初中物理線上教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略探究

摘 要：本文主要從初中物理線上教學(xué)的角度出發(fā)，列舉出線上教學(xué)存在的問題，通過自身經(jīng)驗的分享提出了應(yīng)對策略，是一次很好的線上教學(xué)經(jīng)驗分享。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);存在問題;應(yīng)對策略

2020年初為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召我于2020年2月24日至2020年4月17日開展了初中物理線上教育教學(xué)工作。對于線上教學(xué)如何提高學(xué)生的課堂效率我也不斷地思考和嘗試，期間有疑問、有困惑，也有收獲的喜悅。

一、 初中物理線上教學(xué)存在的幾個問題

（一）教師和學(xué)生面對面的交流互動不足，教師的課堂關(guān)注度缺失

以往的課堂都是教師自己組織，學(xué)生積極參與，師生互動的且生生互動的集合體，而線上的教學(xué)工作只能是對著屏幕進(jìn)行，學(xué)生對于老師只是局限于屏幕而老師更是無法關(guān)注到學(xué)生在家的課堂表現(xiàn)，使得線上教學(xué)有些空洞感。

（二）對于學(xué)生的輔導(dǎo)線上教學(xué)很難做到進(jìn)一步的跟蹤和細(xì)化

物理教學(xué)工作當(dāng)中，難免有些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會存在困難，對于一些實驗和概念難以理解，往日可以下課與同學(xué)和老師交流做到化難為易，但線上的學(xué)習(xí)使得我們面對面的交流難以實現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，只能是另辟蹊徑。

（三）教學(xué)中演示實驗以及分組實驗存在困難，導(dǎo)致學(xué)生對于物理概念的理解比較僵化，無法達(dá)到深度理解

在物理學(xué)習(xí)過程中，時刻伴隨著各種各樣的實驗，有些需要老師演示進(jìn)行，有些需要同學(xué)們自行分組實驗。這些實驗在傳統(tǒng)教學(xué)中都是必要的一些教學(xué)方法，線上教學(xué)的開展使得這些實驗難以開展，嚴(yán)重影響學(xué)生的理解能力。

（四）對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及作業(yè)質(zhì)量的監(jiān)督存在困難

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種類似于“作業(yè)幫”等App盛行的今天導(dǎo)致學(xué)生自主性不好的話，很容易在網(wǎng)絡(luò)上搜索到作業(yè)答案，使得我們的教學(xué)質(zhì)量很難監(jiān)測，如果不能很好地利用這些軟件，會給孩子們帶來巨大的危害。

（五）單一方式的線上教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣無疑是學(xué)生最好的老師，授課時若能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加高效。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，同學(xué)們很難感受到昔日課堂中老師的幽默，面對電子產(chǎn)品容易產(chǎn)生疲憊心理，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

線上教學(xué)的進(jìn)行作為一次初試，存在的問題不局限于此，還有很多需要我們共同去思考和解決。

二、 線上教學(xué)的應(yīng)對策略及經(jīng)驗分享

（一）線上教學(xué)也要加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，實驗設(shè)計要就地取材

物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出——物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而物理的學(xué)習(xí)過程中離不開激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理實驗又是息息相關(guān)的。因此可以看出物理實驗教學(xué)的重要性。線上的教學(xué)中的實驗教學(xué)無疑給工作帶來了難度，但我在新授課的同時加強(qiáng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況，并通過就地取材的實驗儀器讓學(xué)生自主完成實驗，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看取得了較好的效果。

例如在新授《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)中，通過學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)以及導(dǎo)學(xué)案和課件的指引學(xué)生很快得出結(jié)論——在流體中流速越大的地方壓強(qiáng)越小，但在具體應(yīng)用過程中還是存在困難，為了能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果我展開了讓學(xué)生自主設(shè)計實驗的想法，同學(xué)們腦洞大開設(shè)計了很多非常有趣且主題新穎的實驗。

學(xué)生1：通過一個電吹風(fēng)吹乒乓球的實驗，演示了一個“吹不跑的乒乓球”。驗證了在氣體中流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。實驗既有趣又新穎，而且很具有說服力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

學(xué)生2：通過一個礦泉水瓶和吸管自制了一臺小型噴霧器，驗證了在液體中流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。這個實驗器材相當(dāng)簡單且常見，但實驗現(xiàn)象特別明顯，讓我真切感到欣喜，也為孩子們的創(chuàng)造精神折服，我還從中深刻體會到恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使現(xiàn)實中的課堂更加高效。

綜上我發(fā)現(xiàn)就地取材能夠更大的激發(fā)學(xué)生的動手熱情，同時孩子們也摒除了實驗器材的選擇困難。同時這樣更能體現(xiàn)出物理和生活的關(guān)系，把學(xué)生從生活帶入物理，又從物理過渡到生活中去。

（二）線上教學(xué)也應(yīng)適時開啟師生自由問答模式，進(jìn)行生生互動和師生互動可以增強(qiáng)線上教學(xué)的互動感

雖然說線上教學(xué)模式并非面對面的教學(xué)，但也絕非教師一人表演的獨角戲，可以在合適的時間段采取自由問答模式，允許學(xué)生自主提問，也允許其他學(xué)生回答別的同學(xué)的問題，同時也回答教師提出的問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動感。例如：在我講授八年級物理第八章第二節(jié)《二力平衡》時，有同學(xué)提出怎樣辨別平衡力和相互作用力時，我讓全班進(jìn)行了討論，頓時整個群里都很活躍，大家紛紛發(fā)言，相互點評，最后我加以總結(jié)之后明顯感覺比以往老師直接講授得到的效果要好。通過一次次這樣的嘗試，我也能從學(xué)生的提問當(dāng)中發(fā)現(xiàn)我教學(xué)的薄弱部分，從而對我的教育教學(xué)方法也有了一定程度上的改進(jìn)，這是相互促進(jìn)的一個過程。通過對學(xué)生反映的問題進(jìn)行梳理，我也能看出同學(xué)們比較集中的問題所在，為我后續(xù)課程的教學(xué)設(shè)計提供了實踐幫助。

（三）線上教學(xué)并不局限于固定的時間，要把學(xué)生的教育貫穿于整個教育教學(xué)活動中去

通過長達(dá)八周的線上教學(xué)我覺得教師的線上教學(xué)不能局限于設(shè)定的課堂時間。我們可以將時間合理化的分配。比如說，我們可以將學(xué)生的輔導(dǎo)通過微視頻的方式進(jìn)行。例如，學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中難免會遇到各種各樣的難題，難以完成，在這個時候我是通過讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)提問或者是留言的方式把疑難問題發(fā)給我，我通過微課或者是手機(jī)微視頻的方式逐一答疑解惑，這樣更有針對性，而且效率還會更高。

（四）線上教學(xué)應(yīng)該優(yōu)化導(dǎo)學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂導(dǎo)學(xué)案，就是教師在課前設(shè)計，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。在線上教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢，通過導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)的重難點，一般在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時都配上一定的練習(xí)題并加以強(qiáng)調(diào)會取得事半功倍的效果。

例如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)部分時，我先通過具體的生活實例讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)滑雪運動員不會陷到雪里面而普通人在雪地里行走時卻很容易陷到雪里面的事實，緊接著孩子們就會產(chǎn)生巨大的興趣，通過導(dǎo)學(xué)案里的設(shè)計流程發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別，同學(xué)們自然就會發(fā)現(xiàn)兩者的不同——滑雪運動員穿著滑雪板而普通人是運動鞋，問題的關(guān)鍵就集中在受力面積上面，由此同學(xué)們就自然而然地過渡到了壓力作用效果的探究上面，通過具體的實驗總結(jié)出影響壓力作用效果的因素就是壓力和受力面積的大小。

在此過程中，我覺得我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不僅融入了課程的重點內(nèi)容而且還為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了資料。

（五）線上教學(xué)應(yīng)該加大原創(chuàng)題目的開發(fā)與利用

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盛行的當(dāng)下，幾乎所有的題目都能夠在網(wǎng)上搜羅到，對于自主學(xué)習(xí)能力不好的同學(xué)來講，網(wǎng)上抄襲現(xiàn)象很容易發(fā)生。因此，加大教師原創(chuàng)題目的練習(xí)，不僅能夠減少部分學(xué)生抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，也使得我們的練習(xí)更加有針對性，同時也能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以。在此次線上教育教學(xué)當(dāng)中，我給孩子們留的作業(yè)習(xí)題基本都是自己編寫的題目。因此，孩子們通過網(wǎng)絡(luò)抄襲是無法完成作業(yè)的。同時通過自己原創(chuàng)題目的練習(xí)，更能體現(xiàn)出我的設(shè)計意圖，也能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（六）通過線上教學(xué)加強(qiáng)交流合作意識，提升同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)

線上教學(xué)充分運用網(wǎng)絡(luò)手段的高效和快速的特點可以加大學(xué)生之間的交流與合作意識。例如，在物理實驗的教學(xué)當(dāng)中我讓同學(xué)們將完成的家庭小實驗拍成小視頻在群里進(jìn)行交流，大家在分享自己實驗的同時也學(xué)習(xí)了別人的實驗，取得了較好的效果。通過觀看孩子們拍的小視頻也拓寬了我的眼界，使我有了更多的教學(xué)素材投入到以后的教育教學(xué)工作中去，同時對于同學(xué)之間也有很大的幫助，使同學(xué)們能夠把更多的物理知識與生活實際相結(jié)合，提升了同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)與探究水平。

（七）合理利用新媒體，促進(jìn)家校合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

當(dāng)下在電子設(shè)備更新?lián)Q代之時，應(yīng)用而生的教學(xué)手段也呈現(xiàn)出多樣化來，這也是當(dāng)下教育革新的一次機(jī)會，若能合理地利用好互聯(lián)網(wǎng)時代，會為我們的教育教學(xué)工作注入新的血液。例如，我在假期時間通過視頻連線的方式可以和家長學(xué)生互相討論，既方便又高效。我們班有個同學(xué)進(jìn)入青春期后比較叛逆，學(xué)習(xí)上不主動，而且還和家長頂撞，每次的線上學(xué)習(xí)任務(wù)都無法正常完成，了解情況之后我利用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式聯(lián)系了家長和孩子。學(xué)會聆聽孩子的想法，耐心地與孩子交流，在與孩子暢所欲言的過程中我切實感覺到了父母教育方式的欠缺和對孩子愛的缺失。經(jīng)過一段時間與孩子和家長的交流溝通我確實感覺到了孩子的進(jìn)步，孩子也改變了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，在歸校之后的線上學(xué)習(xí)測試當(dāng)中取得了較好的成績，我為此感到欣慰。

（八）新穎獨特、鼓勵為主的作業(yè)布置，為線上教學(xué)助力

線上教學(xué)也需要線下完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)才能收到較好的效果，作業(yè)布置應(yīng)用微信小程序發(fā)布，學(xué)生可以拍照提交，教師可以紅筆批閱、給評語等，還可以統(tǒng)計未交作業(yè)學(xué)生情況，使用非常方便。為了鼓勵學(xué)生更好地完成作業(yè)、堅持一如既往地認(rèn)真做下去，我還在每次布置的物理作業(yè)前面加幾句鼓勵性的話語及表情。例如“多年后的你一定會感謝今天如此努力的自己！加油！”“多一分耕耘、多一分收獲。”“學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退，需要你堅持一如既往?！钡鹊?，希望學(xué)生在疲憊時、不想堅持想要放棄時能夠感受到老師在陪伴著他、鼓勵著他、為他加油、為他鼓勁，也能夠燃起斗志和信心，認(rèn)真努力下去！

（九）微課補(bǔ)充、線下答疑，解決課后疑難問題

對于有限的課堂未能講解的小問題或是難題、重點題，也可以利用手機(jī)錄制微課，幾分鐘的視頻集中講解一個小問題，以微信或QQ方式分享給學(xué)生。學(xué)生遇到問題也可以通過線下答疑的形式隨時通過微信或QQ單獨隨時與老師提問答疑，解決課后疑難問題。

通過以上幾方面做法，可以讓學(xué)生能感受到老師始終與他們同在，“在線上、在分享、在關(guān)注、在陪伴”，讓線上教學(xué)活動更加有效、更加順利地開展下去，學(xué)生也可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。

為期八周的線上教育教學(xué)工作已經(jīng)落幕，孩子們回到了久違的教室。作為一次線上教學(xué)的嘗試，有很多值得我思考和探究的東西，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)這個時代的變化。我們應(yīng)該汲取傳統(tǒng)教育中的優(yōu)秀教育方法，摒棄互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的負(fù)面資源。只有我們認(rèn)真分析，不斷探索，一次次在摸索中前進(jìn)一定會積累一些成功的經(jīng)驗，兩者兼而用之，一定會讓我們的教育教學(xué)水平更上一層樓。

作者簡介：

郭寶珠，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市實驗中學(xué)。