幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

張梅英

【摘要】戶外體育活動(dòng)是具有游戲色彩和互動(dòng)精神的活動(dòng)方式，其作為一種全新的體育形式，為幼兒營(yíng)造了自主選擇游戲項(xiàng)目的空間，為其提供了身體健康發(fā)展的平臺(tái)，使幼兒的生活、學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，有效增強(qiáng)了幼兒的鍛煉效果。為此，本文從幼兒園戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值出發(fā)，綜合探究幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外體育活動(dòng);組織策略;指導(dǎo)理念

幼兒階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)盡可能多地組織戶外活動(dòng)，這樣不但可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。但是，通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼兒參與體育活動(dòng)的積極性、項(xiàng)目和效果進(jìn)行分析可以看到，受多種因素影響，幼兒的鍛煉效果并不理想。為此，在開(kāi)展幼兒教育過(guò)程中，教師要結(jié)合幼兒身體素質(zhì)特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)，科學(xué)組織、合理指導(dǎo)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒園戶外體育活動(dòng)有效開(kāi)展。

一、幼兒園戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值

幼兒教師可以通過(guò)合理組織、指導(dǎo)幼兒參與戶外體育活動(dòng)，為幼兒參與體育鍛煉提供充足的空間，使幼兒在體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，全方位培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.彌補(bǔ)幼兒園傳統(tǒng)教育的不足，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)

體育活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，也是一項(xiàng)計(jì)劃性強(qiáng)、目標(biāo)突出的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的幼兒園教育主要在園內(nèi)封閉實(shí)施，僅限于師生互動(dòng)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在一定距離。戶外體育活動(dòng)積極鼓勵(lì)幼兒走出幼兒園，使他們?cè)谙鄬?duì)真實(shí)、開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中發(fā)展興趣、快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒在參與戶外體育活動(dòng)過(guò)程中需要直面難題，獨(dú)立解決問(wèn)題，因此，戶外體育運(yùn)動(dòng)教育是對(duì)目前園內(nèi)教育活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延伸，為培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力提供了新的途徑。

例如，教師可以先組織幼兒參觀動(dòng)物園，然后組織幼兒開(kāi)展“學(xué)做快樂(lè)的小動(dòng)物”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物進(jìn)行競(jìng)走比賽。通過(guò)實(shí)施“生活+運(yùn)動(dòng)”的全新教育方式，可以有效激發(fā)幼兒的模仿興趣，提升他們參與戶外運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.豐富幼兒園教育體系內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)目標(biāo)

根據(jù)《學(xué)齡前兒童（3～6歲）運(yùn)動(dòng)指南》的有關(guān)建議，幼兒每天需要參加兩個(gè)小時(shí)以上的戶外活動(dòng)。因此，組織開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，既豐富了幼兒園的教育內(nèi)容，又為幼兒提供了更充足的鍛煉時(shí)間。戶外體育活動(dòng)資源豐富，可供利用的運(yùn)動(dòng)類(lèi)型和生活元素更加全面。

教師可以以幼兒家庭為單位，組織開(kāi)展多種類(lèi)型的戶外體育項(xiàng)目。例如，教師可以開(kāi)展“親子家庭越野”活動(dòng)，使幼兒在參與戶外體育活動(dòng)的同時(shí)，充分感受自然美和人文美。幼兒在參與戶外體育活動(dòng)的過(guò)程中，也理解了體育精神和父母無(wú)私的愛(ài)。因此，組織幼兒參與戶外體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能有效拓展他們的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)有助于豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人身體機(jī)能與智力發(fā)育、知識(shí)積累的綜合提升。

3.提高幼兒教育體系的互動(dòng)性，為幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)

幼兒階段是一個(gè)人個(gè)性發(fā)展、習(xí)慣形成的基礎(chǔ)階段，也是興趣培養(yǎng)的啟蒙時(shí)期。因此，如何發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)，并制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，已成為當(dāng)前優(yōu)化幼兒教育的重要訴求。傳統(tǒng)幼兒教育大多在園內(nèi)開(kāi)展，培養(yǎng)方案與內(nèi)容忽略了個(gè)性化要素，影響了幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。因此，組織開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，為教師了解幼兒的愛(ài)好、興趣，以及指導(dǎo)幼兒的個(gè)性發(fā)展提供了可能。

例如，在幼兒戶外體育活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“自制體育器械”活動(dòng)，首先要對(duì)班內(nèi)幼兒學(xué)生進(jìn)行合理分組，布置任務(wù)，使學(xué)生在手工操作、活動(dòng)組織、體育鍛煉和任務(wù)分工等多項(xiàng)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到自己的興趣與特長(zhǎng)，進(jìn)而增加幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣，為其個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略

戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心素質(zhì)成長(zhǎng)有著不可替代的作用，為使該活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，在具體組織和指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要充分考慮幼兒的年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等多種因素，在充分確保戶外體育活動(dòng)科學(xué)性、安全性基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心素質(zhì)發(fā)展的有效價(jià)值。

1.創(chuàng)設(shè)良好的參與環(huán)境，奠定組織與指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，在組織參與戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，除了確保參與過(guò)程的安全性，也要提高符合幼兒理解能力的多類(lèi)型、多款式和多功能材料，從而有效激發(fā)幼兒參與戶外體育活動(dòng)的積極性。一方面，教師要從環(huán)境整體性出發(fā)，充分考慮活動(dòng)環(huán)境的布局，通過(guò)合理利用土堆、植物、草地和各種幾何圖形等資源形式，使戶外體育活動(dòng)發(fā)展成為多樣化、層次化的活動(dòng)，滿足幼兒多方面的學(xué)習(xí)需要。另一方面，教師要合理劃分戶外體育活動(dòng)區(qū)域，增加項(xiàng)目的針對(duì)性。以“戶外體育運(yùn)動(dòng)嘉年華”為例，在組織該活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的戶外場(chǎng)地，利用各個(gè)地區(qū)環(huán)境特點(diǎn)，劃分田徑區(qū)、趣味投籃區(qū)和趣味家庭賽等多個(gè)區(qū)域，通過(guò)融入音樂(lè)、戶外運(yùn)動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)等多種要素，實(shí)現(xiàn)戶外體育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.精選項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把握組織與指導(dǎo)活動(dòng)的核心

幼兒園戶外體育活動(dòng)是對(duì)園內(nèi)教育的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和興趣愛(ài)好的重要途徑。因此，要想充分發(fā)揮該活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值，教師就需要精選活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)實(shí)效。為此，幼兒教師可以從多個(gè)方面來(lái)選擇戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目，以便有針對(duì)性地提高活動(dòng)的價(jià)值。在培養(yǎng)幼兒“靈巧性”方面，教師應(yīng)當(dāng)多組織一些能提高幼兒神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉調(diào)節(jié)起作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒通過(guò)反復(fù)參與，切實(shí)提升動(dòng)作的準(zhǔn)確性和熟練性。比如，教師可以組織“老鷹抓小雞”活動(dòng)，使幼兒在防守與進(jìn)攻中提高應(yīng)變能力。

在開(kāi)發(fā)幼兒“智力”方面，教師需要為幼兒預(yù)留出思考的空間，讓幼兒形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。比如，組織“闖關(guān)”游戲時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)定規(guī)則，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成體育“闖關(guān)”游戲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的思考意識(shí)。

3.豐富教學(xué)形式，提高組織與指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)效

戶外體育活動(dòng)是幼兒園教育體系中完全不同于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的活動(dòng)方式。幼兒的身體素質(zhì)發(fā)育快，對(duì)新鮮事物比較熱愛(ài)。因此，教師只有充分考慮幼兒的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)形式，才能實(shí)現(xiàn)組織與指導(dǎo)活動(dòng)的最佳效果。為此，幼兒教師需要定期增加體育活動(dòng)的教學(xué)形式，注重融入故事和趣味情節(jié)，使戶外體育活動(dòng)更加有趣。以“鉆爬目標(biāo)”活動(dòng)教學(xué)為例，教師可以為動(dòng)手能力差、安全感較低的幼兒設(shè)置無(wú)障礙的“平鋪墊子”，使幼兒能夠順利參與爬行;為其他幼兒設(shè)置相對(duì)復(fù)雜的“拱形洞”，增加鉆爬的神秘感。此外，為激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，教師可以增添玩具槍、送信等要素，為幼兒設(shè)置障礙，并且組織他們進(jìn)行分組對(duì)抗，進(jìn)而提升幼兒的參與熱情和體育鍛煉習(xí)慣。

幼兒經(jīng)常參與戶外體育活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)個(gè)人體能、審美和表現(xiàn)能力，能夠彌補(bǔ)園內(nèi)常規(guī)教學(xué)的不足。因此，在當(dāng)前的幼兒教育過(guò)程中，幼兒教師要確保幼兒參與戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)要合理組織、有效指導(dǎo)戶外體育項(xiàng)目的實(shí)施，通過(guò)培養(yǎng)幼兒定期參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，激發(fā)其對(duì)體育鍛煉的興趣，為其健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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