融媒體背景下新聞傳播專業(yè)教學(xué)改革初探

張冬吉

摘 要：近年來，融媒體理念興起并迅速發(fā)展，這是一種將傳統(tǒng)媒體和新媒體各自的優(yōu)勢相融合所形成的新型媒體，在融媒體的背景下，資源的共通性增強(qiáng)，為了為社會培養(yǎng)更多符合當(dāng)代發(fā)展趨勢的新聞傳播專業(yè)人士，新聞傳播專業(yè)的教學(xué)模式也發(fā)生了一定程度的變化。下面我將以各學(xué)校的新聞傳播專業(yè)教學(xué)為研究對象，深入探討符合當(dāng)代發(fā)展趨勢的新聞傳播專業(yè)教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：融媒體背景;新聞傳播專業(yè);教學(xué)改革;方法措施

融媒體發(fā)展迅速，轉(zhuǎn)換成為時代的媒體潮流，在融媒體的背景下，新聞傳播專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都要有所改變，這樣才可以緊跟時代的步伐。新聞傳播的形式逐漸趨向多元傳播而不是之前存在的單向傳播，在社會上的每一個人都可以作為新聞傳播者，也可以是新聞發(fā)布者，面對這一社會現(xiàn)象的改變，新聞傳播專業(yè)的教師要在教學(xué)時提前對社會新聞傳播方式或媒介有一定的了解，對融媒體的現(xiàn)狀以及運行機(jī)制都要有所了解和掌握，從而得出怎樣根據(jù)時代發(fā)展在融媒體的背景下進(jìn)行新聞傳播專業(yè)的教學(xué)改革。

一、融媒體背景下的新聞傳播專業(yè)要結(jié)合實踐進(jìn)行規(guī)范性教學(xué)

新聞傳播的過程實際上就是一個個信息不斷傳輸，在這個過程中存在新聞發(fā)出者和新聞接受者，這兩者相互影響，在各個方面都會發(fā)生作用。現(xiàn)在正處于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，也興起了很多信息分享的網(wǎng)絡(luò)平臺，這使得網(wǎng)絡(luò)上的信息都是共享的，不同人和不同職業(yè)之間在網(wǎng)絡(luò)平臺上都因此而有了聯(lián)系，信息的發(fā)起和傳播也變得更加便捷。而且一些新聞傳播的媒介如電視、廣播等，他們之間的信息交流逐漸頻繁，兩者之間的界限逐漸虛化，融媒體理念也逐漸被加強(qiáng)，發(fā)展為時代的一大趨勢。從另一個層面而言，圖片、視頻、文字等格式的新聞載體共同存在并形成緊密的聯(lián)系，新聞一體化在融媒體迅速發(fā)展的時代也越來越明顯。

新聞傳播專業(yè)目的在于培養(yǎng)專業(yè)的新聞工作者，可以在融媒體的背景下更好地完成信息傳輸工作。而處于現(xiàn)在這個時代，各行各業(yè)迅速發(fā)展，而且行業(yè)間信息交叉，各種新聞傳播媒介逐漸融合，之前傳統(tǒng)的說教式新聞傳播專業(yè)教學(xué)早已無法達(dá)到時代的要求，教學(xué)中的缺點顯著的表現(xiàn)出來。一方面是過于注重理論的學(xué)習(xí)，忽略了與社會實踐相結(jié)合，這使得學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時不能迅速地投入到社會工作中，與融媒體背景下的工作模式不能相融合;另一方面是時代表現(xiàn)出融媒體背景下專業(yè)人才的需求，而學(xué)校的培養(yǎng)方向偏向理論知識，將學(xué)生培養(yǎng)成偏重理論的文科人才，與時代發(fā)展的需求嚴(yán)重不相符，在這個迅速發(fā)展的時代，新聞傳播專業(yè)人才不僅需要足夠的專業(yè)知識豐富自己，還需要獨到的眼光和敏銳的觀察能力，這樣才可以盡快融入到這個時代;傳統(tǒng)的新聞傳播專業(yè)教學(xué)只注重內(nèi)容方面的知識傳授，卻忽視了形式方面的教學(xué)，最終使得學(xué)生無法將相關(guān)的內(nèi)容和形式整合到一起，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

在融媒體發(fā)展正盛的背景下，各大媒體之間的競爭也日益激烈，最終會引起新聞傳播專業(yè)人才的競爭。根據(jù)對新聞傳播專業(yè)知識和技能的掌握情況，就可以看出一些優(yōu)秀專業(yè)人才的就業(yè)優(yōu)勢。所以，在面對全新的時代需求時，新聞傳播專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法都要做出改變，在培養(yǎng)人才上靈活運用教學(xué)方法，創(chuàng)造高效的課堂教學(xué)，有條件的學(xué)校可以將有關(guān)融媒體的實踐課堂帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時積累社會實踐經(jīng)驗，以培養(yǎng)符合時代發(fā)展的專業(yè)人才為目的，為學(xué)生提供專業(yè)的、規(guī)范的新聞傳播教學(xué)。

二、融媒體背景下的新聞傳播專業(yè)教學(xué)要不斷探索、創(chuàng)新

在新興的融媒體發(fā)展趨勢下，很多高校沒有完美的新聞傳播專業(yè)教學(xué)方案，各高校都在不斷探索、創(chuàng)新，探尋適合自己的、有效的教學(xué)模式和方法。下面我將從兩個方面介紹新聞傳播專業(yè)在教學(xué)方案上的創(chuàng)新。

1.復(fù)合教育

復(fù)合教育在很多學(xué)校的新聞傳播專業(yè)教學(xué)中都有體現(xiàn)，也被看作是一個重要的發(fā)展前景。像北京大學(xué)的新聞傳播專業(yè)中就有復(fù)合教育，采取“2+2”的人才培養(yǎng)方案，一共將學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程分為兩段。大一和大二兩年作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段，這段時間里學(xué)生要從語言學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科中自主選擇一門，學(xué)校針對學(xué)生的選擇為學(xué)生提供全面的知識培養(yǎng)，而學(xué)生就要做好這門課的全面知識學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，獲得學(xué)分;大三和大四兩年作為學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)階段，根據(jù)學(xué)生的個人情況，學(xué)校采取相關(guān)措施培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

2.融媒實踐

學(xué)校要為學(xué)生提供開放的融媒體實踐平臺，讓學(xué)生可以跟上時代的步伐，了解社會需求。就像中國傳媒大學(xué)，在學(xué)校內(nèi)專門設(shè)置中國傳媒電視臺，并將電視臺分為研發(fā)部、技術(shù)部、編輯部等專業(yè)部門，這個電視臺收錄的節(jié)目也多種多樣，包括訪談、綜藝表演等形式，這種電視臺模式與媒體結(jié)構(gòu)很相似。在融媒體的背景下，中國傳媒大學(xué)的校園風(fēng)貌可以由中國傳媒電視臺通過微信等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行傳播，這也增加了學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)展自媒體

各高校發(fā)展自媒體的學(xué)生很多，自媒體的形式也很多，可以通過一些現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺如微信、微博等設(shè)置專欄;也可以自行研發(fā)信息傳輸平臺或軟件。各高校要鼓勵學(xué)生發(fā)展自媒體，一方面也是對學(xué)生能力的考查;另一方面也可以讓學(xué)生在融媒體的背景下明確時代的發(fā)展需求，更深入的鍛煉自己，完善專業(yè)知識和綜合技能。融媒體背景下，學(xué)生發(fā)展自媒體也是一種創(chuàng)業(yè)模式，為學(xué)生提供了良好的發(fā)展前景。所以高校對學(xué)生發(fā)展自媒體要采取鼓勵的方針，讓學(xué)生充分的展示自身的才能。

融媒體作為新時代媒體必然的發(fā)展趨勢，學(xué)校在進(jìn)行新聞傳播專業(yè)教學(xué)時就要根據(jù)時代發(fā)展做出改變，對課程安排和教學(xué)理念及時做出調(diào)整，教師要真正做到了解融媒體，才能了解融媒體需要什么類型的人才，從而針對性的培養(yǎng)社會所需的專業(yè)人才，為社會培養(yǎng)新生力量。

參考文獻(xiàn)

[1]于寶瑩.高校融媒體人才培養(yǎng)的探索與思考[J].記者搖籃，2020（05）：10-11.

[2]駱正林.媒介融合背景下新聞傳播專業(yè)課程教學(xué)的耦合機(jī)制[J].傳媒，2020（09）：9-11.

[3]楊洋.融媒體背景下新聞傳播專業(yè)教學(xué)改革初探[J].記者搖籃，2019（04）：108-109.