淺談?wù)n程游戲化在幼兒一日活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

周園潔

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)生活的需求已經(jīng)從滿(mǎn)足基本的生活物質(zhì)需求，轉(zhuǎn)移到了滿(mǎn)足精神上的需求，人們對(duì)文化的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也更加重視。教育要從小抓起，從幼兒園階段就要用嚴(yán)肅的態(tài)度去面對(duì)。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的教學(xué)也提出了越來(lái)越多的要求，不再像以往那樣只是幫家長(zhǎng)照顧他們的孩子而已，他們希望幼兒能夠在幼兒園的教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，提高幼兒在各方面的素質(zhì)。將課程進(jìn)行游戲化，能夠有效滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期望。本文將分析和探討幼兒一日活動(dòng)的課程游戲化。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒一日活動(dòng);指導(dǎo)策略

為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，幼兒園越來(lái)越多地推行課程的游戲化，在幼兒的一日活動(dòng)中融人了很多的游戲。以前的幼兒園，只是簡(jiǎn)單地滿(mǎn)足幫助家長(zhǎng)把他們的孩子照顧好這一要求，而現(xiàn)在的很多幼兒園，一般能夠提供適合幼兒的年齡和吸引他們關(guān)注的課程活動(dòng)。

課程的游戲化不僅能夠幫助幼兒在一日的活動(dòng)中保持愉悅的心情，而且能夠在這種良好的氛圍里面學(xué)習(xí)到知識(shí)，有效完成教師布置的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒畢竟年齡還小，不能讓他們從幼兒園就開(kāi)始接受?chē)?yán)格而枯燥的教學(xué)。

一、幼兒一日活動(dòng)中存在的問(wèn)題

雖然時(shí)代在發(fā)展，但是有很多幼兒園的教學(xué)還是存在問(wèn)題。幼兒年齡尚小，本該是在快樂(lè)游戲的階段，但是有很多幼兒園卻為了滿(mǎn)足某些家長(zhǎng)希望孩子不輸在起跑線(xiàn)上的愿望，給幼兒施加很多的壓力。幼兒園中的很多教學(xué)內(nèi)容都存在“小學(xué)化”，禁錮了幼兒的健康成長(zhǎng)，從而使幼兒在小小年紀(jì)就承受了小學(xué)、中學(xué)等程度的壓力。

二、將幼兒一日活動(dòng)與游戲相結(jié)合的意義

盡管某些幼兒園仍然存在一些問(wèn)題，但是大部分的幼兒園都能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新他們的教學(xué)工作，把培育幼兒的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力提到首要地位的高度。將課程進(jìn)行游戲化，讓幼兒一日活動(dòng)與游戲能夠相互結(jié)合，可以有效提高幼兒各方面的素質(zhì)，滿(mǎn)足當(dāng)代人對(duì)幼兒的一個(gè)期望。

課程游戲化能夠?qū)崿F(xiàn)游戲與教育的融合，為幼兒的學(xué)習(xí)提供一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，通過(guò)玩游戲可以激發(fā)幼兒的想象力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，并且能夠讓他們打心底里喜歡上學(xué)習(xí)，并且能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，也能夠給一些存在老舊觀(guān)念的幼兒園教育帶來(lái)新的生機(jī)，有效減少傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷。

三、將課程與游戲相結(jié)合的策略

幼兒的一日活動(dòng)主要包括了以下內(nèi)容，如晨練、集中的教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、特色教育活動(dòng)和午休午餐等。教師要注重幼兒的一日活動(dòng)質(zhì)量，注重探討更多能夠提高質(zhì)量的方式，不斷更新教學(xué)方法，將課程的游戲性充分融人幼兒一日活動(dòng)的方方面面。

（一）把晨練課程與游戲結(jié)合起來(lái)

早晨是一天的開(kāi)始，無(wú)論是幼兒還是小學(xué)、中學(xué)或者高中，晨練都是非常必要的。盡管大家都知道晨練很重要，但是大部分的幼兒園還是沒(méi)有能夠做好這一方面的內(nèi)容安排。在很多幼兒園里面，他們的晨練課程就是讓教師帶著幼兒，在廣場(chǎng)上進(jìn)行許久不曾改變過(guò)的運(yùn)動(dòng)——跳廣播體操。這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有能夠激發(fā)幼兒的熱情，幼兒大部分喜歡新鮮的事物，而廣播體操對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)趣的，因此，他們可能會(huì)對(duì)晨練產(chǎn)生討厭的情緒。

教師可以在早晨帶幼兒進(jìn)行晨練的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡x擇一些道具和方法，將晨練的內(nèi)容與游戲進(jìn)行相互的結(jié)合，加強(qiáng)晨練課程的游戲化。例如，可以把呼啦圈和其他的工具組合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些能夠幫助幼兒運(yùn)動(dòng)的游戲項(xiàng)目。比如，開(kāi)火車(chē)的游戲項(xiàng)目，教師可以組織幼兒分成幾個(gè)小組，然后，讓每一個(gè)小組的成員依次通過(guò)用呼啦圈直立起來(lái)一個(gè)個(gè)第轉(zhuǎn)圈，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)成員通過(guò)了第一個(gè)呼啦圈之后，站在第二個(gè)呼啦圈旁邊的成員要跟上，當(dāng)這兩個(gè)成員通過(guò)第三個(gè)呼啦圈的時(shí)候，站在第一個(gè)呼啦圈旁邊的成員，則要跟上前兩個(gè)隊(duì)員，以此類(lèi)推。 計(jì)算每一個(gè)小組所有成員通過(guò)所有呼啦圈所用的時(shí)間，以完成比賽用時(shí)短的小組為勝利組，獲勝的小組可以得到教師精心準(zhǔn)備的小禮品，如一朵小紅花或者一顆糖果等。這樣的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使他們認(rèn)真投入晨練中，發(fā)揮課程游戲化的積極作用。

（二）重視區(qū)域活動(dòng)

在幼兒的一日活動(dòng)中的區(qū)域活動(dòng)中，包含了很多個(gè)區(qū)域的活動(dòng)，在這些區(qū)域活動(dòng)里面，如果教師能夠合理地利用這些活動(dòng)，將能夠帶給幼兒一天的美好心情，讓他們熱愛(ài)幼兒園。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主角，但是，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，可以很容易發(fā)現(xiàn)，在很多的一些區(qū)域活動(dòng)里，幼兒并沒(méi)有積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，那些活動(dòng)也沒(méi)有起到它本應(yīng)該起到的作用。為此，教師必須將區(qū)域活動(dòng)與游戲相互結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)課程的游戲化，從而讓幼兒主動(dòng)地去參與幼兒園組織的活動(dòng)，增強(qiáng)他們各方面的能力。

例如，當(dāng)教師在美工區(qū)組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，就可以摒棄以往的手把手地教的教學(xué)方法，組織一個(gè)別開(kāi)生面的手工課。在課堂上，教師也可以準(zhǔn)備一些活動(dòng)工具，例如，一沓白紙、幾瓶墨汁和一把干凈的吸管。在課程進(jìn)行之前，教師可以神秘兮兮地對(duì)他們說(shuō)，“今天我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，用吸管和墨汁畫(huà)出一幅畫(huà)”。當(dāng)他們聽(tīng)到不使用筆就可以進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，往往會(huì)覺(jué)得非常地詫異，那時(shí)他們的好奇心就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師給每一個(gè)幼兒分發(fā)一張白紙和一根吸管，讓他們先滴一滴墨汁在白紙上，然后小心地用吸管去吹那些墨汁。在這個(gè)過(guò)程中，他們就可以完全不受拘束地去吹出各種廁作，沒(méi)有人規(guī)定他們一定要畫(huà)出怎樣的畫(huà)，只要是他們心中所想，都可以畫(huà)出來(lái)。

經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠有效地勾起幼兒的動(dòng)手欲望，讓他們?cè)谶@個(gè)有趣游戲中，完成美工區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們有了足夠的創(chuàng)作空間，能夠最大限度地發(fā)揮自己的能動(dòng)性。

（三）注重特色教育活動(dòng)的游戲性

對(duì)于每一個(gè)幼兒園而言，開(kāi)展特色教育活動(dòng)是必備的課程，但是往往有一些幼兒園會(huì)存在一些問(wèn)題。如在開(kāi)展特色教育活動(dòng)的時(shí)候，選取的教育內(nèi)容并不具備真正的教育意義，或者是教育內(nèi)容的內(nèi)涵過(guò)于抽象，幼兒年紀(jì)尚小，無(wú)法理解。這樣將無(wú)法發(fā)揮特色教育活動(dòng)對(duì)于幼兒的真正作用，將特色教育活動(dòng)與游戲相互結(jié)合，能夠化抽象為形象，使幼兒印象深刻，促進(jìn)他們對(duì)教育意義的理解。

例如，教師在開(kāi)展特色教育活動(dòng)的時(shí)候，可以先設(shè)想一些與活動(dòng)相關(guān)的小游戲，并且設(shè)置相應(yīng)的小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。如，在開(kāi)展以愛(ài)國(guó)為主題的教育活動(dòng)時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)答小游戲，先列出愛(ài)國(guó)這個(gè)主題，然后鼓勵(lì)幼兒圍繞“愛(ài)國(guó)”想一些相關(guān)的詞句。例如，要愛(ài)護(hù)國(guó)旗，對(duì)待國(guó)歌要認(rèn)真嚴(yán)肅，要遵紀(jì)守法，要以偉大的祖國(guó)為自豪等，通過(guò)這些詞句的表達(dá)，不僅能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還可以引導(dǎo)他們深入地去思考關(guān)于愛(ài)國(guó)的一些知識(shí)內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)他們積極思考，對(duì)于主動(dòng)回答的幼兒也要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)小游戲的導(dǎo)入，教師可以為幼兒詳細(xì)地進(jìn)行關(guān)于特色教育活動(dòng)的講解，系統(tǒng)地闡述什么是愛(ài)國(guó)。如此一來(lái)，就可以成功地發(fā)揮特色教育活動(dòng)的作用，讓幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

將幼兒的課程進(jìn)行游戲化，是時(shí)代發(fā)展的要求，這是一種新的教學(xué)方法，拋棄了舊式的幼兒園教學(xué)的一些不可取的地方，結(jié)合幼兒的個(gè)人特征所創(chuàng)造出來(lái)的一種新模式。將游戲充分地融人幼兒一日的活動(dòng)中，能夠充分滿(mǎn)足幼兒的身心健康發(fā)展需要，讓他們能夠在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，不禁錮他們的思想發(fā)展，讓他們?cè)谙胂蟮闹R(shí)大海里遨游。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅要發(fā)揮教師的作用，而且家長(zhǎng)也要盡其所能。家長(zhǎng)在教育中也扮演著不可或缺的角色，家長(zhǎng)要積極配合教師的工作，在生活中也不過(guò)分地強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行太繁重的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠在良好的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯 李芳）