家庭教育服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)群化聚合問(wèn)題研究

田甜 朱琦

摘? 要：文章提出構(gòu)建一種以大數(shù)據(jù)精確匹配、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)群化為特征的家庭教育服務(wù)平臺(tái)，文中分析了現(xiàn)有資源類(lèi)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不足，并結(jié)合家庭教育服務(wù)平臺(tái)特色功能需要，重點(diǎn)梳理平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)群化后的聚合問(wèn)題。在分析平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)群化聚合的特性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、分析對(duì)比法，以群化節(jié)點(diǎn)群組的選取為例，文章展示了如何實(shí)現(xiàn)家庭教育服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)群化聚合。

關(guān)鍵詞：家庭教育服務(wù)平臺(tái);網(wǎng)絡(luò);群化聚合

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.09? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）22-0099-04

Research on Network Cluster Aggregation of Family Education Service Platform

TIAN Tian，ZHU Qi

（School of Information Engineering，Shaanxi Xueqian Normal University，Xian 710100，China）

Abstract：This paper proposes to build a family education service platform characterized by accurate big data matching and system network clustering. This paper analyzes the shortcomings of the existing resource information network platform，and focuses on the aggregation problem after the platform network clustering in combination with the characteristic function needs of the family education service platform. Based on the analysis of the characteristics of the platform network cluster aggregation，using the experimental method，analysis and comparison method，taking the selection of cluster node group as an example，this paper shows how to realize the family education service platform network cluster aggregation.

Keywords：family education service platform;network;cluster aggregation

0? 引? 言

習(xí)近平總書(shū)記指出：要做好家庭工作，發(fā)揮婦女在社會(huì)生活和家庭生活中的獨(dú)特作用，在弘揚(yáng)中華民族家庭美德、樹(shù)立良好家風(fēng)方面的獨(dú)特作用，以小家庭的和諧共建大社會(huì)的和諧，推動(dòng)形成家家幸福安康的生動(dòng)局面。本課題受陜西學(xué)前師范學(xué)院2019年陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助，針對(duì)陜西省家庭教育培訓(xùn)工作存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出了一種大數(shù)據(jù)精確匹配、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)群化為特征的家庭教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，力圖為推動(dòng)我省家庭教育培訓(xùn)提供發(fā)展助力。筆者作為陜西學(xué)前師范學(xué)院信息工程學(xué)院教師，長(zhǎng)期從事信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)的研究，尤其對(duì)于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的聚合問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題有比較深入的思考，本研究就是針對(duì)省級(jí)教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的使用需求，從聚合優(yōu)化角度提出的解決方案。

教育服務(wù)類(lèi)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并不鮮見(jiàn)，但這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在面對(duì)海量節(jié)點(diǎn)短期爆發(fā)式信息交互需求時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)延遲、阻塞等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能的發(fā)揮。因此，對(duì)于服務(wù)對(duì)象面向全省的家庭教育服務(wù)平臺(tái)，在構(gòu)建之初就必須要把海量節(jié)點(diǎn)和開(kāi)銷(xiāo)作為平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)的基本前提，以滿(mǎn)足實(shí)際使用的需要。本論文重點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò)群化聚合的角度，研究了節(jié)點(diǎn)遠(yuǎn)程分布、節(jié)點(diǎn)隨遇加入退出、交互需求短時(shí)爆發(fā)情況下，如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、提升通信效能的問(wèn)題。

1? 家庭教育服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)群化聚合基本特性

家庭教育服務(wù)平臺(tái)是多層級(jí)、多節(jié)點(diǎn)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，它的用戶(hù)端（節(jié)點(diǎn)），分布在省內(nèi)各地的家庭，局部的眾多節(jié)點(diǎn)又匯集在區(qū)、街道、社區(qū)的區(qū)域服務(wù)平臺(tái)節(jié)點(diǎn)，形成群組（超級(jí)節(jié)點(diǎn)），若干超級(jí)節(jié)點(diǎn)又匯集在市、省一級(jí)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)之上，呈現(xiàn)出超級(jí)節(jié)點(diǎn)間的聚合。在這個(gè)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)、超級(jí)節(jié)點(diǎn)都有可能因各種突發(fā)情況，出現(xiàn)隨機(jī)的接入、退出，以及陡增或銳減的信息交互需求，這就使得整個(gè)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)需求始終處在動(dòng)態(tài)的變化之中，局部網(wǎng)絡(luò)資源可能大量閑置，局部又會(huì)出現(xiàn)短時(shí)過(guò)載，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出不均衡的涌現(xiàn)性，進(jìn)而造成信息傳輸?shù)膩G包延遲，甚至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)崩潰。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本研究提出了網(wǎng)絡(luò)群化聚合的構(gòu)想。群化聚合問(wèn)題對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)效率的發(fā)揮重要性，早在美軍的作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中就凸顯出來(lái)。在美空軍完善其作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)美軍研究人員針對(duì)其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)產(chǎn)生群化聚合問(wèn)題，對(duì)多連接路徑的發(fā)現(xiàn)機(jī)制、多連接路徑的評(píng)估與選擇、多連接路徑的數(shù)據(jù)傳輸模式、多連接路徑的管理方法等問(wèn)題進(jìn)行研究。優(yōu)化了聚合的方式，創(chuàng)建了群內(nèi)協(xié)同網(wǎng)狀多連接網(wǎng)絡(luò)，在此網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)下，節(jié)點(diǎn)成員基于群內(nèi)協(xié)同通信與多個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施建立連接，以網(wǎng)狀多連接方式接入核心網(wǎng)，從而將美軍作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)平臺(tái)的使用效率提升了15%，有效提高美軍網(wǎng)絡(luò)效率及通信質(zhì)量。

具體而言有以下四個(gè)方面，一是節(jié)點(diǎn)動(dòng)態(tài)鏈接特性。節(jié)點(diǎn)動(dòng)態(tài)鏈接是指家庭教育服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)群化所具有的中繼節(jié)點(diǎn)按需組合、通信鏈路多重冗余的能力。在網(wǎng)絡(luò)群化中，基于共同的路由協(xié)議和信息柵格網(wǎng)，分布在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)、群化節(jié)點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)橫向的溝通、融合，構(gòu)成了具有明顯小世界特征的，擁有較短網(wǎng)絡(luò)平均路徑、較高聚類(lèi)系數(shù)的網(wǎng)絡(luò)。二是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)變特性。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)變是指家庭教育服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)群化所具有的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋭?dòng)態(tài)變化、靈活高效的組網(wǎng)能力。它與節(jié)點(diǎn)動(dòng)態(tài)鏈接特性緊密相關(guān)，節(jié)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)鏈接必然帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的時(shí)變，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的時(shí)變能力為節(jié)點(diǎn)動(dòng)態(tài)鏈接提供了可能。三是映射關(guān)系剝離特性。映射關(guān)系剝離是指家庭教育服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)與上級(jí)政府指導(dǎo)平臺(tái)控制關(guān)系不構(gòu)成嚴(yán)格映射。在傳統(tǒng)的政府服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，由于上下級(jí)指導(dǎo)層級(jí)關(guān)系固化，網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是與上下級(jí)層級(jí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的。但在家庭教育服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中，由于教育模塊功能的不斷交叉與外延，節(jié)點(diǎn)的群化、群化節(jié)點(diǎn)組織間的交聯(lián)和多層次、多維度的子網(wǎng)融合，上下級(jí)關(guān)系的層級(jí)邊界逐漸模糊，整體其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的超網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)中存在若干邏輯上的超級(jí)節(jié)點(diǎn)（群組）和大量普通節(jié)點(diǎn)（成員），群組與成員的身份不是固定不變的，而是隨著外部條件的改變動(dòng)態(tài)變化，一般由群化算法自動(dòng)選舉產(chǎn)生。四是節(jié)點(diǎn)隨遇接入特性。節(jié)點(diǎn)隨遇接入是指家庭教育服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)群化可以使平臺(tái)的各個(gè)教育指導(dǎo)服務(wù)模塊根據(jù)任務(wù)需要和環(huán)境條件動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，迅速地組建或加入某一網(wǎng)絡(luò)群化節(jié)點(diǎn)中。任何具備了相應(yīng)訪問(wèn)權(quán)限的用戶(hù)只要加入平臺(tái)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，就可以與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)交流。這種特性使得網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動(dòng)的方式更加靈活，進(jìn)而產(chǎn)生選擇、資源和行動(dòng)的最佳匹配，充分滿(mǎn)足家庭教育服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)的非線性使用要求，如圖1所示。

在本課題研究中，構(gòu)建了基于云計(jì)算的家庭教育服務(wù)平臺(tái)。采用Hadoop技術(shù)搭建云計(jì)算環(huán)境，以滿(mǎn)足數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分發(fā)和計(jì)算需求。由于其系統(tǒng)功能架構(gòu)中需要實(shí)現(xiàn)注冊(cè)登錄、在線教學(xué)、視音頻播放、評(píng)估測(cè)試、遠(yuǎn)程幫助、異情反饋、交流論壇、購(gòu)物商城等主板塊，下設(shè)在線直播課堂、在線直播秀場(chǎng)、發(fā)育指標(biāo)測(cè)試、發(fā)育曲線跟蹤、遠(yuǎn)程醫(yī)療問(wèn)診、教育專(zhuān)家咨詢(xún)、虐待傷害求助、免費(fèi)視頻播放、付費(fèi)服務(wù)購(gòu)買(mǎi)等內(nèi)容，覆蓋了家庭教育的多數(shù)需求。最主要的是要與省級(jí)婦聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)接。滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)政府部門(mén)的信息采集、匯總、分析功能，以及為政府職能部門(mén)制定家庭教育政策法規(guī)提供依據(jù)。在服務(wù)平臺(tái)仿真搭建過(guò)程中，采用OPNET平臺(tái)做仿真驗(yàn)證。

首先是對(duì)配置的業(yè)務(wù)與節(jié)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。將上述定義的業(yè)務(wù)和業(yè)務(wù)行為關(guān)聯(lián)到網(wǎng)絡(luò)中對(duì)應(yīng)的節(jié)點(diǎn)模型上，即說(shuō)明哪些節(jié)點(diǎn)使用上述定義的何種業(yè)務(wù)，以及采用哪種業(yè)務(wù)行為進(jìn)行該業(yè)務(wù)的收發(fā)。具體是在Protocols > Application > Deploy Defined Application中，隨機(jī)選中一部分通信節(jié)點(diǎn)導(dǎo)入至右側(cè)的名稱(chēng)為ftp user的Source下，表示該業(yè)務(wù)行為及執(zhí)行規(guī)律由這些通信節(jié)點(diǎn)發(fā)起和執(zhí)行，然后選中另一部分節(jié)點(diǎn)導(dǎo)入至右側(cè)的Server下，表示由這些節(jié)點(diǎn)接收上述通信節(jié)點(diǎn)發(fā)送的業(yè)務(wù)，如圖2所示。

其次是主要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)群化的特點(diǎn)，對(duì)各通信單元進(jìn)行路由協(xié)議的設(shè)置，所需配置的主要參數(shù)如圖3所示。

IP > IP Routing Parameters > Interface Information：用于設(shè)置一級(jí)平臺(tái)節(jié)點(diǎn)或二級(jí)平臺(tái)節(jié)點(diǎn)各接口的IP地址、子網(wǎng)掩碼及采用的路由協(xié)議。

IP > IP Host Parameters > Interface Information：用于設(shè)置各單元節(jié)點(diǎn)的IP地址和子網(wǎng)掩碼。

AD-HOC Routing Parameters > AD-HOC Routing Protocol：用于設(shè)置各單元節(jié)點(diǎn)所采用的自組網(wǎng)路由協(xié)議。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)群化的組網(wǎng)規(guī)模和所需傳輸業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)性要求，并對(duì)自組網(wǎng)路由協(xié)議主要選擇AODV和OLSR這兩種協(xié)議進(jìn)行仿真驗(yàn)證。

經(jīng)過(guò)多次試運(yùn)行測(cè)試顯示，考慮網(wǎng)絡(luò)群化聚合問(wèn)題后，構(gòu)建群內(nèi)協(xié)同網(wǎng)狀多連接網(wǎng)絡(luò)的確能提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速率5%左右，因該家庭教育服務(wù)平臺(tái)還未正式搭建完成投入使用，因此詳細(xì)數(shù)據(jù)需進(jìn)一步測(cè)試實(shí)驗(yàn)。

2? 家庭教育服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)群化聚合的實(shí)現(xiàn)

分析了家庭教育服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)群化聚合的特性，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建過(guò)程中，重點(diǎn)還是要研究如何實(shí)現(xiàn)這種聚合，以及聚合以后群化節(jié)點(diǎn)如何管理等問(wèn)題。篇幅有限，這里以群化節(jié)點(diǎn)群組的選取為例。

群化節(jié)點(diǎn)的行為都是以群組為基礎(chǔ)的，群組的選取策略非常重要。群化節(jié)點(diǎn)的群組選取，可通過(guò)節(jié)點(diǎn)向周?chē)芷谛缘陌l(fā)送群組選取請(qǐng)求，獲取臨近節(jié)點(diǎn)的回復(fù)信息，得到群化度向量。當(dāng)節(jié)點(diǎn)間的群化度達(dá)到某個(gè)閾值時(shí)，則發(fā)布群組建立公告，并宣布本節(jié)點(diǎn)的群組身份。把接連兩次發(fā)送群組選取請(qǐng)求HELLO報(bào)文的時(shí)間間隔記為T(mén)H，節(jié)點(diǎn)在發(fā)送完一次群組選取請(qǐng)求后，等待TH+dt0，其中dt0為一個(gè)隨機(jī)的回退時(shí)間，服從[0，CW0]上的均勻分布，CW0為初始回退窗大小，再次發(fā)送該群組選取請(qǐng)求。發(fā)出群組選取請(qǐng)求的節(jié)點(diǎn)在發(fā)送信息前，如果監(jiān)聽(tīng)到有節(jié)點(diǎn)處于忙時(shí)狀態(tài)，則要再?gòu)腫0，CW1]中隨機(jī)選取某一回退時(shí)間dt1，等待回退結(jié)束后再次嘗試發(fā)送。其中CW1為第1次發(fā)送失敗，即有其他節(jié)點(diǎn)處于忙時(shí)狀態(tài)，回退窗的大小。如圖4所示。

定義1：定義W為群化度量窗，即一個(gè)節(jié)點(diǎn)成員記錄的其他相領(lǐng)節(jié)點(diǎn)成員的群組選取請(qǐng)求最多個(gè)數(shù)。

對(duì)某一個(gè)節(jié)點(diǎn)成員MTi，i為節(jié)點(diǎn)成員標(biāo)識(shí)，記θ為在最近一個(gè)群化度量窗WTSCAN內(nèi)，與本節(jié)點(diǎn)成員成功建立鏈路的節(jié)點(diǎn)成員集合。定義以下三個(gè)向量：

定義2：定義節(jié)點(diǎn)成員MTi的群化度向量為Si={sij：MTj∈θ}，記錄在上一TSCAN時(shí)段成功收到相鄰節(jié)點(diǎn)成員群組選取請(qǐng)求的群化度值。其中，sij的含義為：

sij∈R，為MTi對(duì)其鄰節(jié)點(diǎn)的群化度。

sij∈R，為MTi對(duì)MTj自身群化度的估計(jì)。

定義3：定義節(jié)點(diǎn)成員MTi的鏈路質(zhì)量向量為? ，為MTj在之前第r個(gè)TSCAN時(shí)段收到的正確群組選取請(qǐng)求個(gè)數(shù)。其中? 為：

具體來(lái)說(shuō)， 為MTi在上一個(gè)TSCAN內(nèi)成功收到群組選取請(qǐng)求個(gè)數(shù)，相應(yīng)的， 為在過(guò)去的W-1個(gè)周期內(nèi)的鏈路質(zhì)量向量。

定義4：定義V={vij：MTj∈θ}為規(guī)一化鏈路質(zhì)量向量，用于描述節(jié)點(diǎn)成員MTi在一個(gè)群化度量窗內(nèi)的鏈路質(zhì)量，其計(jì)算方法為：

其中，η∈（0，1]為算法調(diào)節(jié)參數(shù)。由于 為一個(gè)掃描周期內(nèi)節(jié)點(diǎn)成員成功發(fā)送群組選取請(qǐng)求的最大個(gè)數(shù)，因此當(dāng)MTi在WTSCAN內(nèi)成功收到來(lái)自MTj的群組選取請(qǐng)求個(gè)數(shù)為ηW 時(shí)，式中的vij等于1。

定義5：定義γ∈（0，1）為群化度衰竭系數(shù)。當(dāng)節(jié)點(diǎn)成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有收到相應(yīng)的群組選取請(qǐng)求時(shí)，群化度將以γ為系數(shù)衰減。

基于上述群組選取請(qǐng)求發(fā)送規(guī)則和有關(guān)向量的定義，動(dòng)態(tài)群化節(jié)點(diǎn)的群組選取策略為：

（1）每個(gè)節(jié)點(diǎn)成員MTi每隔TH秒嘗試發(fā)送一個(gè)群組選取請(qǐng)求，包含其當(dāng)前的群化度信息sii;

（2）若某節(jié)點(diǎn)MTi收到該群組選取請(qǐng)求，則提取群化度信息sii，并更新自身的鏈路質(zhì)量向量Li0，將相應(yīng)的第i個(gè)分量加1，即? ;更新自身的群化度向量sj，調(diào)整相應(yīng)的第i個(gè)分量，sji=γ（sji+sii）;

（3）若某節(jié)點(diǎn)MTj在TH+ΔT內(nèi)沒(méi)有收到來(lái)自MTi的群組選取請(qǐng)求，MTj將更新自己的群化度向量sj，調(diào)整相應(yīng)的第i個(gè)分量，sji←γsji;

（4）每個(gè)節(jié)點(diǎn)成員MTi，根據(jù)定義4計(jì)算鏈路質(zhì)量向量;

（5）MTi更新所有鏈路質(zhì)量向量 ，同時(shí)將Li0初始化為0;

（6）MTi計(jì)算自己的群化度，其中I（vij）=1{vij>1};

（7）MTi判斷自身群化度值sii，，其中為設(shè)定的群化度閾值，則MTi將發(fā)布公告宣布自己為組頭。

在教育服務(wù)平臺(tái)中，當(dāng)若干節(jié)點(diǎn)（終端用戶(hù)）根據(jù)其群化度確定其組頭身份后，在群內(nèi)發(fā)布公告，通告該群化節(jié)點(diǎn)內(nèi)各成員。所有過(guò)程完成后，群組向系統(tǒng)發(fā)送群化節(jié)點(diǎn)建立公告，并申請(qǐng)相應(yīng)群化資源。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)群組的申請(qǐng)信息，在沒(méi)有使用的群化節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)中，動(dòng)態(tài)選取某個(gè)群組標(biāo)識(shí)和節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)分配給該群化節(jié)點(diǎn)，并在網(wǎng)絡(luò)中注冊(cè)該群化節(jié)點(diǎn)信息。群組收到系統(tǒng)返回的確認(rèn)后，更新群化標(biāo)識(shí)字段，在系統(tǒng)內(nèi)發(fā)布群化節(jié)點(diǎn)建立信息，完成整個(gè)群化節(jié)點(diǎn)建立過(guò)程，進(jìn)而使空閑網(wǎng)絡(luò)資源得以均衡分配。

3? 結(jié)? 論

家庭教育服務(wù)平臺(tái)的功能需求、終端分布和用戶(hù)使用特征，將導(dǎo)致系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出資源配置不均衡、動(dòng)態(tài)調(diào)整能力不足的問(wèn)題。本研究從海量節(jié)點(diǎn)參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的群體性特征入手，提出了一種網(wǎng)絡(luò)群化效應(yīng)下的動(dòng)態(tài)組網(wǎng)的機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)的耦合強(qiáng)度、使得網(wǎng)絡(luò)的魯棒性增強(qiáng)、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的融合性并且增加網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性。

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作者簡(jiǎn)介：田甜（1982—），女，漢族，陜西西安人，副教授，博士，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)等;通訊作者：朱琦（1997—），男，漢族，陜西延安人，本科，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)。