讓核心素養(yǎng)在道德與法治課堂中落地的策略

摘?要：核心素養(yǎng)概念被提出后，各學科教師都在自己所教學的具體學科中努力踐行，尋找更加合適的教學方法，逐步實現(xiàn)和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。那么，在高中政治課堂教學中，該怎樣落實學生核心素養(yǎng)呢，我結(jié)合個人教學實際，與大家分享我的一些觀點。

關鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;課堂;落實

一、 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是北京師范大學教授林崇德在《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究報告》中提出的，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”作為教育的核心，把它分為三個方面：“文化基礎、自主發(fā)展、社會參與?！庇诌M一步細分為6大素養(yǎng)“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新?！卑?8個基本要點。它與各科教學目標中要求的“雙基目標”“三維目標”相比，更明確了“要培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)”的教育，是我國今后教育教學的一個總方向。

二、 在道德與法治課堂中落實

新課改把學生放在課堂教學的主體位置上，教師是課堂教學的主導，那么，在道德與法治課堂上，如何落實核心素養(yǎng)呢，我個人認為：

（一）教師要有淵博的知識

作為道德與法治課教師，我們要不斷更新自己的教育教學觀念，跟上時代的步伐，及時了解、掌握、領會國家、教育部門的教育動態(tài)和改革方向，要有超前意識，同時，要多看、多聽有關教育改革方面的書籍、報道，豐富和更新教育教學方面的理論知識，夯實自己的理論基礎;另一方面，要深入鉆研課本教學內(nèi)容，吃透教材的目標要求，認真閱讀相關的教學參考資料，多聽有經(jīng)驗教師的課，取長補短，多與同行交流研討，了解其他同行對此問題的看法觀點，教學中所采用的具體教學方法等，做到知彼知己，教法先進得當，靈活多變;還要博覽群書，了解和讀更多與教學內(nèi)容相關的幽默、詼諧的趣味書籍，使課堂教學中語言幽默、妙語連珠，學生百聽不厭;深入學生中，與學生談心，了解他們的興趣愛好，知識基礎，以便在教學時投其所好，活躍課堂氣氛，使每一節(jié)課都充滿樂趣，才能吸引學生的注意力，才能讓學生感興趣，才能使學生喜歡學習道德與法治知識，也才能培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)。

（二）要突出學生的主體地位

在備課過程中，進行課堂教學設計時，我們要調(diào)換位置，盡量站在學生主體的角度出發(fā)，設計每一個教學活動，思考每一個問題，要考慮到學生的實際情況，充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們在了解道德與法治表面所展現(xiàn)出的各種信息的同時，學會用道德與法治的思維去正確分析和看待現(xiàn)實生活中的人、事、物、事件及事件背后的百態(tài)問題，去體驗和嘗試，進而更好地認識自我、認識社會，更加合理地規(guī)劃自己的學習生活和未來;不能對學生提超出學生能力范圍的要求或問題，充分尊重學生的看法或意見。

（三）將抽象知識形象化

道德與法治知識對于初中學生而言，相對抽象，尤其是應用所學知識分析一個個具體的事例，或用具體事例說明某一知識點，學生理解和應用起來有一定的難度，如果平時的教學中，我們把這些抽象的、學生不易理解的知識點，通過教師或?qū)W生自己的轉(zhuǎn)化，變成一小段故事或事例，并賦予它一定的人物情節(jié)，深入淺出，學生就好理解多了，也加深了學生對知識的記憶，培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。

（四）要充分準備

要想在道德與法治課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力，必須要上好每一節(jié)課，必須首先熟悉自己所教學的課本內(nèi)容;然后通過自己手頭的各種教輔資料、網(wǎng)絡媒體充實教學內(nèi)容，使內(nèi)容更加具體、鮮活、生動、有趣，更加貼合學生的生活實際;要深入教學班級，了解學生的學情、特長、興趣、愛好等;選擇最合適的教學方法，設計課堂教學活動時，突出學生的主體地位，設法使每一個學生都參與到課堂活動中，都學有所獲;每個教學活動的設計要目的明確、方法具體、活動可行性強、易操作、學生感興趣;同時，要注意各環(huán)節(jié)的銜接緊密，過渡自然，時間安排合理，課堂環(huán)節(jié)齊全，只有這樣，才能使學生對道德與法治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）創(chuàng)設導入情境

情境教學是課堂氣氛活躍的內(nèi)動力，因此，在教學中，我們要重視課堂導入，重視導入情境的創(chuàng)設，認真細致地設計好每一節(jié)課的導入，設計好導入的每一個細節(jié)，使導入有創(chuàng)意，有啟發(fā)，如：我們可以從學生熟悉的人、物、事入手，或者從發(fā)生在我們身邊的有一定影響的事件開始，也可以從新聞中的重大事件談起，還可以用學生喜歡的游戲活動開始，創(chuàng)設導入情境，使學生很快地融入教學情境，對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和疑問，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地融入課堂，提升學生的核心素養(yǎng)。

（六）營造和諧的師生關系

教學就是一個教師的“教”和學生的“學”的雙向活動。在這個活動過程中，我們要想更好地喚起學生對道德與法治學習的喜愛及興趣，必須要有良好的師生關系。我們要放下老師的“架子”，在傳授知識、組織活動、引導學習時，尊重和愛護學生，與學生成為朋友，在課堂上，讓學生在一個平等、友愛、互助的教學環(huán)境中上課學習，與老師平等交流和溝通，實現(xiàn)成長。當然，老師的教學素養(yǎng)和人格魅力也是學生學習興趣的源泉。所以，我們要不斷豐富自己的專業(yè)知識，提升個人的教學素養(yǎng)，在平時的待人接物等方面要體現(xiàn)親切、正直、寬容等品質(zhì)，讓學生喜愛你、尊重你。

（七）運用多媒體教學手段

多媒體、電子白板在課堂教學中的應用，可以充分借助多媒體的視頻、圖片、音樂、文字等來刺激和調(diào)動學生的感官，為學生創(chuàng)造直觀、形象、具體、生動、有趣的教學情境，激發(fā)他們的學習興趣。在道德與法治教學中，它將書中靜態(tài)的畫面變成動態(tài)的、有聲有色、形象具體的場景，把教學內(nèi)容“形象”“真實”地展現(xiàn)在學生面前，這對學生而言，產(chǎn)生一種親身目睹和體驗的感覺，其感悟和理解作用是巨大的。還有，多媒體課件的應用，有助于學生加深對課文內(nèi)容的記憶和理解，使各章節(jié)的知識點條理更加清晰，教學重點和難點更加突出，節(jié)省大量的板書時間，使學生活動時間更加充分。而且在講解的同時，教師可以配合多媒體，不僅可以幫助教師，還可以留給學生更多的課堂討論時間。

（八）在活動中鍛煉

學生是課堂教學的主體，教師是課堂的主導，所以，在教學中，我們要把教學內(nèi)容通過各種形式的轉(zhuǎn)化，使內(nèi)容活動化，不能一味地在課堂上教師講解，要通過學生參與一個個的課堂活動來體現(xiàn)和鍛煉學生的各種能力和技能，例如：在學習《國際關系的決定因素》時，我結(jié)合當前中美貿(mào)易戰(zhàn)的事實，讓學生自己談談對此問題的看法，并說說中美貿(mào)易戰(zhàn)無贏家的緣由，對國際關系的影響，學生們各抒己見，討論熱烈，在討論中，增加了學生的見識，培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題的能力和綜合能力，提高了學生的核心素養(yǎng)。

三、 要在課堂外培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們重視課堂的同時，要重視課堂外，要從培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣入手，使學生學得輕松愉快，教師教得不那么累，我們必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，拋棄舊有的教學模式，更新教學方法，建立起新的教學體系，把“教”的課堂轉(zhuǎn)變成“學”的課堂，把“學”向課前轉(zhuǎn)移，也就是抓課前預習，把課后的作業(yè)時間變成課前的學生預習時間，提高學生的自學能力，課堂上以學生的學為主體，以教師的教為主導，在教學中，我們要用靈活的教法滲透學生靈活的學法，以學生的“學”來促進我們的“教”，教學相長，如：我經(jīng)常采用“四動”教學法，即動口，就是讓學生勤動口，與同學多交流，多合作探究，在相互交流中提高自己的認識，加深對知識的理解和技能的鞏固;動腦，就是要讓學生在學習過程中勤動腦，凡事多想想，多一些自主預習，在思考中弄懂其中的道理;動手，就是讓學生在課堂和平時的自學中勤動手，好記性不如爛筆頭，把想到的、聽到的都記在課本或筆記本上，同時，對問題要多試一試，在多試中尋找新的突破口;動耳，就是勤動耳，多聽聽同學、老師的交流，從他人的交流中獲取自己對問題的新見解。當然，新的教學方法很多，關鍵是要讓學生在課堂教學中“動”起來，“學”起來，要處理好教和學之間的關系。

四、 指導學習方法

在平時的教學過程中發(fā)現(xiàn)，有許多學生還不會學習，把大好的學習時間白白浪費掉了，如：上課前的幾分鐘時間，有的學生在自己的課桌上發(fā)呆，不知道該干些什么，老師走進教室時，才匆忙地找課本、找筆記、找練習本等，甚至，當老師叫學生活動時，還有學生找不到自己的東西，別人已經(jīng)做了好多內(nèi)容了，自己卻遲遲進入不了學習狀態(tài)，影響學習效果。要使學生提前把上課要的東西都準備好了，甚至都搞清楚上的內(nèi)容，做好上課準備，課堂效果就不一樣了。因此，我們的教學任務就是要教會學生學習，多教一些聽、說、讀、寫等方面的具體學習方法，并要時時強調(diào)或督促學生做這些具體做法，使學生在學習的過程中，逐漸地養(yǎng)成學習的好習慣。如：學生課前預習的習慣，小組合作學習的習慣，勤記筆記的習慣，課后反思的習慣，……等等。這樣既能使學生學得輕松愉快，也可減輕老師的負擔，還可以提高課堂教學效率，何樂而不為。

總之，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們須不斷挖掘和改進教學方法，采用各種有效教學手段，培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生在感受到道德與法治自身趣味性的同時，愛上道德與法治課。

參考文獻：

[1]余文森.核心素養(yǎng)導向的課堂教學[M].上海：上海教育出版社，2017.

作者簡介：

杜淑蘭，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣安集學校。