核心素養(yǎng)視角下初中語文作業(yè)設(shè)計策略探究

李翠平

【摘要】在語文教學(xué)中，作業(yè)對于鞏固教學(xué)內(nèi)容、深化知識理解方面有著顯著的作用，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)的具體要求，在作業(yè)設(shè)計中充分體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計語文作業(yè)成了目前教師討論的重點。文章針對核心素養(yǎng)背景下的初中語文作業(yè)設(shè)計策略展開研究，旨在為具體的實踐提供幫助與指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文;作業(yè)設(shè)計

通過分析教育教學(xué)情況可知，作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的內(nèi)容，一方面，作業(yè)能夠起到鞏固教學(xué)效果的作用，另一方面，教師能夠根據(jù)作業(yè)完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對于提高教學(xué)的針對性具有重要作用?，F(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)備受關(guān)注，所以當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計、教育思考及作業(yè)布置等均圍繞核心素養(yǎng)開展。基于這一背景，討論與分析初中語文作業(yè)設(shè)計策略具有積極意義。

一、核心素養(yǎng)下的初中語文作業(yè)設(shè)計原則

1.語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容

語文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括四個方面，分別是“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”“思維的發(fā)展和提升”“審美的鑒賞和創(chuàng)造”及“文化的理解和傳承”。從語文教學(xué)實踐情況來看，核心素養(yǎng)的四個方面由淺到深體現(xiàn)出六個層次：第一，必要的語文知識;第二，豐富的語言積累;第三，熟練的語言技能;第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第五，深厚的文化素養(yǎng);第六，高雅的言談舉止。要想在語文作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的具體要求和內(nèi)容，教師需要明確解讀相關(guān)內(nèi)容。

2.核心素養(yǎng)下作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

（1）因材施教原則

因材施教原則是語文作業(yè)設(shè)計過程中必須遵循的重要原則?？鬃釉诮逃龑嵺`中提出了“有教無類”的觀點，而且在后世的教育實踐中，越來越多的案例證明，只要用對方法，便能取得不錯的教學(xué)成果。在教學(xué)實踐中，教師面對的學(xué)生具有學(xué)習(xí)層次差異性，這是客觀存在的事實，所以在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，教師要尊重這一事實，即作業(yè)設(shè)計要針對具體的學(xué)生，加強(qiáng)作業(yè)的針對性。以《愛蓮說》的作業(yè)設(shè)計為例，教師可以將作業(yè)分為三個層次：第一層次為基礎(chǔ)設(shè)計，主要是字詞理解和文章翻譯;第二層次為能力訓(xùn)練，主要是增強(qiáng)學(xué)生對文章的直譯與意譯能力，通過意譯，讓學(xué)生對文章加深理解;第三層次為能力提升，主要是基于文本讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，總結(jié)更多內(nèi)容。如文章中出現(xiàn)了“之”字，教師可以讓學(xué)生解讀文章中的“之”，然后基于所學(xué)知識總結(jié)“之”字的具體用法，這樣，學(xué)生對具體字詞的理解和掌握會更加深刻?？傊?，教師應(yīng)基于學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)計有針對性的作業(yè)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有積極意義。

（2）全面培養(yǎng)原則

全面培養(yǎng)原則是語文作業(yè)設(shè)計中的重要原則，所謂全面培養(yǎng)是指作業(yè)要具有全面性，要綜合訓(xùn)練學(xué)生各方面能力。因此，教師要基于核心素養(yǎng)四個方面的具體要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。需要注意的是，每天的作業(yè)很難做到全部覆蓋四個方面的內(nèi)容，所以在每節(jié)課或每個單元的作業(yè)設(shè)計中，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，這樣也可以實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。例如，要培養(yǎng)學(xué)生“語言的構(gòu)建和運(yùn)用”能力，教師可以設(shè)計遣詞造句類題目作為作業(yè)。再如，強(qiáng)調(diào)“思維的發(fā)展和提升”，教師可以設(shè)計閱讀類題目作業(yè)?？傊處熁诤诵乃仞B(yǎng)全面培養(yǎng)原則設(shè)計作業(yè)，對教學(xué)推進(jìn)而言更有意義。

二、核心素養(yǎng)下初中語文作業(yè)設(shè)計方案

1.明確作業(yè)目標(biāo)

基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計，首先需要明確作業(yè)目標(biāo)，這樣會讓具體內(nèi)容資料的挑選更具有準(zhǔn)確性，在設(shè)計問題時，指向性也會更加顯著。例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在某課程結(jié)束后準(zhǔn)確掌握該課中出現(xiàn)的詞匯，所以在作業(yè)設(shè)計時，教師需要明確兩方面內(nèi)容：第一，詞匯的認(rèn)知，具體包括詞匯的讀音、寫作和意義;第二，詞匯的具體使用，如其用在句子結(jié)構(gòu)的什么位置、使用的語言環(huán)境等，這樣的作業(yè)設(shè)計對于學(xué)生“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”能力提升具有顯著幫助。

2.利用軟硬件設(shè)施

基于核心素養(yǎng)設(shè)計作業(yè)，教師需要合理利用軟硬件設(shè)施。目前的教育教學(xué)表現(xiàn)出比較明顯的信息化特征，即在教學(xué)中應(yīng)用各種信息化工具和手段。在教學(xué)設(shè)計時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些工具，例如，設(shè)計一些需要利用網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行資料收集的作業(yè)。以《鄉(xiāng)愁》為例，在設(shè)計作業(yè)時，教師可要求學(xué)生基于對鄉(xiāng)愁的理解尋找相關(guān)音樂和影視資料。在收到作業(yè)信息后，學(xué)生可以基于自身的理解，通過網(wǎng)絡(luò)搜索符合的鄉(xiāng)愁元素，從而感受詩歌的音樂美、意象美、結(jié)構(gòu)美，使自身對詩歌的鑒賞能力上升到一定的審美層次，從而激發(fā)自己的創(chuàng)作欲望。簡言之，利用軟硬件設(shè)施實現(xiàn)教學(xué)多元化，對于學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力的提升具有積極意義。

3.充分挖掘語文學(xué)習(xí)素材

在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，教師應(yīng)充分挖掘語文學(xué)習(xí)素材。從現(xiàn)實分析來看，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，教材僅僅是學(xué)生所學(xué)知識的一部分，所以在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，教師需要打開思路，在充分利用教材的基礎(chǔ)上積極拓展思維，尋找學(xué)生可以接觸到的并且能夠發(fā)揮語文教學(xué)作用的素材。這樣，學(xué)生的思維意識會更加開放，其創(chuàng)新意識、思考能力等均會有所提高。以《口技》一課的作業(yè)設(shè)計為例，《口技》這篇文章主要是對一種技藝的描寫，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，教師可以讓學(xué)生以“口技”為立足點，尋找生活中其他技術(shù)或者技藝，如剪紙、樂器演奏、舞蹈、游戲等，讓學(xué)生收集相關(guān)資料然后整理和解讀內(nèi)容。這樣，學(xué)生關(guān)于“文化的理解和傳承”素養(yǎng)就能得到培養(yǎng)。

4.科學(xué)評價和反饋

在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計的過程中，科學(xué)的評價和反饋非常有必要。評價和反饋能夠讓教師更好地了解學(xué)生的知識掌握情況，能夠為教師調(diào)整教學(xué)方法提供參考。因此，在課程作業(yè)設(shè)計中，教師需要基于評價和反饋的有效性優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。例如，在八年級下冊第三單元讀后感寫作中，教師可以以學(xué)生互評為評價方式讓學(xué)生評價其他同學(xué)的作業(yè)。具體的評價指標(biāo)分為四項，分別是內(nèi)容真實性、語言流暢性、用詞準(zhǔn)確性、文章思想性，從具體的評價指標(biāo)來看，這些均和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有關(guān)。在互評過程中，學(xué)生可以了解其他同學(xué)的寫作方法和寫作思路，而在交流中，教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生對上述指標(biāo)形成全新的認(rèn)識。這樣，教學(xué)目標(biāo)不僅得以實現(xiàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

綜上所述，作業(yè)環(huán)節(jié)在初中語文教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)，最大化地發(fā)揮作業(yè)的作用，這對于提升整體的教學(xué)效果具有積極的意義。

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