初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教學(xué)策略

孫亞寧

摘? 要：為有效地提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教學(xué)的有效性，教師必須要加強(qiáng)教育教學(xué)模式的不斷改革和發(fā)展，幫助學(xué)生獲得更多的化學(xué)知識(shí)，并且通過趣味性探究活動(dòng)的開展良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使初中化學(xué)教學(xué)能夠不斷地展現(xiàn)積極的教育意義和價(jià)值形態(tài)。文章通過對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教學(xué)策略的有效探討，促使其能夠不斷地散發(fā)優(yōu)勢(shì)教育作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 精準(zhǔn)化? 策略

化學(xué)學(xué)科在初中階段的教育教學(xué)的優(yōu)化實(shí)踐過程當(dāng)中，不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此，教師需要通過優(yōu)化教育來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。要進(jìn)行切實(shí)合理的初中化學(xué)教育教學(xué)展開，幫助學(xué)生能夠獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生自我的優(yōu)良發(fā)展。

1? 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教學(xué)落實(shí)的必要性

在我國(guó)新課程背景的發(fā)展下，教師要進(jìn)行行之有效的開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，就必須打破傳統(tǒng)模式下的灌輸式的教學(xué)，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，促使其能夠加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，在充實(shí)儲(chǔ)備自身知識(shí)體系的過程當(dāng)中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要知識(shí)點(diǎn)。在我國(guó)目前初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教學(xué)時(shí)，其能夠極大程度地提高學(xué)生的參與度，并通過課堂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)和操作素養(yǎng)，這不僅加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的有效學(xué)習(xí)，也能完善自身良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，促使其能夠優(yōu)化個(gè)人學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2? 提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教學(xué)的有效性

2.1 探究性策略研究

針對(duì)于初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展需要極力地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生枯燥乏味的心理來進(jìn)行有效的探究性指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。這就需要教師依據(jù)化學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，通過合理的方法來實(shí)現(xiàn)興趣的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和優(yōu)化實(shí)踐的過程當(dāng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要合理地融入生活實(shí)際通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)促使學(xué)生產(chǎn)生一定的相互聯(lián)系和探究，以此來幫助其關(guān)注個(gè)人的發(fā)展，積極展開初中化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

2.2 趣味性策略研究

通過趣味性的化學(xué)教育教學(xué)方法總結(jié)和探討，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，促使學(xué)生在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠散發(fā)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)生命力。在踐行素質(zhì)教育以人為本的觀念下，教師要幫助學(xué)生獲得更好的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)教材和實(shí)踐的深入學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)化學(xué)、研究化學(xué)和總結(jié)化學(xué)的能力，組織學(xué)生在知識(shí)的優(yōu)化增長(zhǎng)中不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)注重趣味性策略教學(xué)，通過一定的內(nèi)容把握使得趣味性教學(xué)同知識(shí)理論進(jìn)行合理的規(guī)劃分配，進(jìn)而產(chǎn)生具有協(xié)同作用的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展[1]。

3? 提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體策略

3.1 引用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生興趣

在我國(guó)信息化時(shí)代的不斷發(fā)展中，教師進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教育教學(xué)的過程當(dāng)中需要不斷地開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新事物進(jìn)行感知，培養(yǎng)其內(nèi)在修養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)的綜合理念。積極有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過良好的教學(xué)引導(dǎo)和多媒體的介入進(jìn)行生物的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣使得教學(xué)能夠散發(fā)出更具意義的現(xiàn)代化形態(tài)。此外，教師也要綜合應(yīng)用講授法、合作討論法等多種具體的教育教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性促使教學(xué)的有效性提高[2]。

例如，教師在《制取氧氣》一課教學(xué)中，可以為學(xué)生提供相關(guān)圖片、視頻、小動(dòng)畫等，使得學(xué)生能夠直觀地體驗(yàn)氧氣結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地展開實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和探討。接著教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主的交流和發(fā)言，幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)概念，促使這種良好的教學(xué)素材能夠幫助學(xué)生不斷地完善自身素質(zhì)和發(fā)展。

3.2 創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生參與度

初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)工作展開，在提升其有效性和創(chuàng)新性的過程當(dāng)中，可以增加實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的體驗(yàn)和發(fā)展。教師可以通過文本知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行有效的展示，以此來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的教學(xué)形態(tài)。通過這種趣味性、操作性的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得更多的化學(xué)內(nèi)涵，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行《二氧化碳和一氧化碳》一課教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行自由分組來對(duì)其的生成原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐表演的過程當(dāng)中掌握有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并且能夠充分地將過程和發(fā)展表現(xiàn)出來。積極培養(yǎng)學(xué)生在表演中獲得初中化學(xué)科學(xué)性、真實(shí)性的掌握，以此來有效推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教育的發(fā)展。

3.3 突出學(xué)生學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)其思維能力

在素質(zhì)教育的發(fā)展之下，初中化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)也要積極把握以學(xué)生為教學(xué)主體的發(fā)展形態(tài)，促使學(xué)生能夠自由自主地發(fā)揮學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身思維能力的良好構(gòu)建。這就需要教師在化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)性、有效性、針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)問題設(shè)置，幫助學(xué)生在思維過程中能夠起到良好的引導(dǎo)作用，促使其能夠積極地參與到教育教學(xué)過程當(dāng)中。并且通過分組討論以及問題的探究和歸納，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的有效幫助，促進(jìn)其思維的創(chuàng)造性和發(fā)展。

例如，教師在進(jìn)行《溶液》一課教學(xué)時(shí)，可以由溶液由來為引導(dǎo)點(diǎn)，并有效結(jié)合學(xué)生實(shí)際問題進(jìn)行對(duì)所熟知的溶液進(jìn)行研究等，通過這種結(jié)合性的分析，能夠幫助學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和有效性，形成獨(dú)立解決問題自主性探究的良好習(xí)慣。同時(shí)，制訂有關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排中提升化學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師不斷地加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，實(shí)現(xiàn)初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性收獲[3]。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)訊息，進(jìn)一步開展合作探究

在我國(guó)新課改的背景之下，初中的化學(xué)教學(xué)課程要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和內(nèi)心情感。因此，教師要良好融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要做好積極的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組的合作探究，通過有效的分析和探討促使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到其中，獲得多方位的知識(shí)儲(chǔ)備。行之有效地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)文本內(nèi)容的閱讀和分析能力，并且深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在交流和合作的過程中各抒己見，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下收獲知識(shí)。

3.5 實(shí)現(xiàn)角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，只有切實(shí)有效地把握生活細(xì)節(jié)才能讓學(xué)生有更加清晰的體驗(yàn)和認(rèn)知。教師要積極開設(shè)角色扮演的精準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中感知知識(shí)，加深對(duì)其的理解和應(yīng)用?？傊?，在進(jìn)行獨(dú)立的思考、體驗(yàn)和分析的同時(shí)，也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)日常生活化的滲透理解，進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教學(xué)的良好優(yōu)勢(shì)。不斷的體驗(yàn)和感知能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的內(nèi)化和吸收，進(jìn)而在實(shí)際的問題情景中能夠快速反應(yīng)，把握良好的實(shí)驗(yàn)操作素養(yǎng)[4]。

4? 結(jié)語

綜上所述，初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，需要教師把化學(xué)學(xué)習(xí)同生活實(shí)際積極融入到一起，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠斬獲學(xué)習(xí)新思路、新途徑，具備較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)形態(tài)和思維為終身學(xué)習(xí)提供良好基礎(chǔ)。這就要求初中化學(xué)教育教學(xué)課程不斷地深入和創(chuàng)新積極實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。

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