小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)化策略

湯點

在新課程改革的背景下，教師不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要重視寫作教學(xué)，全面提升學(xué)生的寫作能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在作文教學(xué)中，教師要立足寫作教學(xué)現(xiàn)狀，遵循“授人以魚不如授人以漁”的原則，不斷改進和優(yōu)化寫作教學(xué)策略，提升學(xué)生的寫作能力。

作文作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和應(yīng)用能力的重要途徑。尤其在新課程改革的背景下，提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為教師教學(xué)的重點。本文以小學(xué)寫作教學(xué)為切入點，探討其存在的問題，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化和改進措施。

一、在生活中積累寫作素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”，素材是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，只有積累豐富的素材，才能更好地寫作。在作文教學(xué)中，學(xué)生常常由于缺少素材，作文時不知道寫什么，胡編亂造，嚴重影響寫作質(zhì)量。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材，從生活出發(fā)，不斷提升觀察能力，練就一雙善于觀察的“慧眼”， 觀察生活中的人和事物，努力挖掘可用于寫作的素材。另外，教師還要組織學(xué)生郊游，到自然中觀察美麗的花，呼吸清新的空氣，充分領(lǐng)略和體會大自然的美好，獲得豐富的素材。例如，指導(dǎo)學(xué)生以“秋天的景色”為話題作文時，教師為了幫助學(xué)生找到合適的素材，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，與大自然親密接觸，感受秋天的氣息，金黃的稻谷、紛飛的落葉等都被學(xué)生寫進了作文。有了豐富的素材，學(xué)生作文時就不會苦于無話可說了。

二、運用多媒體，激發(fā)寫作興趣

為了進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以借助多媒體，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生主動投入到寫作中。上課前，教師要結(jié)合寫作主題，運用多媒體，將與之相關(guān)的圖片和視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺和聽覺的共同刺激下，產(chǎn)生寫作興趣，積極主動地參與到寫作練習(xí)中。例如，指導(dǎo)學(xué)生以“小動物”為話題作文時，教師可利用多媒體，播放各種小動物的視頻，讓學(xué)生更好地觀察小動物的外貌特點、生活習(xí)性，為寫作積累素材。同時，學(xué)生還可以聽到小動物的聲音，有利于學(xué)生對小動物產(chǎn)生喜愛之情。在此基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生寫小動物的作文，會更加順暢。通過運用多媒體，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，有利于提升寫作水平。

三、讀寫結(jié)合，提升寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀和寫作相輔相成。閱讀時，不僅能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，還能讓學(xué)生積累更多的素材，掌握更多的寫作技巧，進而全面提升學(xué)生的寫作能力。因此，在寫作教學(xué)中，教師要摒棄將閱讀與寫作割裂的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生課外閱讀，并在閱讀時，分析寫作的特點，體會語言的魅力，積累豐富的素材，為寫作打好基礎(chǔ)。久而久之，在長期的讀寫訓(xùn)練中，學(xué)生會掌握更多的寫作技巧，提升寫作能力。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《凡卡》時，要讓其掌握寫作技巧，感受文章中表達的情感，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的發(fā)展脈絡(luò)，充分發(fā)揮想象力，續(xù)寫結(jié)尾，提升寫作能力。

四、美文仿寫，掌握寫作技巧

筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，美文仿寫是提升學(xué)生寫作能力的重要途徑。學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)知識有限，直接讓學(xué)生寫作，難度非常大。面對這種情況，教師可以利用學(xué)生的模仿能力強的特點，指導(dǎo)學(xué)生仿寫美文，輕松完成寫作任務(wù)。例如，教學(xué)完《燕子》后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對其仿寫，比如結(jié)構(gòu)安排、修辭手法等，一定要保證內(nèi)容不能雷同。學(xué)生在長期的模仿訓(xùn)練中，會掌握更多的寫作技巧，有利于提升寫作能力。

五、改進作文評價方式，幫助學(xué)生建立寫作自信

作文評改是寫作教學(xué)重要的組成部分，科學(xué)合理的作文評改，可有效提升學(xué)生的寫作水平。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的作文評改方式，不斷創(chuàng)新評改方法，使其更加有針對性，幫助學(xué)生建立寫作自信。首先，評改作文時，教師不能只簡單地寫優(yōu)良中差，要幫助學(xué)生分析，從錯別字、病句入手，到文章的結(jié)構(gòu)、主題等，層層遞進，幫助學(xué)生全面認識作文中的問題;另一方面，教師可采取小組評價的方式，將學(xué)生分成不同小組，注意平衡學(xué)生的寫作水平。教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，及時表揚，最好當著全班同學(xué)的面，讓學(xué)生獲得成就感，寫作時會更自信。通過自主評價與教師評價相結(jié)合的方式，讓學(xué)生互通有無，取長補短，不斷提升寫作水平。

綜上所述，新課程改革對學(xué)生的寫作提出了更高的要求，教師要加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為寫作打好基礎(chǔ)。為了全面提升學(xué)生的寫作能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，從普通人、平凡事入手，積累寫作素材。豐富的素材是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生常常由于缺少素材，作文時不知道寫什么。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，練就一雙善于觀察的“慧眼”。為了進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以借助多媒體活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在視覺和聽覺的共同刺激下，主動投入到寫作中。閱讀和寫作相輔相成，閱讀有利于開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，教師要鼓勵學(xué)生課外閱讀，積累豐富的素材，為寫作打好基礎(chǔ)。美文仿寫對提升學(xué)生的寫作能力具有重要作用，受各種因素的限制，如果直接讓學(xué)生寫作，難度較大。教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫美文，更好地完成寫作任務(wù)。教師要重視作文評改環(huán)節(jié)，摒棄傳統(tǒng)的作文評改方式，設(shè)置科學(xué)合理的評改方法，有效提升學(xué)生的寫作水平。作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和語文綜合素養(yǎng)。教師要采取積極有效的措施，不斷改進和優(yōu)化寫作教學(xué)方法，全面提升小學(xué)寫作教學(xué)的效率。