《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

馮永秋

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合突出船夫駕駛技術(shù)好的寫作手法。

2.能夠初步運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫二者相結(jié)合的寫作手法進(jìn)行小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠初步運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫二者相結(jié)合的寫作手法進(jìn)行小練筆。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合突出船夫駕駛技術(shù)好的寫作手法。

課前板書

26、威尼斯的小艇? ?小組編號(hào)

一、開門見山，引入新課

孩子們，今天我們學(xué)習(xí)第26課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了作者采用一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫，表現(xiàn)小艇在威尼斯人生活中的重要作用的表達(dá)方法，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，感受船夫的駕駛技術(shù)。

二、抓住關(guān)鍵詞感受“駕駛技術(shù)高超”

（一）感悟船夫高超的駕駛技術(shù)

抓住“操縱自如”一詞，從“小艇速度極快;在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎?！?/p>

1、到底船夫的駕駛技術(shù)如何呢？請(qǐng)看自學(xué)提示一，默讀要求，然后按照要求開始自學(xué)互學(xué)，待會(huì)兒請(qǐng)小組長來匯報(bào)，分享互學(xué)成果。

【出示課件】自學(xué)提示一：

默讀第四自然段，想一想，從哪些語句可以看出船夫的駕駛技術(shù)好？用“_______”勾出直接描寫船夫駕駛小艇時(shí)動(dòng)作的句子，讀一讀，說說你從這些句子中感受到了什么？

2、抽生上臺(tái)交流：哪個(gè)小組來匯報(bào)？其他小組有補(bǔ)充嗎？教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

師：請(qǐng)你先讀讀勾的句子，再說你從哪些句子或句子中哪些關(guān)鍵詞中知道了什么，說說體會(huì)。

預(yù)設(shè)：①“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂?！边@里“操縱自如”在文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手，我們小組從中體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)非常好。②“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎?！睆摹白蠊沼夜铡D過去、穿過、急轉(zhuǎn)彎”等動(dòng)作的詞語生動(dòng)形象地描寫出船夫駕駛小艇動(dòng)作嫻熟、得心應(yīng)手。

3、.教師小結(jié)：看來，孩子們的自學(xué)互學(xué)很有成效，大家抓住了船夫駕駛小艇動(dòng)作的關(guān)鍵詞，從船夫的操縱自如體會(huì)到船夫駕駛小艇的得心應(yīng)手以及高超的駕駛技術(shù)。

（二）讀中品，品中悟

想一想，帶點(diǎn)詞語“總能”、“還能”能否去掉，為什么？讀讀句子，看去掉“總能”、“還能”后在表達(dá)效果上有什么不同的地方。（建議：組內(nèi)互讀，一人讀，其他人邊聽邊思考）

【出示課件】自學(xué)提示二：

1.讀讀句子，看去掉“總能”、“還能”后在表達(dá)上有什么不同的地方，說說你的理解。（建議：組內(nèi)互讀，一人讀，其他人邊聽邊思考）

2.抽生交流：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)展示，先說你的理解，再帶著你的理解讀一讀。

3.帶著你的理解再來讀讀直接描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

4.總結(jié)：是的，不能去掉，這樣描寫，更加形象生動(dòng)，更加全面地將駕駛員在復(fù)雜環(huán)境下靈活自如駕駛小艇的嫻熟技巧和高超技術(shù)全面展示出來。

（三）體會(huì)寫法

1.讀讀最后一句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者并未直接寫船夫的駕駛技術(shù)，而是寫建筑物和“我們的感受”，這樣寫是否合理？為什么？

【出示課件】自學(xué)提示三：

2.抽生回答：預(yù)設(shè)①合理，因?yàn)樽詈髢删鋵懡ㄖ锓且话愕赝蟮雇恕帮w一般”寫出了小艇速度非?？斓奶攸c(diǎn)，而小艇又是威尼斯的唯一交通工具，我的眼睛忙極了只能看到快速移動(dòng)的其它小艇或建筑物，這樣更加凸顯了船夫的駕駛技術(shù)高超。②這樣描寫，更加形象生動(dòng)，更加全面地將駕駛員在復(fù)雜環(huán)境下靈活自如駕駛小艇的嫻熟技巧和高超技術(shù)全間接全面展示出來。我們把這種描寫方法叫做間接描寫，也叫側(cè)面描寫。

3.小結(jié)：這樣寫非常合理，表面是寫建筑物飛一般后退以及我們的感受，實(shí)則是間接寫船夫駕駛小艇的技術(shù)高超。我們把這種描寫方法叫做側(cè)面描寫，也叫間接描寫;【板書：側(cè)面描寫】把對(duì)船夫駕駛小艇時(shí)動(dòng)作的描寫叫做正面描寫，也叫直接描寫?！景鍟赫婷鑼憽?/p>

【出示課件】正面描寫、側(cè)面描寫

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。正面描寫的手法，即直接通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。

總結(jié)：在這里，無論作者直接寫船夫的駕駛技術(shù)，還是寫建筑物和“我們”的感受，最終目的都是為了凸顯小艇駕駛員的高超駕駛技術(shù)。正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，更加全面地將駕駛員在復(fù)雜環(huán)境下靈活自如駕駛小艇的嫻熟技巧和高超技術(shù)全面展示出來。

三、拓展積累

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合突出事物特點(diǎn)的描寫方法，下面讓我們來練習(xí)一下：

【出示課件】自學(xué)提示四：

1.快速閱讀文段《小城中的自行車》。完成課后習(xí)題（2）。

提示：可以小組合作完成，結(jié)合具體句子，說說作者是怎樣寫出自行車駕駛者的技術(shù)很棒的。

2.抽生回答

預(yù)設(shè)：①從自行車駕駛者的“毫不慌忙、平衡掌握得非常好、像地鼠一樣鉆過去、一只手騎、甚至不用手”知道駕駛者的技術(shù)很棒。②前四句從自行車駕駛者的神態(tài)、動(dòng)作正面描寫了自行車駕駛者的技術(shù)都很棒，最后一句從側(cè)面描寫了坐在車上看到行道樹飛快向后退去以及風(fēng)聲撲面的舒服感受，烘托出駕駛者的技術(shù)很棒。

3.小結(jié)：這一段采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作突出自行車駕駛者的技術(shù)都很棒。其中“在車輛來來往往的大街上，他們毫不慌忙，平衡掌握得非常好！不管行人和車輛再多再擠，他們也能像地鼠一樣鉆過去。有的人還能一只手騎，有的甚至不用手！”這是這謎面描寫;“坐在自行車上，只見兩邊的行道樹飛快地向后退去，耳邊的風(fēng)聲響起?！瓌e提有多舒服了！”是側(cè)面描寫。

四、遷移運(yùn)用

正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合不僅能讓描寫對(duì)象更完整、更具體，還能更加生動(dòng)形象地突出事物特點(diǎn)。

【出示課件】自學(xué)提示五：

其實(shí)，寫人、寫物、寫景的文章里都可以運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的手法來突出人、物、景的特點(diǎn)。比如，發(fā)試卷時(shí)老師和自己的反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員和啦啦隊(duì)的表現(xiàn)，校園一角的美景等。

1.現(xiàn)在，請(qǐng)你也運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法寫一段話。也可以選取你感興趣的一個(gè)畫面，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法寫一段話。

2.交流：相機(jī)點(diǎn)評(píng)

3.小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，突出事物特點(diǎn)的寫作手法，并且能夠?qū)⑵涑樯贿\(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去，希望大家在閱讀理解和習(xí)作中多加利用。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)了運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，正面描寫與側(cè)面描寫的寫作方法不論是寫人還是寫景、寫物的文章里都可以運(yùn)用。能使描寫對(duì)象更加生動(dòng)形象，讓內(nèi)容更加全面、具體，希望大家學(xué)以致用。