“互聯(lián)網(wǎng)+”時代應(yīng)用型教育新形態(tài)一體化教材建設(shè)的意義

摘? 要：教材是系統(tǒng)科學(xué)地承載授課內(nèi)容的教學(xué)用書，是教學(xué)和教學(xué)評價的重要依據(jù)，教材的內(nèi)容和質(zhì)量是實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的重要保障之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，新形態(tài)一體化教材依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實現(xiàn)多種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，是未來教材改革和發(fā)展的趨勢。該文闡述了新形態(tài)一體化教材的特點和建設(shè)意義，提出了應(yīng)用型教育教材建設(shè)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：新形態(tài)一體化教材? 應(yīng)用型教育? 教材建設(shè)

1? 什么是新形態(tài)一體化教材

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和思維的發(fā)展，新形態(tài)一體化教材應(yīng)運而生。新形態(tài)一體化教材是融合多種教學(xué)資源，進行整合、開發(fā)與建設(shè)的一種教材形式。它多角度升級和拓展教材內(nèi)容，提供多層面的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)習(xí)者通過多種途徑獲得教學(xué)信息，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以達到提高教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)習(xí)的目標(biāo)。新形態(tài)一體化教材有機地將數(shù)字化和傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相結(jié)合，既保留了紙質(zhì)教材方便閱讀的方式，又增加了具有良好交互性的數(shù)字多媒體內(nèi)容，形成多元一體化的教材模式。新形態(tài)一體化教材可以全方位地滿足教師和學(xué)生課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)及翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教材的充分融合，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。

2? 新形態(tài)一體化教材的特點

2.1 新形態(tài)一體化教材鮮活、生動，符合教與學(xué)的認知規(guī)律

新形態(tài)一體化教材是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)字資源和紙質(zhì)教材的有機融合體，產(chǎn)品形態(tài)包括有形的書和無形的網(wǎng)絡(luò)資源，具有內(nèi)容豐富、生動直觀、方便快捷等特點。教學(xué)文件、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖、學(xué)案、微課短視頻、模擬動畫、PPT課件、案例、演示操作和虛擬仿真（AR/VR）、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)效果測評等數(shù)字化資源以二維碼的形式融入紙質(zhì)教材中，使得教材“動起來”，增強教學(xué)互動性，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生面對資源豐富的數(shù)字化在線服務(wù)平臺，可以通過手機終端實現(xiàn)課上與課下結(jié)合學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，促進個性化教育實現(xiàn)。教師面對多媒體數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)在線應(yīng)用平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，使用多種現(xiàn)代化和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段與方法，實現(xiàn)“線上線下”混合教學(xué)，提升教學(xué)效果。另外，數(shù)字多媒體資源的運用如文字、聲音、視頻、動畫和影視等多媒體資源的應(yīng)用，鮮活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律。

2.2 新形態(tài)教材更新速度快，便于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)新知識、新技能

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的修訂期要經(jīng)歷修訂、印刷與出版等過程才能完成，這需要一段很長的時間，而現(xiàn)在高職和應(yīng)用型院校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要隨著企業(yè)和行業(yè)信息變換而變化，這就使傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)產(chǎn)生時滯。新形態(tài)教材的數(shù)字教學(xué)資源平臺可以彌補這一不足，形成獨特的教學(xué)體系和知識結(jié)構(gòu)，紙質(zhì)教材向?qū)W生們輸送課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，數(shù)字教學(xué)資源提供輔助教學(xué)，將行業(yè)實踐知識與技能以數(shù)字多媒體資源形式推送給學(xué)習(xí)者，比如，行業(yè)動態(tài)、實用案例、操作演示等部分，將生澀難以理解和接受的知識進行立體化多角度的展示，即可時時更新又方便學(xué)習(xí)和記憶，實現(xiàn)了理論知識與行業(yè)實踐兼顧的原則。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢就是更新速度快，即新形態(tài)教材最大程度地滿足了教材內(nèi)容時時更新的要求。

2.3 新形態(tài)一體化教材具有互動學(xué)習(xí)功能，拓展學(xué)習(xí)空間

新形態(tài)一體化教材的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中，包涵多種數(shù)字教學(xué)資源和移動學(xué)習(xí)客戶端，可以實現(xiàn)定制化與彈性化學(xué)習(xí)，這樣大大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課后自學(xué)等輔助教學(xué)形式的實現(xiàn)成為可能，學(xué)生隨時隨地利用手機掃描二維碼觀看微課，有效利用碎片化時間。另外，網(wǎng)絡(luò)中靈活多變的測評與考核方式，使師生更能相互了解、查漏補缺，能更好地為每位學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)方案，更有效地提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代新形態(tài)一體化教材建設(shè)的目的和意義

目前教育部和各應(yīng)用型院校高度重視教材建設(shè)和改革，投入大量的人力和財力給予各種指導(dǎo)和激勵政策，解決因材施教按需要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)無用的知識和過時的技術(shù)，實現(xiàn)先進教學(xué)資源有效共享，提高學(xué)生自學(xué)的主動性和積極性不強，教師仍然需要花費大量精力開發(fā)建設(shè)教學(xué)資源。

3.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體這種教學(xué)理念我們經(jīng)常談，但要真正落到實處還有難度。新型態(tài)一體化教材很好地解決了這一矛盾，與時俱進的教學(xué)內(nèi)容，多種多樣的教學(xué)資源，豐富的表現(xiàn)形式，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈活躍，教學(xué)效果得到明顯提高。同時，課外的教學(xué)活動，特別是網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺給學(xué)生提供了更多的實踐動手機會，對于提高學(xué)生解決問題的能力、團隊交流合作的能力都有非常重要的作用和意義。

3.2 有利于提升教師的業(yè)務(wù)水平和能力

新形態(tài)一體化教材建設(shè)需要融合多種教學(xué)資源，在教材建設(shè)的過程中要使用很多新知識、新方法和新技能。教材建設(shè)不僅要求任課教師有較高的理論水平，更要求教師具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、動手能力和思變能力。教材建設(shè)者要科學(xué)地解析課程理論與實踐教學(xué)體系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重組教學(xué)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，為同行提供適合的并可實際應(yīng)用的教學(xué)方法和教學(xué)資源庫，為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的配套學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并能高質(zhì)量地完成課后習(xí)題和實踐操作作業(yè)。另外，要使教材內(nèi)容與時俱進，教師必須與企業(yè)人員互相兼職，相互提供短缺性支持，實現(xiàn)校企深度融合，教師在校企合作過程中為企業(yè)服務(wù)并反哺教學(xué)，這些過程和經(jīng)歷都會使教師業(yè)務(wù)水平和實踐能力得到鍛煉和提升。

3.3 有利于企業(yè)的人才需求

學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容落后于企業(yè)的生產(chǎn)實際、教材內(nèi)容滯后于生產(chǎn)發(fā)展都是很難解決的客觀問題，也是應(yīng)用型教育很難歸避的現(xiàn)實問題。往往是一本新教材和大綱剛出來，新知識、新工藝、新方法、新技術(shù)又蜂擁而至。以來源于企業(yè)需求組織教學(xué)內(nèi)容能最大限度地與時俱進，彌補企業(yè)生產(chǎn)實際和教學(xué)滯后的矛盾，這種貼近企業(yè)需求培養(yǎng)出的人才是企業(yè)真正的需求。

3.4 有利于院校教學(xué)改革和發(fā)展

教材建設(shè)的改革，不僅有利于教與學(xué)、供與求，更重要的意義在于推進院校教學(xué)改革與發(fā)展，為教育教學(xué)發(fā)展提供一種思維方式和觀念的改變。新型態(tài)一體化教材將引領(lǐng)新形式的教與學(xué)，通過多元化的教學(xué)資源和方法探索更新教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)、考核評價體系、教輔支撐條件等課程要素，以教材建設(shè)改革為牽引，帶領(lǐng)院校學(xué)科體系建設(shè)和專業(yè)課程體系建設(shè)，使應(yīng)用型教育教學(xué)發(fā)展適應(yīng)新時代發(fā)展和社會人才需求。

總之，新型態(tài)一體化教材建設(shè)，適用于職業(yè)教育和應(yīng)用型教育的教育教學(xué)特點和規(guī)律，是教材改革的發(fā)展方向，對于提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用和意義。

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