈了。

對(duì)于高職院校從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一線教師來(lái)說(shuō)，用人企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的眾多要求就是我們產(chǎn)教融合教學(xué)模式的最好依據(jù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)都能夠接受高職院校的畢業(yè)生作為企業(yè)的新鮮血液，但是由于學(xué)校上課與企業(yè)上班有著明的顯區(qū)別，因此，所有企業(yè)都會(huì)對(duì)這些新員工安排一定的時(shí)間和相應(yīng)的內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行有效的入職培訓(xùn)，目的是為了讓這些畢業(yè)生能夠更快地完成角色轉(zhuǎn)換，融入到高效的工作環(huán)境中，為企業(yè)贏得效益。經(jīng)過(guò)一系列的培訓(xùn)和試用，高職院校的畢業(yè)生也能夠勝任，但是畢業(yè)生們需要一定的過(guò)程完成身份的轉(zhuǎn)換。對(duì)于剛踏上工作崗位的畢業(yè)生而言，大家都想快速地完成角色的轉(zhuǎn)化，并得到同行的認(rèn)可，而事實(shí)表明，每個(gè)人所用的時(shí)間長(zhǎng)短因人而異;對(duì)于企業(yè)來(lái)講，如果新員工入職后，能夠在短時(shí)間內(nèi)融入到企業(yè)的生產(chǎn)生活中為企業(yè)服務(wù)，是每個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)所期待的;對(duì)于學(xué)院層面考慮，如果我們的畢業(yè)生能夠在企業(yè)勝任設(shè)計(jì)項(xiàng)目，充分顯示了企業(yè)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)的肯定，是非常令人高興地事。

面對(duì)這一系列即將出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)谄髽I(yè)調(diào)研和洽談的時(shí)，相互就這些問(wèn)題進(jìn)行討論，雙方也提出了一些好的解決的辦法，整合從10家被調(diào)查企業(yè)收集來(lái)的信息，統(tǒng)計(jì)如下：為更好地滿足崗位需求，企業(yè)要求與學(xué)校共同開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目占7%;要求把企業(yè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)占23%;企業(yè)希望學(xué)院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃占46%;企業(yè)可以提供學(xué)生在校期間有效實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地占23%;其中有的企業(yè)可以同時(shí)提供辦法中的幾項(xiàng)，表現(xiàn)地非常的積極，同時(shí)有還有70%的企業(yè)表示愿意派遣相關(guān)工作人員到學(xué)校參與教學(xué);90%的企業(yè)愿意接納藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程教師進(jìn)企業(yè)鍛煉實(shí)踐。對(duì)于本次調(diào)研，企業(yè)方表現(xiàn)的十分積極，與校方合作培養(yǎng)學(xué)生的方案勢(shì)在必行。

我們以企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共贏的目標(biāo)為主導(dǎo)，經(jīng)過(guò)細(xì)致地整理和篩選，調(diào)研工作得出了切實(shí)有效的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的方法：（1）構(gòu)建以職業(yè)技能培養(yǎng)為目的的教學(xué)課程與實(shí)踐體系。（2）學(xué)校與企業(yè)共同修訂藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目核心課程，有效建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)崗位的無(wú)縫銜接。（3）加強(qiáng)校企合作的力度，多與藝術(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)開(kāi)發(fā)與建立長(zhǎng)期的校外實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及相互協(xié)作能力。（4）加強(qiáng)在校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的能力，企業(yè)為課程教師提供一定量的企業(yè)掛職實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍專業(yè)能力水平。

通過(guò)企業(yè)化的進(jìn)程，以項(xiàng)目實(shí)操的教學(xué)模式提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過(guò)程中相關(guān)合作企業(yè)提供有效的企業(yè)實(shí)際案例，能夠讓學(xué)生在課堂上真實(shí)了解到企業(yè)項(xiàng)目的一般流程，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自身優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐任務(wù)安排上可以按照每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的技能從事項(xiàng)目中的模塊任務(wù)。即讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)用人的實(shí)際需求，省略入企后的崗前培訓(xùn)，從而節(jié)約了角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間;企業(yè)能夠在校企合作產(chǎn)教融合的教學(xué)模式下按需培養(yǎng)人才，減少不必要的浪費(fèi);授課教師能夠在企業(yè)提供的實(shí)踐崗位中得到很好的實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)自身的專業(yè)水平;學(xué)校能夠在企業(yè)用人反饋信息中得到用人單位的好評(píng)。對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)來(lái)說(shuō)，高層次、高專業(yè)水平的人才也有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定的發(fā)展。

近年來(lái)，回顧藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室前期的教育工作，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)早在2014年左右，我們就已經(jīng)和蘇州時(shí)代廣告印務(wù)有限公司建立了學(xué)生校外實(shí)踐基地的關(guān)系，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)選拔和推薦可以直接進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，畢業(yè)后原先在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)好，技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生可以留在公司入職。2017年至2018年教研室與蘇州龍吟堂文化傳媒有限公司合作，總經(jīng)理陳君先生直接作為外聘老師擔(dān)任廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，在課上除了理論教學(xué)外更多地是分享了公司的設(shè)計(jì)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生受益匪淺。課程結(jié)束后，教研室邀請(qǐng)了陳君先生參與合編了校本教材《廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，教材用于后期廣告設(shè)計(jì)課程。雖然這些新型的教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)，但是并沒(méi)有形成系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)的模式，只是在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)丶尤肓似髽I(yè)參與的成分，這些嘗試性地教學(xué)方法正在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上慢慢形成，學(xué)生在企業(yè)得到了好評(píng);企業(yè)吸收了優(yōu)質(zhì)的新鮮力量;學(xué)院在企業(yè)中名聲再望，三方在一定意義上形成了共贏的狀態(tài)。

3 總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合教育模式的形成，有利于教師在傳授知識(shí)過(guò)程中以項(xiàng)目化教育模式進(jìn)行，即把原有的課堂作業(yè)任務(wù)改革成若干個(gè)課題，讓學(xué)生分組承接課題，然后再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)把這些零散的課題整合成一個(gè)完整的項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。期間每一個(gè)小組會(huì)有多個(gè)組員組成，每位學(xué)生有自己相應(yīng)的角色，其中學(xué)生們被分成項(xiàng)目方案策劃者、設(shè)計(jì)者、方案制作實(shí)施者，這樣做的目的在于讓學(xué)生在課堂上熟悉企業(yè)崗位的實(shí)際操作步驟和人員分配的狀況，為今后踏入企業(yè)做好提前準(zhǔn)備。同時(shí)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣的操作步驟可以讓學(xué)生充分體會(huì)到強(qiáng)有力的社會(huì)責(zé)任心，為提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力充分體現(xiàn)了強(qiáng)大的集體觀念。

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展就必須在產(chǎn)教融合的背景下深入開(kāi)展教學(xué)改革，培養(yǎng)符合企業(yè)需求，社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，形成專業(yè)與企業(yè)無(wú)縫銜接的教學(xué)新模式。

（作者單位：昆山登云科技職業(yè)學(xué)院）