高志超
1 前言
在長期的兒童小幅水墨畫教學中,教師通常采用讓學生臨摹的方式進行學習,即教師首先演示繪畫技法,讓學生臨摹一定的題材,如蔬菜、水果、動物等。臨摹學習的優(yōu)點是學生能夠更快的了解小幅水墨畫的表現(xiàn)內(nèi)容和技法,缺點是學習的過程過于程序化,限制了學生自主創(chuàng)造性的全面發(fā)揮。當然,學習繪畫也不能只是會臨摹,還要掌握繪畫的基本技法,因此開展寫生實踐教學環(huán)節(jié)是很有必要的,因為學生只有在寫生實踐中才能真正掌握學習水墨畫的基本要領(lǐng)。本文的旨趣即在于,結(jié)合自身多年小學美術(shù)教學經(jīng)歷和經(jīng)驗,圍繞著“兒童小幅水墨畫主題寫生實踐”這一問題展開相關(guān)研究,同時提出幾點看法,以就教于諸位方家,并希望能夠為今后的教學和教研工作發(fā)揮一定的啟示作用。
2 在訓練中提高寫生能力
圍繞著學生寫生能力的提高,美術(shù)教師在課堂上需要從多個方面入手,全面培養(yǎng)學生的綜合能力。應當通過選取不同的寫生對象,系統(tǒng)訓練學生的觀察能力、空間構(gòu)建能力、立體表現(xiàn)能力以及造型塑造能力等多方面的能力。在該部分,筆者將對此一一展開詳細闡釋。
2.1寫生盆景,培養(yǎng)細節(jié)觀察能力
寫生盆景有助于培養(yǎng)學生的細節(jié)觀察能力。在開展盆景寫生課時,教師首先應當向兒童詳細講解觀察方法,即遠看整體、近看局部,與此同時還要積極引導兒童觸摸盆景,以使其初步了解細節(jié)紋理。當然,也需要要求學生清楚地了解寫生對象,之后才能開始動筆繪畫。例如,“葉子的鋸口”雖然看上去非常簡單,但實際上卻蘊含著葉片的褶皺等多個細節(jié),這些都必須觀察到,否則將無法創(chuàng)作出全面真實的作品。通過這種真實的感官體驗,教師可以更好地培養(yǎng)每個學生的細節(jié)觀察能力,這對于他們在繪畫中充分表現(xiàn)出寫生對象的相關(guān)細節(jié)大有裨益。
2.2寫生靜物組合,培養(yǎng)空間感
培養(yǎng)學生的空間能力對于提高其綜合寫生能力極為關(guān)鍵,圍繞于此,寫生靜物組合則是其中的“有效法則”。緊緊圍繞著這一點,教師需要采用正確的教學方法,比如由易到難、循序漸進,使學生始終保持學習的興趣和信心。寫生對象要從學生日常生活中常見的物體著手,如水果蔬菜、生活用品等,在寫生前要讓學生了解該物體的結(jié)構(gòu),先單個物體練習,再組合練習。例如,首先讓學生寫生一個蘋果、一串葡萄,接著再把它們組合起來練習;其次慢慢加入陶罐、高腳杯、餐盤、刀具等物體;最后在物體多起來之后擺出不同的空間造型,提高學生的構(gòu)圖能力,如三角構(gòu)圖、平行構(gòu)圖等,使最終畫面展示出穩(wěn)定感。這種由簡單入手,逐步走向復雜的教學模式,有利于緊緊抓住學生的興趣點,收到“事半功倍”的教學效果。
2.3寫生交通工具,提高立體表現(xiàn)能力
學生寫生交通工具,對于培養(yǎng)立體表現(xiàn)能力極有幫助,在訓練其該方面能力時,教師要尤其注意,選擇好教學角度,才能事半功倍。寫生交通工具通常以線描手法為主,在學生進行較為細致的觀察之后,畫出交通工具各部件的銜接關(guān)系以及小部件的細節(jié),使學生養(yǎng)成細致觀察的習慣。同時,在這個教學階段,教師還要注意提高學生的立體表現(xiàn)能力。例如,在學生繪畫小汽車時,教師要引導他們從不同的角度多多觀察,提高其對于車頂、車身、正面、側(cè)面等的處理能力,從而能夠成功塑造出物體飽滿的立體感。如果只從某一角度進行“詳細”探究,就極容易會犯“形而上”的錯誤。
2.4寫生人物,提高造型塑造能力
人物寫生是學生興趣最高的寫生對象之一。因為每個人在身高、體重、服裝造型等多個方面都具有各自的特色,這就為學生對其進行“創(chuàng)造性加工”提供了很好的機會,他們不僅可以通過不同的動態(tài)組合找到豐富多彩的寫生素材,而且可以使原本“固態(tài)”的對象“活靈活現(xiàn)”,從而栩栩如生地表現(xiàn)出來。當然,在進行人物寫生訓練的時候,教師也應當注意從五官開始教授和訓練學生,當該方面開展的比較成熟之后,再將寫生“領(lǐng)域”過渡到四肢,以便于學生的人物寫生學習能夠循序漸進。在進行人物的整體寫生時,教師不僅需要注意學生對于人物比例的構(gòu)建是否協(xié)調(diào),而且需要詳細講解人物在站、坐、蹲等不同狀態(tài)時的比例,以及小孩、青年、老年的頭部比例。在這里,還有一點需要進行特別說明,那就是教育和引導學生善于從多個角度開展寫生練習,練習人物正面、側(cè)面、背面等角度。教師要著重提高學生在頭發(fā)、五官等細節(jié)方面的刻畫能力,從而使其作品的美感得以大幅提升。
3 在課程中實施專項教學
于美術(shù)教學中系統(tǒng)開展轉(zhuǎn)向教學是極有必要和意義的,在該部分,我們將基于美術(shù)教材,圍繞著水墨畫寫生教學的高質(zhì)進行全面展開論述。
3.1 結(jié)合美術(shù)教材,進行水墨畫寫生教學
在現(xiàn)行的美術(shù)教材中,有一些主題是可以直接進行小幅水墨畫寫生訓練的。比如,《有形的世界》《自行車的故事》《家鄉(xiāng)的橋》《生長的植物》《亭子》《有趣的臉譜》等都是極為不錯的選擇。由于這些主題都是現(xiàn)實中頗為常見的物體,學生對其并不陌生,教師解說起來相對容易,只要對教材的繪畫要求稍作完善,就可以使其成為合適的小幅水墨畫寫生主題。我在教學中就是如此做的,且實際效果非常不錯,之前的“后進生”都發(fā)生了“翻天覆地”的變化。
3.2 開發(fā)美術(shù)教材,進行水墨畫寫生教學
分析當前美術(shù)教學使用的相關(guān)教材可以清晰地看出,如果想要依托其展開系統(tǒng)的水墨畫寫生教學,只需要對課程教材內(nèi)容稍作修改或增添新的寫生內(nèi)容便可,無需“大費周章”。這里,我們可以實際教學為例進行說明。比如,在教學《自己做帽子》手工制作時,我通常是先開展帽子寫生教學,讓學生對帽子的結(jié)構(gòu)有所了解,之后再“有的放矢”,引導學生進行針對性學習和訓練,最終,學生的手工制作更加容易得予以出色表現(xiàn)出來。
3.3 根據(jù)學生年齡特點,插入水墨畫寫生教學
從水墨畫寫生教學這個角度來看,教師在具體實施的時候,教師可以從學生的年齡特點出發(fā),同時基于當前廣泛采用的美術(shù)基礎(chǔ)教材,科學選擇符合學生的寫生內(nèi)容,同時采取系統(tǒng)完備的教學方法和科學有效的教學方式,全面避免“照本宣科”的各種弊端,從而實現(xiàn)新型美術(shù)教學,讓美術(shù)課堂“活起來”和“熱鬧起來”。當然,教師要注重提高寫生內(nèi)容的樂趣,激發(fā)學生的自主學習熱情,讓學生像玩耍一樣學習水墨畫,帶來精神上的愉悅。繪畫是心靈的窗口,只有讓兒童快樂的學習,兒童的繪畫作品畫面才會顯得生動活潑。
3.4 結(jié)合美術(shù)教材,走向大自然寫生
古人云“讀萬卷書,行萬里路,胸中脫去塵濁,自然丘壑內(nèi)營,立成鄄鄂”,告訴我們走進大自然,在廣闊的天地之間展開博學深究會無比精彩。美術(shù)教學也同樣如此,所以教師可以組織學生到附近的村落進行課外寫生活動,改變傳統(tǒng)的教學方式,教學方法要與時俱進,鼓勵學生親近大自然,尋找繪畫的靈感。教師可以安排學生觀察村落整體的景象,以及有特色的老房子、老街、石橋,教會學生如何把身邊的場景繪畫成水墨畫,也許學生的寫生作品在繪畫手法上沒有那么成熟,但是整個畫面卻充滿童趣,也逐步積累繪畫素材。教師要向?qū)W生講解繪畫客觀物體時要經(jīng)過自己的主觀處理,努力提高表現(xiàn)能力和積累繪畫經(jīng)驗,這樣的作品才具有藝術(shù)價值,奠定學生今后的美術(shù)發(fā)展之路。教學實踐表明,孩子們所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品幾乎無一不是出自“大自然”這一“神奇課堂”。
綜上所述,兒童小幅水墨畫寫生教學,既要讓學生從傳統(tǒng)藝術(shù)中學習繪畫的基本技法,形成自己獨特的審美,又要從現(xiàn)代藝術(shù)中領(lǐng)悟新的創(chuàng)作方法,幫助學生形成自己的創(chuàng)作風格。在寫生實踐中,逐漸提高兒童小幅水墨畫學習能力,使其繪畫技法和自主創(chuàng)新力可以相得益彰,都能得到長足發(fā)展。
(作者單位:甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學)