職專語文教學(xué)中如何提升學(xué)生專業(yè)技能

張琳　劉艷

摘? 要：語文課是職專學(xué)校的基礎(chǔ)課程，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。職校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，語文學(xué)科教學(xué)必須突出為專業(yè)課服務(wù)的特點(diǎn)。由于職校的學(xué)源復(fù)雜，語文教材陳舊等原因，語文教學(xué)中存在一定困難。對(duì)語文課提出實(shí)用性的要求。教學(xué)中要重點(diǎn)提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

關(guān)鍵詞：職專院校;語文教學(xué);專業(yè)技能

教育部頒布中職語文教學(xué)大綱，對(duì)語文課程性質(zhì)等做出說明規(guī)定。職校根據(jù)語文課程改革要求加快教學(xué)改革，使語文教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)重視不足。語文課是職校的基礎(chǔ)課程，教學(xué)大綱明確指出語文在中職中的重要作用，對(duì)提高學(xué)生的思政素質(zhì)具有重要作用。教育部提出職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，語文學(xué)科必須貼近學(xué)生專業(yè)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

一、職專語文教學(xué)中的問題

職專的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)生選擇接受職專教育主要目的是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文無用，目前語文教材內(nèi)容陳舊，口語交際訓(xùn)練等內(nèi)容所占比例較小，不能體現(xiàn)職專語文特色。大部分職業(yè)學(xué)校將主要精力放在專業(yè)課教學(xué)，學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)狈υu(píng)定，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

目前職專語文教學(xué)中存在的問題主要包括學(xué)時(shí)數(shù)不足，對(duì)語文課重視不足，教師對(duì)新大綱研究不足等。語文教學(xué)大綱規(guī)定一年級(jí)教學(xué)時(shí)數(shù)為160～180學(xué)時(shí)，調(diào)查顯示很多職專學(xué)校課時(shí)遠(yuǎn)低于教學(xué)大綱要求，一年級(jí)教學(xué)時(shí)數(shù)每班每周2課時(shí)成為常態(tài)，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力發(fā)展的內(nèi)容，由于教學(xué)時(shí)數(shù)不足難以有效開展。教學(xué)時(shí)數(shù)不足原因主要有學(xué)生與學(xué)校兩方面。市場(chǎng)需求使得職專重視專業(yè)課教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

為解決語文教師工作量不足的問題，有的學(xué)校增設(shè)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)，如在旅游專業(yè)開設(shè)普通話等課程，實(shí)行所謂的課程改革。職專學(xué)校需要課程改革，但不能以專業(yè)課取代語文課，語文學(xué)科某方面內(nèi)容形成局限于某方面能力，以語文專業(yè)課取代語文課不能提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力。新課改實(shí)施后，一些中青年教師進(jìn)步較快，但部分教師學(xué)習(xí)大綱不夠，自身專業(yè)發(fā)展緩慢，停留于新課改前的水平上。

二、職專語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的對(duì)策

針對(duì)目前職專語文教學(xué)中存在的問題，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，保障課程任務(wù)有效完成，深入鉆研教學(xué)大綱提升教師課堂教學(xué)能力，充分認(rèn)識(shí)語文在專業(yè)技能形成中發(fā)揮的重要作用。

（一）加強(qiáng)語文素質(zhì)的培養(yǎng)

中職語文教學(xué)大綱是職專教學(xué)的依據(jù)，是提高學(xué)生語文能力的基本保證。必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)課時(shí)規(guī)定。針對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)偏低的實(shí)際，有些學(xué)校執(zhí)行教學(xué)時(shí)數(shù)有困難，應(yīng)遵循科學(xué)合理與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。建議教育部門根據(jù)各學(xué)校情況，制定語文學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)語文教師的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生中需要用語文為知識(shí)結(jié)構(gòu)支撐未來發(fā)展。建議職專正確處理語文與專業(yè)課的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與提升學(xué)生語文能力。學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能可能會(huì)遇到失業(yè)轉(zhuǎn)行問題。語文素質(zhì)能力是實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的核心能力，是語文學(xué)習(xí)重要性的原因。

（二）重視育人功能，加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練

建立新教材學(xué)習(xí)考核機(jī)制，督促語文教師學(xué)習(xí)教材，促使教師主動(dòng)參與新課改。通過學(xué)習(xí)中學(xué)生心理學(xué)，用愛心溫暖學(xué)生，消除師生之間的隔閡，使教師成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能主動(dòng)參與教師安排的課堂活動(dòng)。傳授知識(shí)是語文課堂教學(xué)的基本任務(wù)，應(yīng)重視語文教學(xué)的育人功能，語文課程包含思想文化等諸多因素，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣。

（三）根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，開展培訓(xùn)

職專課程中雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容千差萬別，但每門學(xué)科都能體現(xiàn)語文素養(yǎng)。語文知識(shí)作為學(xué)生專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，它不僅要求學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)，而且要求教師既要掌握專業(yè)知識(shí)又要掌握語文知識(shí)，才能把專業(yè)知識(shí)教學(xué)與語文知識(shí)完美地結(jié)合起來。專業(yè)教師擁有優(yōu)秀的語文知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，因此教學(xué)不僅要求教師因材施教，還要求學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)每位教師對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高每位教師的語文能力。

（四）結(jié)合職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中職語文教師在明確了學(xué)生的專業(yè)需求后，要注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣在講解課程內(nèi)容時(shí)，可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。這首先要加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，并根據(jù)自己崗位的要求不斷提高自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)如何加強(qiáng)專業(yè)能力后，應(yīng)積極學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中積累更多的文化知識(shí)，逐步提高自己的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為將來找工作打下基礎(chǔ)。學(xué)生綜合能力強(qiáng)，能滿足崗位需要，并獲得用人單位的認(rèn)可和滿意，有利于找到合適的工作。

結(jié)束語：

綜上所述，在中職生的教育生涯中，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是重中之重，作為一名語文教師，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為語文教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)語文的同時(shí)也能具備良好的交際能力和表達(dá)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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