淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略

唐仲林

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學(xué)教育倍受人們的關(guān)注。尤其小學(xué)語文，小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這也是新課改的要求，所以我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛國主義的情懷和社會(huì)主義的情感。小學(xué)生正處于思想和意識(shí)形成的初期階段，所以小學(xué)生接受情感教育對(duì)孩子今后的發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)然教師要首先認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢與情感教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。隨著教學(xué)改革的全面深入，情感教育也成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)具有十分重要的作用。小學(xué)語文教材中，有很多篇目都蘊(yùn)含著豐富情感，在教學(xué)中，教師通過情感教育，可以在很大程度上加深學(xué)生對(duì)課文情感的認(rèn)知，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生健康情感的形成，有助于學(xué)生良好發(fā)展。

1 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的價(jià)值

對(duì)于情感教育，主要是教師在教學(xué)過程中，利用各種資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指引學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人認(rèn)知及情感的提升。通過情感教育活動(dòng)的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，并且能促進(jìn)學(xué)生健全人格形成。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師實(shí)施情感教育時(shí)，要以教材為根本，指引學(xué)生理解教材中的知識(shí)、情感，弘揚(yáng)真善美，以此提高課堂教學(xué)效果。實(shí)際中，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的意義，其主要體現(xiàn)在：

（1）陶冶學(xué)生情操，情感教育的實(shí)施可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生的情感造成影響，教師在日常教學(xué)中，要深入挖掘教材中的情感要素，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引，使得學(xué)生可以在掌握基礎(chǔ)語文知識(shí)的前提下，與作者情感進(jìn)行共鳴。同時(shí)情感教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中，還可以促進(jìn)學(xué)生健康情感的形成，能強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、判斷能力。

（2）豐富學(xué)生情感，對(duì)小學(xué)生來說，他們的年齡相對(duì)比較小，社會(huì)經(jīng)歷不多，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心理，同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知也處于可塑狀態(tài)。同樣的學(xué)生本身缺乏良好自控能力，會(huì)受到外界不良事物的影響，不利于學(xué)生發(fā)展。而情感教育的實(shí)施，可以有效豐富學(xué)生情感，提升學(xué)生自控力，有助于學(xué)生更加規(guī)范、有序的學(xué)習(xí)。另外，情感教育也屬于人文教育，充分注重情感教育活動(dòng)的開展還可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升。

（3）培養(yǎng)學(xué)生想象力，小學(xué)生與社會(huì)接觸的比較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的情感世界也比較簡單。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多小學(xué)生學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，但是網(wǎng)絡(luò)中有很多不良信息會(huì)對(duì)小學(xué)生帶來負(fù)面影響。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，可以在很大程度上凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思想觀念，能提升學(xué)生想象力，教師在教學(xué)中能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的情景，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

2 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育策略

2.1 教師在教學(xué)中投入情感

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，如果教師可以給予學(xué)生更多的關(guān)愛，那么就可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生知識(shí)掌握，也能促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展。在教學(xué)中，教師細(xì)微的關(guān)注學(xué)生，可以讓學(xué)生充分感受到來自教師的愛、關(guān)系，這樣學(xué)生會(huì)更加信任、尊重教師，愿意聽教師的安排，這樣就可以形成良性循環(huán)，師生之間關(guān)系更加融洽，能讓學(xué)生更加舒心的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，可以在很大程度上強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的情感問題，并給予學(xué)生針對(duì)性的解決，保證了學(xué)生健康情感形成。同時(shí)教師還可以針對(duì)學(xué)生興趣，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.2 挖掘教材中的情感要素

眾所周知，小學(xué)語文教材內(nèi)容是國家一些知名的教育家精心挑選的內(nèi)容。所以對(duì)小學(xué)生的成長至關(guān)重要的。小學(xué)語文教材內(nèi)容編制是根據(jù)小學(xué)生成長需求進(jìn)行的，有多種元素，同時(shí)語文教材中篇章大多表達(dá)了作者高尚的情懷及道德品質(zhì)，具有十分豐富的情感元素，這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的良好發(fā)展有極大影響。在小學(xué)語文課程中，收錄的經(jīng)典文章都是以情感為核心，因此在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須對(duì)教材進(jìn)行深入的剖析，要全面挖掘教材中的情感要素，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，也得到情感熏陶，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中要充分發(fā)揮出教材的作用，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，引起學(xué)生情感共鳴。

例如在《慈母情深》教學(xué)中，這篇課文是典型的描述母愛文章，教師在課文教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等詞語，還需要指引學(xué)生深入的體會(huì)到課文中母親的善良、慈祥及“我”對(duì)母親的感激熱愛之情。在課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生從自身實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生說說自己的母親，有哪些令自己十分感動(dòng)的事情，用學(xué)生自己真實(shí)的情感來體會(huì)教材中作者描述的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生健康情感的形成。

2.3 創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情景

隨著人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)也在日新月異的發(fā)展。信息技術(shù)在我們生活的空間中無處不在。人們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行聊天、購物、工作和學(xué)習(xí)等。新時(shí)期下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，使得課堂教學(xué)活動(dòng)不再單一，在實(shí)際中小學(xué)語文教師還可以利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文課堂上，教師能結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，指引學(xué)生在情景中對(duì)文章進(jìn)行體會(huì)，這樣不僅可以幫助學(xué)生更加深入的理解文本知識(shí)，也能帶給學(xué)生身臨其境的感受，能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好的感悟課文中描述的秋天美景，感受作者對(duì)秋雨的喜愛之情，教師可以在課堂上，利用多媒體將關(guān)于描述秋天景色的佳句展示出來，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行品析，并在此基礎(chǔ)上，教師將關(guān)于秋天美景的圖片、視頻播放出來，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿秋意的情景。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的秋雨世界中，思考“為什么秋天的雨是一把鑰匙”，讓學(xué)生根據(jù)秋天的雨進(jìn)入到秋天的大門，欣賞作者構(gòu)建的美景，以此加深學(xué)生對(duì)文本的理解，深化學(xué)生對(duì)作者情感的體會(huì)。

2.4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想注入情感教育，首先要改變師生之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，所以教師要轉(zhuǎn)變思想，把課堂的主體還給學(xué)生，教師要做孩子們的良師益友，而不是高高在上的嚴(yán)師。教師不僅僅要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心孩子們的生活，讓孩子們感受到教師慈母般的溫暖。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先要尊重學(xué)生，公平的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的尊重和理解。這樣學(xué)生也會(huì)很自然的去尊重別人，這樣就為情感教育奠定了基礎(chǔ)。尤其在語文教學(xué)中，有許多教材內(nèi)容都是與情感有關(guān)的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師也要積極的參與。這樣就可以縮短師生之間的距離，消除陌生感。比如，在講解《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文時(shí)，就課組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲，教師也扮演其中的一個(gè)角色，與學(xué)生共同完成，從而實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生體會(huì)語文課堂樂趣的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深刻的理解文本情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在語文課堂中獲得情感教育。

3 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展情感教育具有十分重要的意義，因此，在實(shí)踐中小學(xué)語文教師必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，采取多樣化的教學(xué)手段，全方位開展情感教育活動(dòng)，提升學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確三觀形成，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢與情感教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。隨著教學(xué)改革的全面深入，情感教育也成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)具有十分重要的作用。

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣胡麻嶺小學(xué)）