高三地理復(fù)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

張靜

地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。地理課程旨在通過高中地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生強(qiáng)化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提升地理學(xué)科方面的品格和關(guān)鍵能力，具備家國(guó)情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國(guó)家和全球地理問題以及可持續(xù)發(fā)展問題的意識(shí)。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，也是一個(gè)農(nóng)民大國(guó)，黨中央在建國(guó)之初就提出要實(shí)現(xiàn)中國(guó)從農(nóng)業(yè)國(guó)向工業(yè)國(guó)的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，文章結(jié)合教材內(nèi)容和中國(guó)實(shí)情，給師生在高三農(nóng)業(yè)復(fù)習(xí)這一內(nèi)容提供了借鑒。

1 學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和考試中暴露的問題

以2018年高三期初蘇州調(diào)研試卷第27題為例，分析學(xué)生在考試中暴露的問題。

27.閱讀材料，回答下列問題。（12分）

材料一：茶樹的適生環(huán)境有“四喜四怕”之說，喜酸怕堿、喜光怕曬、喜暖怕寒、喜濕怕澇。

材料二：冰島老寨海拔約1640米，坐落于于云南省西南部瀾滄江流域的勐庫(kù)大雪山北段山坡。500多年前，當(dāng)?shù)卣窬烷_始在村寨周邊的山坡上種植茶樹，一直視其為茗中精品。但是，直到2008年冰島古樹茶才被外界廣泛了解，茶價(jià)隨之瘋狂上漲。近年來(lái)，冰島老寨古茶樹不斷地被掠奪式采摘。

（1）冰島古樹茶成為茗中精品的氣候條件有 ▲ 。（3分）

（2）從區(qū)位角度分析，品質(zhì)優(yōu)良的冰島古樹茶長(zhǎng)期不被外界所知的原因有 ▲ 。（2分）

（3）近年來(lái)，冰島古樹茶價(jià)格暴漲的原因是 ▲ 。（3分）

（4）促進(jìn)勐庫(kù)鎮(zhèn)古樹普洱茶產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施有 ▲ 。（4分）

本題全市均分是4.96，難度系數(shù)是0.41，題目難度不大，但學(xué)生的得分情況卻很不理想，閱卷老師總結(jié)了學(xué)生在答題過程存在的幾個(gè)問題：

1）獲取地理信息的能力不足

部分學(xué)生不能從茶樹“四喜四怕”、“古茶園分布圖”及相關(guān)文字材料進(jìn)行區(qū)域定位和獲取有效信息，導(dǎo)致答題偏差。

2）答題思路不夠嚴(yán)謹(jǐn)，答題不全面甚至錯(cuò)誤

第（1）小題的設(shè)問是古茶樹生長(zhǎng)的氣候條件，我們應(yīng)該抓住“氣候條件”這個(gè)關(guān)鍵詞，分析當(dāng)?shù)氐臒崃?、降水、光照、濕度、溫差及氣象?zāi)害等方面，大多數(shù)學(xué)生答題時(shí)缺少全面思考的過程，導(dǎo)致答案不全面;甚至有學(xué)生看到“冰島”二字就將區(qū)域定位于歐洲的冰島，導(dǎo)致答案完全錯(cuò)誤。

第（4）小題的設(shè)問是普洱茶產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施，關(guān)鍵詞是“產(chǎn)業(yè)”和“可持續(xù)發(fā)展”，答題時(shí)我們應(yīng)該從可持續(xù)的三個(gè)方面闡述普洱茶產(chǎn)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展的具體措施，不少同學(xué)對(duì)這一問題存在誤區(qū)，答案中出現(xiàn)“采伐與更新造林相結(jié)合”，“不過度砍伐森林”，“保持水土”“建立自然保護(hù)區(qū)”等與設(shè)問不相關(guān)的答案。

3）答題過于口語(yǔ)化，使用地理科學(xué)術(shù)語(yǔ)能力不足

第（2）小題的設(shè)問是古樹茶長(zhǎng)期不被外界所知的原因，參考答案是該地地處邊陲，遠(yuǎn)離消費(fèi)市場(chǎng)，地形崎嶇，交通不便。部分同學(xué)對(duì)這個(gè)問題有一定的認(rèn)識(shí)，但表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了“躲在一個(gè)角落”、“在山坳坳里”、“山路十八彎”、“難以攀爬”等語(yǔ)句，語(yǔ)言表達(dá)非常隨意，沒有使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

2 高三地理復(fù)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

普通高中地理核心素養(yǎng)包含人地協(xié)調(diào)觀念、地理綜合思維、區(qū)域認(rèn)知能力、地理實(shí)踐能力等。教師在教學(xué)過程中要不斷調(diào)整教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式，滲透地理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析地理素材，并結(jié)合自己所學(xué)的地理知識(shí)分析整理，并在處理問題的過程中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.1加強(qiáng)地圖閱讀方法指導(dǎo)，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力

區(qū)域認(rèn)知是指人們運(yùn)用空間-區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力。地圖是地理學(xué)語(yǔ)言，是區(qū)域認(rèn)知的工具。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)地圖閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能正確理解地圖和地理圖表數(shù)據(jù)，從而提升區(qū)域認(rèn)識(shí)能力;第二、教師要讓學(xué)生繪制一些簡(jiǎn)單的示意圖，如我國(guó)主要山脈分布圖、等高線地形圖、二分二至日的太陽(yáng)光照?qǐng)D、世界洋流模式圖、氣壓帶風(fēng)帶圖等，加深對(duì)地圖的理解和記憶;第三，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生建立空間概念，教會(huì)學(xué)生空間定位的方法，如重要經(jīng)緯網(wǎng)定位、特殊地物定位、地形輪廓定位;第四，從區(qū)域的角度分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。

2.2運(yùn)用綜合思維，全面地分析地理環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系。我們以這道題為例：（2017·天津文綜，12（3））讀圖文材料，回答問題。

近年來(lái)，由優(yōu)質(zhì)咖啡加工的白咖啡深受中國(guó)青年喜愛。這種優(yōu)質(zhì)咖啡適宜生長(zhǎng)在熱量充足，光照適度，濕度大，土壤較肥沃的環(huán)境，由于易遭受蟲害還需人工精心護(hù)理。

怡保地區(qū)具備哪些種植優(yōu)質(zhì)咖啡的有利區(qū)位條件？提取上圖中信息并說明。（9分）

綜合思維是指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力。本題考查的是怡保地區(qū)和的地理環(huán)境和咖啡種植的關(guān)系，教師在上課時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生做以下工作：①回憶農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：自然條件（氣候、地形、土壤、水源），社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（市場(chǎng)、勞動(dòng)力、政策、科技等）;②找到設(shè)問中的關(guān)鍵詞——有利區(qū)位條件;③在材料中找到咖啡生長(zhǎng)所需要的條件：熱量充足，光照適度，濕度大，土壤較肥沃的環(huán)境，還需人工精心護(hù)理;④在材料中圈出該地能滿足咖啡生長(zhǎng)的有效信息：5°N，受中國(guó)青年喜愛，高度表;⑤結(jié)合以上信息分析整合答案。

高三復(fù)習(xí)初期，學(xué)生遇到這類題目會(huì)無(wú)從下手，我們不能簡(jiǎn)單地直接告知答案，而應(yīng)幫助學(xué)生通過分析材料和設(shè)問，根據(jù)地理要素相互作用的原理，全面系統(tǒng)地分析怡保地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位條件與咖啡生長(zhǎng)所需要的條件，從而獲得試題答案。學(xué)生通過分析、比較、歸納、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，分析區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)方法的滲透，逐步掌握解題的步驟、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有計(jì)劃、有步驟地把綜合思維的培養(yǎng)落到實(shí)處。

2.3積極地引導(dǎo)，樹立人地協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)觀

人地協(xié)調(diào)觀是指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀。在地理教學(xué)中始終貫穿人地關(guān)系這根主線，本節(jié)課的主題是“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”，主要解決三個(gè)問題：一、區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件;二、評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)發(fā)展條件;三、區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施。上課前我給學(xué)生展示了“習(xí)近平的“三農(nóng)夢(mèng)””和“習(xí)近平向全國(guó)億萬(wàn)農(nóng)祝賀中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”兩則與農(nóng)業(yè)有關(guān)的新聞，我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，重農(nóng)固本是安民之基，治國(guó)之要，通過感受國(guó)家大事，形成關(guān)注地方、國(guó)家和全球地理問題以及可持續(xù)發(fā)展問題的意識(shí)。本節(jié)課通過分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展，使同學(xué)們牢固樹立正確的資源觀、人口和環(huán)境觀;正確認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，這是我們地理教育工作者義不容辭的責(zé)任。

2.4通過探究活動(dòng)培養(yǎng)地理實(shí)踐力

地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地里實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了大量和農(nóng)業(yè)相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、升華，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)人類發(fā)展過程中面臨的各種問題，并對(duì)面臨的問題承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)地球主人翁的責(zé)任意識(shí)。

高三復(fù)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)實(shí)效，用地理學(xué)科價(jià)值滋潤(rùn)學(xué)生的心田，將地理核心素養(yǎng)融入學(xué)生的血脈，培養(yǎng)學(xué)生的地理品格和正確的世界觀、人生觀，讓學(xué)生在自然和社會(huì)的大課堂中學(xué)習(xí)對(duì)其終身發(fā)展有用的地理。

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué)）