新形勢下高?；@球教學(xué)改革的思路

方娣

摘? 要：在高校的籃球教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)極大地打擊學(xué)生的積極性，教師在新形勢的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行改革，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中更多感受籃球的樂趣，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的壓力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球的愛好。教師要分析學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，然后具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生自身的需求，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略，并且要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略，讓學(xué)生可以在適合自身學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)策略下，不斷提高和成長，將高校籃球教學(xué)整體化、高效化。

關(guān)鍵詞：高校? 籃球教學(xué)? 改革思路

高?；@球教學(xué)在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的需求和需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球習(xí)慣和心態(tài)，讓學(xué)生在練習(xí)和提高自身籃球水平的時(shí)候，可以對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，針對(duì)自身的缺點(diǎn)進(jìn)行完善。教師要通過鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信心，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生對(duì)于自身能力的認(rèn)可，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)籃球的過程當(dāng)中，逐漸掌握籃球練習(xí)的技巧。

1? 樹立正確的教學(xué)觀念，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，首先要樹立正確的教學(xué)觀念，不能因?yàn)樽约菏抢蠋熅蛯?duì)學(xué)生指手畫腳，教師應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，讓自己和學(xué)生處于同一水平面上，然后再去思考學(xué)生的需求。對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該采用學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在教學(xué)過程當(dāng)中感覺到籃球?qū)W習(xí)的樂趣，增加籃球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中真正得到自己的需求，在快樂和學(xué)習(xí)共同的教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的籃球水平。教師樹立正確的觀念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得最大的幫助，滿足學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中的實(shí)際需求。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球的時(shí)候，可以讓學(xué)生采用籃球接力的游戲教學(xué)模式，將學(xué)生分為兩隊(duì)，每一個(gè)學(xué)生之間相隔1m，然后從最后一名學(xué)生開始向前繞桿進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)運(yùn)球到達(dá)第一個(gè)人的時(shí)候，就從第一個(gè)人的兩腿腿之間進(jìn)行遞球到最后一個(gè)，然后再從最后一個(gè)向前進(jìn)行繞桿運(yùn)球，哪一隊(duì)最快結(jié)束繞桿運(yùn)球就獲得勝利，失敗的一組要進(jìn)行10個(gè)俯臥撐的懲罰。通過這樣的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程當(dāng)中的興趣，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲教學(xué)過程當(dāng)中有更高的參與性，提高每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。游戲教學(xué)可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的壓力，保證學(xué)生在趣味和教學(xué)效率的雙重保障下提高自身的籃球水平。

2? 采用鼓勵(lì)式教學(xué)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性

在籃球教學(xué)過程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的情況也不一樣，教師對(duì)于籃球基礎(chǔ)能力相對(duì)來說比較差的學(xué)生，要多給予幫助，提高這部分學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的自信心。教師可以采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)可以對(duì)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生健康的影響，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷提高自身的籃球水平。并且通過教師的鼓勵(lì)，學(xué)生也可以分析自己在籃球?qū)W習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，通過發(fā)揚(yáng)自身的長處，完善自己的缺點(diǎn)，在籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中逐漸成長，提高學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中的自覺性和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以逐漸在籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中適應(yīng)自身的變化。

例如，教師要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師要秉承鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要委婉地向?qū)W生進(jìn)行表述，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的壓力，讓學(xué)生可以更加容易接受教師對(duì)自己的建議。并且教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以逐漸正視自己的能力，通過提高自身的籃球水平來獲得教師的認(rèn)可，從而提高學(xué)生的成就獲得感，讓學(xué)生在努力中獲得滿足感。并且學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，能夠更加主動(dòng)地去行籃球?qū)W習(xí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效率。

3? 根據(jù)學(xué)生需求，制定相應(yīng)的教學(xué)策略

在籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中，有些學(xué)生的基礎(chǔ)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)速度比較快，而有一些學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)速度比較慢，如果教師采用相同的教學(xué)策略，那么在教學(xué)過程當(dāng)中，很可能就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題。所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以此來提高籃球教學(xué)當(dāng)中整體的教學(xué)水平。教師通過對(duì)于學(xué)生的觀察和了解，根據(jù)學(xué)生籃球水平的變化，要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，讓教學(xué)策略可以實(shí)時(shí)跟著學(xué)生的進(jìn)步共同一起進(jìn)步，提高教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的貼合性。

4? 開設(shè)比賽，提高學(xué)生競爭意識(shí)

學(xué)生在平常的籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中，競爭意識(shí)無法得到養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，積極性也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以通過開設(shè)比賽，提高學(xué)生之間的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在比賽的緊張氛圍下，積極提高自身的籃球水平，并且通過比賽也可以驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。籃球比賽還可以讓學(xué)生在比賽過程當(dāng)中對(duì)比自己和他人之間的不足，通過完善自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)不斷提高自身的籃球水平。教師在學(xué)生進(jìn)行籃球比賽的過程當(dāng)中，應(yīng)該本著比賽第二、友誼第一的比賽原則，讓學(xué)生可以在籃球比賽的過程當(dāng)中更多享受籃球的過程，促使學(xué)生在籃球競賽當(dāng)中收獲更多精神力量，培養(yǎng)學(xué)生的精神品格。

例如，教師可以通過組織學(xué)生分組進(jìn)行籃球競賽，以擂臺(tái)制的方式，每一隊(duì)通過比賽的方式可以進(jìn)行守擂，輸?shù)年?duì)伍換下一個(gè)，而贏的隊(duì)伍則可以在臺(tái)上一直接受挑戰(zhàn)。在擂臺(tái)賽的當(dāng)中，每一個(gè)隊(duì)贏了，可以加一分，最后看哪一個(gè)隊(duì)伍的分?jǐn)?shù)最高，以此來判定勝負(fù)。通過競賽的方式可以讓學(xué)生在比賽過程當(dāng)中將自己的籃球水平盡情地發(fā)揮出來，并且為隊(duì)伍貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在學(xué)生之間進(jìn)行比賽的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生參與比賽的積極性，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己和他人之間的不足，通過比賽的形式讓學(xué)生找到自己進(jìn)步的目標(biāo)和方向，以優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，不斷提高自身的籃球水平。比賽的形式還可以讓學(xué)生正視自己的水平，在平常課堂學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中漸漸掌握主動(dòng)性。

5? 結(jié)語

高?；@球教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓教學(xué)特策略可以最大化地貼合學(xué)生。教師可以采用學(xué)生比較喜歡的游戲式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中的積極性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板無趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到籃球的樂趣。教師要通過鼓勵(lì)學(xué)生的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)良好的練習(xí)心態(tài)，不斷提高自身的籃球水平。教師要優(yōu)化在教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)策略，對(duì)于不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，教師要采用不同的策略，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在適合自己的教育策略當(dāng)中提高自身的籃球水平。教師可以通過競賽的方式讓學(xué)生在競賽當(dāng)中認(rèn)識(shí)自己籃球水平上的不足，激發(fā)學(xué)生提高自身籃球水平的信念，在籃球競賽當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。

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