談小學數(shù)學錯題庫的高效利用

孫彥宗

【摘要】在小學數(shù)學知識學習過程中，學生由于粗心或者是其他方面的原因出現(xiàn)錯誤，是一種極為普遍的現(xiàn)象，教師需要正視學生出現(xiàn)的錯誤，才能更好地解決問題。教師可以讓學生采取建立錯題庫的方法來真正了解自己出現(xiàn)錯誤的原因，才能有效避免錯誤再一次發(fā)生。因此，需要教師在教學過程中提高學生數(shù)學作業(yè)的準確效率，進而提升教師在課堂上的教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;錯題庫;高效利用

小學階段的學生在完成作業(yè)的時候，經(jīng)常會在同一道題目或者是類似題目上出現(xiàn)錯誤，甚至是在考試過程中出現(xiàn)錯誤，且都是平時練習過的題目。學生由于受到身心等方面的影響，更容易出現(xiàn)重復錯誤的現(xiàn)象，在學習時就會出現(xiàn)畏難情緒，教師在教學的過程中需要讓學生盡量減少錯誤，通過錯題庫讓學生分析自己出現(xiàn)錯誤的原因，這樣學生才能夠在長時間練習過程中提高白己做作業(yè)的準確率，提升數(shù)學知識學習的效果。因此，教師在教學過程中需要充分地利用錯題集進行教學。

一、進行錯題分類，找準知識盲區(qū)歸屬

在數(shù)學知識學習過程中，教師需要引導學生針對自己出現(xiàn)的錯誤認真分析錯題的原因，根據(jù)自己的實際學習情況，選擇性地記錄錯題內(nèi)容，并且詳細記載正確的解題思路。學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師也需要帶領(lǐng)學生有效地進行錯題分類和歸納，定期進行錯題總結(jié)，充分利用自己在學習過程中遇到的錯題，這樣才能夠幫助學生精準地找到知識盲區(qū)，更好地進行數(shù)學知識學習。在錯題分類時，教師需要讓學生結(jié)合自己學習的知識點進行恰當?shù)姆诸?，或者不同題目類型記載錯題，這樣學生才能夠形成一個系統(tǒng)知識網(wǎng)絡，讓自己更好地進行數(shù)學知識學習。例如：在完成和生活有關(guān)的應用題時“小明的爸爸開裁縫店做嬰兒服，每一套要用布2.2米，后來改進了生產(chǎn)工藝，每一套可以節(jié)約0.2米，那么原本可以做300套的衣服，現(xiàn)在可以做多少套？”面對這一類問題，學生非常容易對題意產(chǎn)生誤解，這個時候教師就需要根據(jù)學生的學習情況，幫助學生找準理解方面存在的誤區(qū)，讓學生更好地進行題意理解，同時在自己的錯題本上進行記錄和學習，通過這樣細致的教學方法，幫助學生更加清晰地弄清楚題意，找準知識點存在的盲區(qū)，從而正確地進行知識點的解答。

二、根據(jù)錯題分類，總結(jié)避免錯誤方法

在小學數(shù)學學習中，教師需要指導學生根據(jù)學習的錯題進行分類和總結(jié)，這樣能夠避免自己在學習中再一次出現(xiàn)錯誤，能夠準確地進行問題解答。很多學生在做題的時候反復出現(xiàn)錯誤，不是因為粗心大意，就是因為使用了錯誤的解題方法。因此，在對學生教學的時候，教師一定要定期引導學生進行知識的分類和歸納，總結(jié)出比較正確的解題方法和解題思路，只有這樣才能夠有效地提高解題能力，才能夠更好地對學生進行教學。教師需要教給學生錯題歸納的方法，讓學生一目了然地知道應該如何進行錯誤歸納和總結(jié)，這樣學生才能夠在下一次遇到錯誤時避免出現(xiàn)錯誤。例如：對于工程類或者是工作效率之類的應用題目，教師需要讓學生進行一類題目歸納和總結(jié)，只要學生掌握一個題目的計算方法，那么學生以后再遇到類似練習題，也能夠更好地進行克服。對于工程類問題，教師需要讓學生理解工作效率、時間以及工程總量之間的關(guān)系，這樣學生才能夠在教師的帶領(lǐng)之下找準正確的答案進行計算。教師可以讓學生記錄這道題容易出現(xiàn)的錯誤，讓學生根據(jù)錯題進行分類，總結(jié)出避免出現(xiàn)錯誤的方法，這樣學生的學習效率才能夠得到有效提高。

三、提取典型錯題，重點講解解題方法

在小學階段學習中建立錯題集，不僅能夠反映出學生的學習狀況，還能夠更好地反映出學生的態(tài)度。因此，教師需要要求學生建立自己的錯題集，這樣才能夠更加清楚地看到自己的不足，積累豐富的學習經(jīng)驗，避免自己在學習過程中重復犯錯。教師在對學生的錯題集檢查的時候，需要將學生在學習過程中反復出現(xiàn)的錯題進行提取，重點對學生進行解題方法的講解，幫助學生更好地進行重難點知識的學習，這樣才能夠更好地發(fā)揮出錯題集的價值，才能讓學生在教師的帶領(lǐng)下高效地學習。因此，教師要充分發(fā)揮出錯題集的價值，讓學生更好地進行數(shù)學知識學習，提高學生學習效果和積極性。例如：教師在對學生教學“三角形三邊關(guān)系”的時候，教師可以向?qū)W生提問，一個等腰三角形，其中的兩條邊分別是4和9，那么這個三角形的周長是多少？對于這個題目很多學生會出現(xiàn)計算粗心，忘記三角形成立的必要條件“兩邊之和大于第三邊”，教師需要對學生重點講解這個知識點，讓學生更好地進行數(shù)學知識理解和掌握。因此，教師需要為學生提取典型錯誤，讓學生明白自己出現(xiàn)錯誤的原因，自己進行計算的時候能否得出正確答案，只有教師帶領(lǐng)學生更好地理解學習，才能避免學生重復出現(xiàn)問題。

四、注重因材施教，兼顧學困生的發(fā)展

錯題集能夠?qū)W生學習效果更好地進行反映和評價，因此教師應該針對學生的錯題集對學生因材施教。同時，教師在教學過程中不僅要注重學習能力比較強的學生，還要兼顧學習能力比較弱的學生，這樣才能夠更好地保證班級中的學生提高自己的學習成績。教師可以根據(jù)學生的實際學習情況，合理地根據(jù)學習能力和水平進行學習小組分類，讓學生之間能夠互相幫助學習，這樣學生才能夠在班集體中獲得進步，取得更好的學習成績。因此，教師需要重點關(guān)注班級中的學困生，對學生進行針對性的指導教學。例如：教師在對學生教學解決生活中的應用題“甲乙兩人乘坐出租車，甲在行駛到一半的時候下車，乙后邊下車，總共要支付90元，要怎么樣分攤車費？”這個題目對于學習能力比較好的學生比較簡單，而對于學困生，他們會很難理解題意，這個時候需要教師對學生進行針對性的指導，幫助學生理解問題，讓學習能力比較好的學習帶領(lǐng)學習能力比較弱的學生進行問題的理解和學習，這樣學生的學習效果才能夠在教師的帶領(lǐng)下得到有效提高。

五、錯題有效利用，正確評價運用效果

錯題集作為小學生學習數(shù)學知識的信息反饋平臺，需要教師根據(jù)學生的學習能力和學習現(xiàn)狀進行針對性的評價，提高學生學習數(shù)學的效果。建立數(shù)學錯題集之后，需要教師從學生發(fā)展的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)優(yōu)等學生學習數(shù)學知識的同時，讓學生得到更加全面的發(fā)展，教師更需要關(guān)注學困生的學習現(xiàn)狀，對學生出現(xiàn)的進步及時鼓勵和肯定，保證學生的學習興趣得到有效提高，這樣學生才能夠更好地主動和教師溝通和交流，促進學生全面發(fā)展，教師還需要根據(jù)學生的學習情況開展小組合作的教學方法，鼓勵學生團結(jié)一致，共同進步和學習。例如：當班級中學困生出現(xiàn)學習問題的時候，教師需要鼓勵學生，引導學生結(jié)合教材中學習的相關(guān)知識點進行問題解決，這樣學生才能積極思考和分析解決問題。教師在學生做題出現(xiàn)進步時，也需要對學生及時肯定，讓學生認識到數(shù)學知識的學習，只要自己細心和耐心，一定能夠取得更好的成績。因此，采取恰當?shù)脑u價，學生學習數(shù)學知識的效果一定能夠得到有效提升。

六、結(jié)語

作為一名小學數(shù)學教師，經(jīng)過長時間教學，需要根據(jù)學生完成相關(guān)數(shù)學練習的情況，注重使用錯題庫，并且客觀、公正地對待學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，為每一個學生的學習提供有效幫助。小學生在學習過程中容易出現(xiàn)粗心，或者是對題意把握不清楚的情況，教師需要讓學生積極思考，根據(jù)學生實際完成學習情況對學生進行準確評價，保證學生能夠更好地進行數(shù)學知識學習，為學生未來更好地學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王興明.小學數(shù)學錯題集的整理思路探討[J].學周刊，2019（3）.

（責任編輯 李芳）