小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)

王萍

【摘要】英語作為小學(xué)教學(xué)活動中必不可少的一門學(xué)科，對小學(xué)生身心發(fā)展起到至關(guān)重要的作用?？谡Z作為小學(xué)英語教學(xué)中的重點，是提升小學(xué)生語言交際能力的主要途徑。因此，要讓小學(xué)生認(rèn)識到英語口語的重要性，從而積極地投身于英語口語教學(xué)活動當(dāng)中，是目前大多數(shù)教師所面臨的問題。本文主要以課堂教學(xué)流程為主要思路，分析教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中需要采取的教學(xué)手段，有效地提升小學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語;能力培養(yǎng)

英語是小學(xué)教學(xué)中一門重要的語言學(xué)科，教學(xué)目的不僅在答題準(zhǔn)確率上，更重要的是讓學(xué)生能夠開口講英語，這是目前小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。對語言初學(xué)者來講，語言的作用不僅是為了溝通，更多的是引起情感上的共鳴，從當(dāng)下的情況來看，課堂教學(xué)活動是提升學(xué)生語言能力的有效途徑之一。

由于英語不是我們的母語，離不開具體的語境和反復(fù)的實踐運(yùn)用，語言的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，在進(jìn)行口語練習(xí)過程中采取多種措施，加強(qiáng)學(xué)生聽說訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分了解英語表達(dá)方式，進(jìn)行有效的口語對話訓(xùn)練，這樣才能全面提升學(xué)生的口語能力。加強(qiáng)課堂中口語訓(xùn)練是提升學(xué)生口語能力的有效途徑之一，學(xué)生在進(jìn)行口語學(xué)習(xí)過程中，需要將更多精力放在聽說的練習(xí)上。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合教學(xué)流程進(jìn)行課程規(guī)劃，認(rèn)真分析教學(xué)環(huán)節(jié)中提升學(xué)生口語能力的措施，使小學(xué)生的口語交際能力得到全面有效的提高。

一、建立良好的英語口語交際環(huán)境

由于小學(xué)生的身心尚未發(fā)育成熟，課堂教學(xué)過程中受多方面因素影響，導(dǎo)致教學(xué)效率無法得到提高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生營造良好的口語交際環(huán)境，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生認(rèn)同感、帶入感，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語課堂教學(xué)是提升學(xué)生口語交際能力的主要方式，教師要在教學(xué)中注重學(xué)生聽的訓(xùn)練。要想熟練掌握一種語言，學(xué)會聽是第一步，聽得懂是語言交際的前提條件，聽是語言訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語課堂中，教師要盡最大可能對學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練，讓學(xué)生將英語句子聽清、聽懂。

為營造良好的英語口語學(xué)習(xí)情景，教師需要結(jié)合實際來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，授課過程要在組織教學(xué)、指導(dǎo)對話、師生互動、反饋評價等環(huán)節(jié)中盡可能地使用英語，給學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境。用英語開展教學(xué)活動，使學(xué)生正視英語口語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度地了解英語，在學(xué)習(xí)過程中用英語進(jìn)行思考。教師在教學(xué)過程中還要鼓勵學(xué)生開口講英語，通過為學(xué)生營造口語交際環(huán)境，使學(xué)生受到課堂氣氛的熏陶，有效提升學(xué)生的英語口語能力。

在這一教學(xué)過程中，教師需要充分利用課堂時間，多用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，以循序漸進(jìn)的方式使學(xué)生接受英語、了解英語，學(xué)生要盡量用英語回答教師的提問，長此以往，學(xué)生的思維模式會發(fā)生轉(zhuǎn)變，使英語口語學(xué)習(xí)變得更加容易。由于小學(xué)生各方面能力尚處于成長階段，教師在授課過程中還要充分考慮學(xué)生的接受能力，盡量放緩語速，適當(dāng)添加肢體語言和表情，以便學(xué)生充分了解，逐漸熟悉教師授課過程中的常用語句，有效提升白身的英語思維能力。在這種教學(xué)環(huán)境下能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語語感，還能有效地提升學(xué)生的英語口語能力。

二、激發(fā)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興奮和期待時，才會因獲得知識的滿足和樂趣，形成一種渴求知識的內(nèi)在需要心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。這是學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)英語、提高英語水平和發(fā)展語言能力的前提。以往小學(xué)英語教學(xué)中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聚焦在語言練習(xí)操作環(huán)節(jié)，過分強(qiáng)調(diào)新知由教師呈現(xiàn)、解釋、領(lǐng)讀起到的示范作用，忽略了學(xué)生作為語言學(xué)習(xí)的主體，沒有激發(fā)其自主參與新知學(xué)習(xí)的興趣。

教師在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練過程中，可以采用與實際生活較為貼近的聽力資料，使練習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知程度、真實生活達(dá)到統(tǒng)一，有效激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣。教師可以同學(xué)生一起談?wù)撎鞖饣蛘呷粘柡?，引?dǎo)學(xué)生利用對話的方式說說自己的家庭成員，談?wù)勛约褐苣┗顒佑媱澋?，通過這些聽力素材對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練。教師還可以給學(xué)生播放一段簡單的英語對話，根據(jù)對話的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行回答，不僅提升了學(xué)生的口語能力，還進(jìn)行了有效的聽力練習(xí)。

三、提升學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中的自信心

基于小學(xué)生的身心特征可以了解，教師的鼓勵能有效激發(fā)學(xué)生的自信心，在課堂上表現(xiàn)不太出色的學(xué)生，教師要鼓勵其開口講英語，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，有進(jìn)步要進(jìn)行表揚(yáng)。在英語口語教學(xué)過程中，鼓勵對于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心有重要的作用。

如在英語課上，教師讓平時較為靦腆的學(xué)生進(jìn)行口語對話時，當(dāng)他一時出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，教師不要責(zé)備他，需要面帶微笑，用鼓勵的語氣對他說“Dont benervous， be brave”，在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，這位學(xué)生問題回答完以后，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生為其鼓掌，并且進(jìn)行夸獎，幫助學(xué)生樹立自信心。與此同時，教師還可以在課堂上準(zhǔn)備一些小獎品，獎勵在課堂上口語對話訓(xùn)練較好的學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)英語口語教學(xué)的最終目的。

四、組織學(xué)生進(jìn)行英語課堂表演

英語口語不局限于學(xué)習(xí)技巧與理論知識，也是一種表達(dá)情感的方式?；谛W(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點，教師可以采用英語表演教學(xué)，使班級內(nèi)學(xué)生積極參與到形式靈活、內(nèi)容豐富的英語對話訓(xùn)練教學(xué)活動中，故事教學(xué)法、表演教學(xué)法都適用于小學(xué)生的英語教學(xué)。教師先從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇與學(xué)生生活實際需求相符合的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生通過理解和分析課本上的內(nèi)容，熟悉具體的語境，采用學(xué)生喜歡的方式搭建輕松的英語教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，再進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，在表演中學(xué)習(xí)英語對話。

學(xué)習(xí)英語口語主要目的是提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，教師可以組織學(xué)生在英語課上表演課堂小短劇，生動活潑的小短劇表演可以充分調(diào)動學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在接近真實的語境中全面提升英語口語能力。表演內(nèi)容主要是教材上的英語口語對話，或是由教師基于課本上內(nèi)容進(jìn)行延伸的對話，還可以是一部分趣味性小故事，教師可以改編成英語形式由學(xué)生表演。

教師可以將教材上的對話情節(jié)作為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生從不同的角度大膽改編故事，拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生表演自己改編的小故事，提高他們的英語表達(dá)能力。此類教學(xué)活動能充分激發(fā)學(xué)生的英語表達(dá)欲望，使學(xué)生在實際生活中敢于講英語，讓學(xué)生體會用英語表達(dá)思想和情感的成功和快樂，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣，使學(xué)生英語口語表達(dá)能力得到跨越式的提高。

五、結(jié)語

小學(xué)英語作為必不可少的語言類學(xué)科，口語教學(xué)更是重中之重，所以，教師在開展口語教學(xué)過程中，使學(xué)生認(rèn)識到英語口語重要性的同時，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的口語與聽力訓(xùn)練。我國小學(xué)英語課堂主要目的就是充分利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實際需求，為其提供良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，使小學(xué)英語口語教學(xué)邁上更高的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 李芳）