鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

吳少玲

摘 要：英語是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的重點關(guān)注學(xué)科，但目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中英語專業(yè)教師隊伍力量不足，教學(xué)理念和方法落后，培訓(xùn)機會少等問題，這無形中造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市學(xué)校的差距。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師，研究目前英語教學(xué)現(xiàn)狀，積極應(yīng)對困難，為之后能夠提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語相關(guān)水平做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：英語;鄉(xiāng)鎮(zhèn);教學(xué)現(xiàn)狀

引言

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，英語成為目前使用最為廣泛的語言，人們對英語教育的重視程度在不斷推進(jìn)。中學(xué)英語是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，但由于各種原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育程度較為落后，這無疑對英語教學(xué)造成了不小的問題，學(xué)生英語水平提高也存在困難，英語教育事業(yè)發(fā)展有阻礙。需要教師不斷優(yōu)化自身條件，創(chuàng)造出適宜的教學(xué)條件，找到適合的教學(xué)方法。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面的問題

1.教師教學(xué)水平良莠不齊，師資力量嚴(yán)重不足

目前，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)合格的教師團(tuán)體嚴(yán)重匱乏，而且很多教師沒有受過系統(tǒng)

培訓(xùn)，學(xué)歷、能力、經(jīng)驗等都不合格，他們中的一些甚至基本功都不過關(guān)，存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，書寫不合格，教材不熟悉等等的問題。如此下來教學(xué)質(zhì)量也難以保證。而這就導(dǎo)致一些合格的英語教師，壓力和任務(wù)具增，一個合格的教師要同時帶多個班級的課程，部分學(xué)校的教師甚至出現(xiàn)跨年級教學(xué)的現(xiàn)象。長此以往，教師心力交瘁，對工作也會喪失激情。

2.教學(xué)方法老套。

即使相關(guān)部門每次開學(xué)都在大喊“改革”，但不排除有些教師認(rèn)為與自己無關(guān)，無論說怎么改都是“萬變不離其宗”。無論什么教材內(nèi)容都照本宣科，千篇一律，學(xué)生們只能機械式的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們只會得到幾個要記的單詞或詞組，其余什么都沒有。

（二）學(xué)生方面的問題

1.學(xué)生對英語的積極性不高

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里的學(xué)生對英語課的興趣、積極性不高，有的甚至對英語產(chǎn)生厭惡心理，這就會形成一個循環(huán)，造成成績不合格的學(xué)生越來越多。這種情況對英語教學(xué)進(jìn)程影響很大。我認(rèn)為原因有：一是學(xué)生自身目標(biāo)不明確，有些受“讀書無用論”的影響。二是成績不合格的學(xué)生存在逆反現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生水平呈兩極分化，從而影響英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的英語環(huán)境匱乏

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，學(xué)生所能接觸到的資料，除了英語教材和一些輔導(dǎo)書之外就沒有別的了，更別說英語雜志報紙，甚至于和外國友人交流。由于很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校硬件設(shè)施無法對學(xué)生產(chǎn)生很大的幫助，對于英語社會文化知識和背景他們更是無處了解。

3.家庭原因

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量與日俱增，家長對孩子關(guān)心不夠。家長是孩子的第一任老師。家庭、父母對孩子的關(guān)愛與教育至關(guān)重要。但目前為止很多學(xué)生都是由爺爺奶奶照顧，或者自己照顧自己，更甚者孩子還要照顧孩子。這種情況下，學(xué)生放學(xué)后，由誰來陪著，督促他們？誰來告訴他們什么能做什么不能做？他們的人生究竟應(yīng)該由誰負(fù)責(zé)？

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語現(xiàn)狀解決策略

（一）提高教師綜合素質(zhì)，建設(shè)合格的教師隊伍

教育相關(guān)部門可以將高?；虺扇伺嘤?xùn)機構(gòu)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校牽線合作。例如，上海嘉定區(qū)教育局與上海師范大學(xué)天華學(xué)院合作，探索資源共享合作辦學(xué)模式。以加強對? 英語教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能、改進(jìn)其授課方式。教師也要有進(jìn)取意識，提升自身教學(xué)技能，更新教育理念。改善授課模式，擴(kuò)充知識面，建設(shè)適宜的教學(xué)氛圍并能創(chuàng)造性的使用素材，提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著英語新課改的不斷發(fā)展，在英語課堂上，教師要多用多媒體等教學(xué)工具，建設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的。譬如在教授英語八年級下冊“What should Ido”時，教師可以在自己簡單講述了”sbould”的相關(guān)用法后，把問題拋給學(xué)生，組織其自由進(jìn)行情境模擬，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)，不在延續(xù)傳統(tǒng)的“你講我聽”的模式。

（三）重視教學(xué)的技巧和方法。

要想提高學(xué)習(xí)效率，就要不斷改善授課方法和教學(xué)模式。以往英語老師都是“你講我聽”的教學(xué)模式，沒有辦法激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。教師應(yīng)在教案和教學(xué)大綱上下苦功夫，并積極配合課本，在課堂上盡量讓學(xué)生學(xué)英語、用英語，有效地營造教學(xué)氛圍。多聽多說多練，提升學(xué)習(xí)效率。例如在教初中七年級上用英語寫信一課時，先由教師進(jìn)行示范講解，激發(fā)學(xué)生興趣后，引導(dǎo)學(xué)生書面練習(xí)、口頭練習(xí)。盡量達(dá)到提升學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力的目標(biāo)，增強學(xué)生的自信心，為之后的英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

（四）組織好教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)

教師每天接觸不同的學(xué)生，這對教師的專業(yè)能力和經(jīng)驗要求很高，而同時這些專業(yè)與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)離不開學(xué)校的培養(yǎng)與教師實踐，除此之外，培訓(xùn)會使教師專業(yè)性的發(fā)展與進(jìn)步更上一層樓。學(xué)校也應(yīng)為教師的實踐和進(jìn)步提供一定的資源或者相關(guān)的制度保障。

（五）加強教師的基礎(chǔ)訓(xùn)練

隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，對中學(xué)英語教師專業(yè)度的要求也不斷提高，除了要具有英語教師最基本的聽、說、讀等基本功，也要有演、畫、等與時俱進(jìn)的技能。所以教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，可以通過觀摩優(yōu)質(zhì)課、相關(guān)案例分析、說課等多種方式，進(jìn)一步提升初中英語教師的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，很多的因素造成目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)中存在問題，但目前無論是國家還是政府的重視也在穩(wěn)步提高，政府和相關(guān)教育部門也在加強資金和專業(yè)人士的投入和指導(dǎo)。但教育事業(yè)的建設(shè)不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷很長一段時間。不僅需要國家的不斷努力，教師們也要盡自力的力量，分析學(xué)生的情況、性格特征等，因材施教，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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